Plano de Aula: GRANDE/PEQUENO (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula tem como foco a temática “Grande/Pequeno”, um conceito essencial que pode ser explorado através de diversas atividades lúdicas e educativas. O objetivo principal é promover a compreensão das noções de tamanho entre as crianças, utilizando recursos visuais e táteis que facilitam a experiência de aprendizagem. Através de interações e brincadeiras, as crianças bem pequenas poderão desenvolver habilidades sociais, motoras e cognitivas, proporcionando um aprendizado integral e significativo.

As atividades propostas são voltadas para a faixa etária de crianças bem pequenas, abrangendo uma faixa etária que vai de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Neste contexto, a abordagem é essencialmente prática e visual, visando alcançar o entendimento das diferenças de tamanho de maneira natural e divertida. A interação entre os alunos e o professor será fundamental para que eles possam se sentir seguros ao explorar e comunicar suas percepções sobre os objetos e o ambiente ao seu redor.

Tema: Grande/Pequeno
Duração: Cinquenta minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das noções de tamanho (grande e pequeno) por meio de atividades práticas e lúdicas, estimulando a interação social e a comunicação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar objetos por suas características de tamanho.
– Estimular a comunicação e a expressão oral ao discutir as diferenças entre os tamanhos.
– Desenvolver habilidades motoras finas através de atividades manuais que envolvem manipulação de objetos.
– Proporcionar experiências de exploração e descoberta do conceito de grande e pequeno em contextos do cotidiano.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Materiais Necessários:

– Objetos de tamanhos variados (por exemplo, bolas, caixas, bonecos).
– Papéis coloridos de diferentes tamanhos.
– Materiais de arte (cola, tesoura sem ponta, giz de cera).
– Livros ilustrados que abordem o tema de tamanhos.
– Música e instrumentos musicais simples para interação.

Situações Problema:

– Como podemos saber se um objeto é grande ou pequeno?
– O que acontece quando colocamos um objeto pequeno dentro de um grande?
– Como os tamanhos podem nos ajudar a organizar nossos brinquedos?

Contextualização:

Explorar o conceito de grande e pequeno é fundamental para o desenvolvimento infantil. As crianças, nesta faixa etária, estão em um período de descoberta e curiosidade. Compreender como classificar objetos segundo seu tamanho não só ajuda no desenvolvimento cognitivo, mas também é um passo importante para a alfabetização matemática básica. A manipulação de objetos variados oferece às crianças a oportunidade de vivenciar a diferença de tamanhos no seu dia a dia, desenvolvendo suas habilidades associativas.

Desenvolvimento:

Introdução: Comece a aula com uma breve conversa sobre os tamanhos dos objetos que as crianças conhecem. Pergunte, por exemplo, quais são os objetos grandes ou pequenos que elas têm em casa. Conduza a conversa para que as crianças se sintam convidadas a compartilhar suas experiências. Mostre a elas alguns objetos de tamanhos variados e questione: “este é grande ou pequeno?”.

Atividade 1 – Explorando com as Mãos:
– Objetivo: Explorar as diferenças de tamanho.
– Descrição: As crianças receberão uma variedade de objetos para tocar e manusear.
– Instruções: Organize os objetos em uma mesa e peça que as crianças escolham um de cada tamanho. Peça que classifiquem e expliquem por que cada objeto é considerado grande ou pequeno. Isso pode ser feito em duplas ou em pequenos grupos para promover a interação social.
– Materiais: Objetos de tamanhos variados; colchonete ou tapete macio para que as crianças se sintam confortáveis.

Atividade 2 – Arte do Tamanho:
– Objetivo: Criar representações de tamanhos.
– Descrição: As crianças irão colar papéis de diferentes tamanhos em uma folha.
– Instruções: Dê a cada criança um pedaço de papel em uma forma simples (por exemplo, círculo ou quadrado) e peça que escolham papéis de tamanho maior e menor. Elas deverão colar as formas na folha, organizando as formas do menor para o maior.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras sem ponta, cola, e giz de cera.

Atividades sugeridas:

– Atividade 3 – Música e Movimento:
– Objetivo: Associar movimentos a conceitos de tamanho.
– Descrição: Cante uma música que inclua movimentos, como “Cabeça, Ombros, Joelhos e Pés”, e estime os movimentos em relação ao tamanho.
– Instruções: Peça que eles se movam para cima e para baixo, representando objetos grandes e pequenos em suas etapas.
– Materiais: Música e espaço para movimentação.

– Atividade 4 – Rodinha do Saber:
– Objetivo: Aumentar a comunicação entre crianças.
– Descrição: Forme uma roda e inicie uma contagem de objetos que as crianças trouxeram.
– Instruções: Passe um objeto de mão em mão, e quando chegar a uma criança, ela deverá decidir se o objeto é grande ou pequeno e justificar sua escolha.
– Materiais: Objetos pessoais trazidos de casa.

– Atividade 5 – Histórias com Tamanhos:
– Objetivo: Associar a leitura a conceitos de tamanho.
– Descrição: Leia um livro ilustrado focado em tamanhos.
– Instruções: Enquanto lê, pergunte o que é grande ou pequeno nas ilustrações. Encoraje as crianças a contar partes da história relacionadas ao tema.
– Materiais: Livros ilustrados.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças em um círculo e promova uma discussão onde elas possam expressar o que aprenderam. Questione sobre seus objetos favoritos grandes e pequenos e as experiências que elas gostaram de explorar.

Perguntas:

1. Quais objetos você achou mais fáceis de classificar?
2. Como você se sentiu ao tocar os objetos?
3. O que você gosta de fazer com objetos grandes ou pequenos?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de comunicação e expressão em grupo, além de sua compreensão sobre os conceitos de grande e pequeno durante as discussões.

Encerramento:

Finalize a aula com a reunião novamente em círculo, revisando o que foi aprendido. Utilize cantigas sobre grandes e pequenos para reforçar o aprendizado, e incentive as crianças a compartilhar como se sentiram durante as atividades.

Dicas:

– Esteja atento às necessidades individuais das crianças, adaptando as atividades para incluir todos os alunos, independentemente de suas habilidades.
– Utilize sempre um tom leve e encoraje a exploração, mostrando que é normal perguntar e investigar.
– Proporcione um espaço tranquilo onde as crianças possam se concentrar nas atividades.

Texto sobre o tema:

O conceito de grande e pequeno é uma noção que permeia a vida das crianças desde muito cedo. É uma maneira natural de entender o mundo que as cerca. Quando as crianças se deparam com diferentes tamanhos, elas instintivamente buscam categorizar e organizá-los. Essa habilidade não é apenas crucial para o desenvolvimento cognitivo, mas também para a socialização. Ao compartilharem suas ideias sobre os tamanhos, as crianças aprendem sobre comunicação, diversidade e respeito.

Estimular as crianças a expressarem suas opiniões acerca de objetos grandes e pequenos traz uma camada adicional ao entendimento do espaço que elas ocupam. O diálogo aberto se torna uma ferramenta poderosa de aprendizado. Nesse sentido, atividades lúdicas que envolvam a manipulação de objetos físicos são essenciais, pois permitem que as crianças vivenciem o ato de comparar, contrastar e classificar, solidificando essa base tão importante na construção do conhecimento.

Por fim, ao lado de professores e cuidadores, as crianças podem descobrir que grandeza não se limita apenas ao que vêem, mas também ao que sentem e como interagem com esse mundo. O desenvolvimento de um vocabulário rico acerca dos tamanhos desencadeia outras curiosidades, como formas, cores e texturas. Assim, a aula não é apenas uma sobre tamanhos, mas sim uma porta aberta para uma infinidade de novas aprendizagens.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano vão além do simples entendimento de tamanhos. Uma abordagem como essa incentiva as crianças a se familiarizarem com conceitos de classificação, organização e comunicação efetiva. Tais habilidades são fundamentais não só no instante da atividade, mas ao longo de suas interações sociais diárias. Discutir conceitos como “grande” e “pequeno” enriquece a linguagem das crianças e amplia sua capacidade de expressar sentimentos e ideias. Através da comparação e classificação, elas se tornam atentas aos detalhes do que as cerca, estimulando a curiosidade natural.

Além disso, a interação com objetos variados promove o desenvolvimento motor, uma habilidade que é aprimorada quando as crianças precisam manipular, agrupar ou até mesmo refletir sobre os tamanhos. Isso se torna uma experiência tátil e visual que é particularmente significativa, pois elas aprendem a se relacionar com seu ambiente de maneira prática, algo que é crucial em suas primeras fases de desenvolvimento.

Por fim, as atividades que envolvem música, arte e movimento elevam a experiência a um nível que vai além do simples aprendizado. Elas criam memórias afetivas e experiências significativas que moldam a visão das crianças sobre o aprendizado. Ao conectar sentimentos a conceitos, as crianças criam uma rede de experiências que alimenta sua curiosidade e amor pelo saber.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é imprescindível ter em mente que cada criança é única e que suas experiências devem ser consideradas. A flexibilidade é uma virtude essencial ao implementar atividades, pois as crianças podem responder de maneiras inesperadas. O monitoramento constante da dinâmica em sala permitirá intervenções que maximizem a aprendizagem e respaldem o desenvolvimento emocional e social.

É importante promover uma atmosfera de respeito e acolhimento, onde as crianças se sintam confortáveis para se expressar e compartilhar. Um ambiente de aprendizagem seguro resulta em maior disposição para riscos, o que, por sua vez, Incentiva a inovação e a resolução de problemas de forma coletiva. Além disso, sempre que possível, invista em feedback positivo, destacando pequenas conquistas durante a realização das atividades.

Por último, não se esqueça da documentação da progressão dos alunos. Registros de suas interações e performance durante as atividades podem ajudar a entender melhor o desenvolvimento de habilidades e oferecer insights que contribuirão para o planejamento de futuras experiências educacionais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Tamanhos: Crie um jogo utilizando cestas ou caixas de tamanhos diferentes. As crianças devem colocar objetos em suas respectivas cestas. Isso pode ser uma ótima forma de classificar os objetos em tamanho enquanto se divertem.
– Objetivo: Aprender a classificar objetos.
– Materiais: Cestas ou caixas, objetos variados.
– Modo de condução: Explique a atividade e ajude as crianças a identificar os tamanhos.

2. Pintura de Tamanhos: Forneça papel em diferentes tamanhos e peça que as crianças desenhem ou pintem algo que represente o conceito de grande e pequeno.
– Objetivo: Estimular a criatividade e expressão artística.
– Materiais: Papéis de diferentes tamanhos, tintas, pincéis.
– Modo de condução: Monitore a atividade e faça perguntas enquanto as crianças criam.

3. Construção de Torres: Utilize blocos de construção de tamanhos variados para que as crianças montem torres. Discuta com elas as diferenças de altura e como formar estruturas estáveis.
– Objetivo: Compreender a estabilidade de objetos de tamanhos diferentes.
– Materiais: Blocos de construção.
– Modo de condução: Incentive o trabalho em grupo para fomentar a interação social.

4. Explorando as Sombras: Utilize lanternas para projetar sombras de objetos de diferentes tamanhos. As crianças devem tentar adivinhar o objeto baseado apenas na sombra.
– Objetivo: Relacionar sombras e tamanhos de maneira interativa.
– Materiais: Lanternas e objetos.
– Modo de condução: Mostre como a luz pode alterar a percepção do tamanho.

5. Caça ao Tesouro: Crie uma atividade de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos de determinados tamanhos escondidos pela sala.
– Objetivo: Promover a exploração e a atividade física.
– Materiais: Objetos pequenos e grandes escondidos.
– Modo de condução: Dê pistas e ajude as crianças a entenderem as diferenças de tamanho durante a busca.

Com essas sugestões lúdicas voltadas ao aprendizado dos conceitos de grande e pequeno, as crianças estarão envolvidas em atividades dinâmicas que reforçarão o conhecimento e estimularão habilidades diversas.