Plano de Aula: GRANDE /PEQUENO (Educação Infantil) – Bebês
A elaboração de um plano de aula para bebês é fundamental para estimular desde os primeiros meses de vida a percepção de tamanhos como grande e pequeno. Este tema é essencial, pois ajuda a desenvolver a noção de espaço, proporção e as interações sociais e físicas desde a infância. Durante a atividade, buscamos criar um ambiente acolhedor e alegre, onde as crianças possam experimentar, brincar e aprender através de diferentes modalidades sensoriais, incorporando a escuta, a fala e os movimentos.
Neste plano, priorizaremos atividades práticas que envolvam a exploração do conceito de grande e pequeno através de jogos, brincadeiras e canções. A participação dos adultos é essencial, pois eles servirão como mediadores do aprendizado, garantindo que os bebês se sintam seguros e estimulados a interagir com o ambiente e com os novos aprendizados. O atendimento ao desenvolvimento integral e a promoção de interações significativas entre as crianças e adultos são os pilares deste plano de aula.
Tema: Grande / Pequeno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses
Objetivo Geral:
Estimular a percepção dos bebês em relação aos conceitos de tamanho, grande e pequeno por meio de atividades lúdicas que envolvem o corpo, a comunicação e a exploração sensorial.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências que permitam aos bebês diferenciar objetos de diferentes tamanhos.
– Facilitar a interação social entre os bebês e os adultos para promover a comunicação e a convivência.
– Encorajar a exploração do corpo e suas possibilidades em atividades de movimento.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos e brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
Materiais Necessários:
– Brinquedos de tamanhos variados (ex: blocos de montar, bolas, almofadas).
– Produtos de textura diferente (ex: papel seda, feltro).
– Materiais naturais (ex: pequenas pedras, folhas).
– Espaço amplo e seguro para as atividades.
– Música de fundo suave e estimulante.
Situações Problema:
Como podemos mostrar que algumas coisas são maiores ou menores? O que acontece quando juntamos objetos grandes e pequenos?
Contextualização:
Os bebês, durante os primeiros anos, desenvolvem constantemente suas capacidades motoras e cognitivas. A exploração do conceito de grande e pequeno nas brincadeiras permite que eles assimilem essa noção de forma lúdica e interessante, ao mesmo tempo em que promovem uma interação efetiva com os outros e com o ambiente.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (5 minutos):
– Reunir os bebês e os adultos em um círculo.
– Apresentar os brinquedos grandes e pequenos, fazendo gestos e sons que os ajudem a perceber as diferenças.
– Explorar os tamanhos juntos, com os adultos ajudando a interagir.
2. Atividade de Movimento (15 minutos):
– Criar uma pista de obstáculos com os brinquedos grandes e pequenos, onde os bebês podem mover-se e explorar.
– Incentivar os pequenos a empurrar objetos pequenos e grandes, falando sobre o que é grande e o que é pequeno enquanto brincam.
3. Brincadeira Musical (10 minutos):
– Iniciar uma canção em que se mencione coisas grandes e pequenas, por exemplo, “a baleia é grande e o peixinho é pequeno”.
– Estimular que os bebês imitem os sons e movimentos dos animais mencionados.
4. Exploração de Texturas (10 minutos):
– Apresentar materiais de diferentes tamanhos e texturas aos bebês, incentivando a exploração tátil.
– Pedir que toquem, sintam e comparem entre pequenos e grandes.
5. Encerramento com a Leitura (10 minutos):
– Escolher um livro com ilustrações de animais e objetos de diferentes tamanhos.
– Realizar a leitura em voz alta, incentivando os bebês a apontarem os diferentes tamanhos enquanto o adulto faz as perguntas sobre o que é maior e menor.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Empilhamento:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Usar blocos de tamanhos variados para que os bebês possam empilhar e derrubar.
– Materiais: Blocos de montar.
– Adaptação: Pode ajudar a sustentar as torres para os bebês que ainda não conseguem empilhar sozinhos.
– Jogo de Espelho:
– Objetivo: Promover a autoconsciência do corpo.
– Descrição: Um adulto faz movimentos e os bebês devem imitar, mostrando o que é grande e o que é pequeno nas suas ações.
– Materiais: Espaço amplo.
– Adaptação: Pode usar refletor para avaliar os movimentos.
– Caça ao Tamanho:
– Objetivo: Identificar diferentes tamanhos em objetos do ambiente.
– Descrição: Convidar os bebês a buscar objetos grandes e pequenos na sala.
– Materiais: Objetos do espaço.
– Adaptação: Assistência de adultos para apontar os diferentes tamanhos.
Discussão em Grupo:
Promover um momento onde os adultos podem discutir as percepções que os bebês manifestaram durante as atividades, como os gestos, sons e expressões de alegria quando se referiam aos grandes e pequenos.
Perguntas:
– O que você acha que é maior, a bola ou a maçã?
– Você consegue segurar o brinquedo grande com uma mão?
– Que objetos você acha que podem ser pequenos ou grandes?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, durante a observação das interações dos bebês com os objetos e entre si. Notar como eles exploram, comunicam-se e respondem às atividades é essencial para entender o desenvolvimento de sua percepção.
Encerramento:
Finalizar o encontro celebrando as descobertas e as interações que ocorreram. Incentivar que os adultos façam comentários sobre as atividades que mais chamaram a atenção dos bebês e como foi a interação entre eles.
Dicas:
– Mantenha sempre um ambiente seguro e acolhedor.
– Aproveite o potencial da música para engajar os bebês nas atividades.
– Fomente a participação dos adultos como facilitadores de aprendizado e diversão.
Texto sobre o tema:
O conceito de grande e pequeno é fundamental na formação do entendimento das crianças sobre o mundo que as rodeia. Desde os primeiros meses de vida, os bebês iniciam um processo de percepção visual que permite a comparação de diferentes tamanhos. Este processo não é apenas cognitivo, mas também se interliga a suas experiências sensoriais, motoras e sociais. A exploração de tamanhos ajuda os bebês a desenvolver habilidades motoras finas e grossas, além de promover experiências de interação com os adultos e outras crianças.
Para os bebês, a diferenciação entre grande e pequeno oferece não apenas uma forma de entender o espaço físico, mas também é vital para a construção de identidades sociais e emocionais. Brincadeiras e jogos que destacam esses conceitos proporcionam um espaço rico para a exploração individual e coletiva. Ao tocar, mover e comunicar-se sobre objetos, os bebês não só aprendem sobre tamanhos, mas também desenvolvem habilidades de linguagem e interação interpessoal.
Ao longo das brincadeiras em grupo, os bebês também aprendem a expressar emoções e sentimentos em relação aos objetos com os quais brincam. O ato de segurar um brinquedo grande ou pequeno e perceber sua própria força e habilidades físicas são aspectos que representam conquistas significativas nesse processo de aprendizagem. Portanto, este plano de aula não apenas considera a percepção de tamanhos, mas também promove um desenvolvimento integral, essencial para a formação da identidade da criança.
Desdobramentos do plano:
A continuidade deste plano de aula pode incluir atividades em que os bebês explorem ainda mais o conceito de tamanhos com novos objetos e brincadeiras, ajudando a solidificar as noções aprendidas. Incorporar narrativas em histórias ou canções que falem sobre situações do cotidiano onde os conceitos de grande e pequeno são apresentados pode enriquecer o aprendizado. Além disso, facilitando também uma abordagem onde os adultos podem compartilhar experiências, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e interativo.
A avaliação do aprendizado também pode ser ampliada através da observação das interações dos bebês com o espaço ao longo do mês. Incentivar que os adultos notem como seus filhos começam a categorizar os objetos ao seu redor, verbalizando ou expressando suas preferências, pode fornecer uma nova dimensão ao entendimento das habilidades de linguagem emergentes. Isso permitirá um olhar mais profundo sobre o desenvolvimento das competências sociais e emocionais da criança.
Por fim, a conexão com outras atividades e temas relacionados, como formas, cores e texturas, oferece oportunidades para que os bebês continuem a fazer descobertas. A cada nova atividade, o espaço de aprendizagem se expande, e com isso, a noção de mundo se torna mais rica e diversificada. O observador atento encontrará uma infinidade de caminhos potenciais para explorar e estabelecer relações significativas entre os conceitos.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula foi elaborado para ser flexível e adaptável, permitindo que os educadores ajustem as atividades de acordo com as respostas e interesses dos bebês. A experiência de aprendizado deve ser sempre um reflexo das necessidades individuais de cada criança, respeitando seu tempo e ritmo de desenvolvimento. É essencial criar ambientes em que cada bebê se sinta confortável para se expressar e explorar novos conceitos.
Os educadores devem estar sempre atentos às interações que se formam, incentivando a comunicação, os gestos e as expressões faciais. Questionamentos e observações imediatas podem ser extremamente úteis para o entendimento do que os bebês realmente aprendem e como eles interagem com o ambiente. Dessa forma, cada aula se transforma em uma nova oportunidade de crescimento e descoberta.
A parceria entre os educadores e os responsáveis é crucial para o sucesso do aprendizado. Promover trocas de experiências em reuniões pode enriquecer o desenvolvimento dos bebês, conectando a vida diária ao aprendizado na sala de aula. Com isso, o aprendizado se amplia e se expande em um fluxo constante de descobertas e interações que vão além dos limites da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Compreender a diferença de tamanhos através de sombras.
– Materiais: Lanternas e objetos de tamanhos variados.
– Condução: Os adultos iluminam objetos e os bebês vêem suas sombras, comentando sobre as diferenças de tamanho.
2. Caixa de Surpresas:
– Objetivo: Promover a exploração tátil dos objetos.
– Materiais: Caixa contendo objetos pequenos e grandes com texturas diferentes.
– Condução: Os bebês exploram a caixa e descobrem quais objetos são grandes ou pequenos.
3. Desfile de Tamanhos:
– Objetivo: Compreender o conceito de diferente tamanhos.
– Materiais: Bonecos de diferentes tamanhos.
– Condução: Os adultos ajudam as crianças a “desfilar”, mostrando qual boneco é pequeno e qual é grande.
4. Construindo Torres:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras finas.
– Materiais: Blocos de diferentes tamanhos.
– Condução: Incentivar os bebês a empilhar blocos de modo a representar torres grandes e pequenas.
5. Dança dos Animais:
– Objetivo: Estabelecer a relação entre o tamanho dos animais e os movimentos.
– Materiais: Músicas que mencionem animais de diferentes tamanhos.
– Condução: Quando a música toca, os bebês imitam os movimentos dos animais, representando comportamentos de grandes e pequenos.
Essas atividades visam preparar os educadores e adultos para promover uma experiência de aprendizado rica e envolvente, que respeita o tempo e o espaço que cada bebê necessita para explorar e aprender.
