Plano de Aula: grande e pequeno /vogais (Educação Infantil) – Criancas pequenas
Neste plano de aula, abordaremos o tema “grande e pequeno”, integrando atividades voltadas para o reconhecimento das vogais e sua relação com os tamanhos. A intenção é proporcionar um aprendizado lúdico e interativo que envolva as crianças pequenas, estimulando o desenvolvimento de habilidades fundamentais. As atividades propostas são pensadas para engajar os alunos em um ambiente saudável, onde a exploração, a comunicação e a expressão são sempre incentivadas.
Este plano foi revitalizado para atender especificamente crianças de 2 anos, respeitando as diretrizes da BNCC e focando nas habilidades e campos de experiências que são vitais para essa faixa etária. Com ênfase em atividades que promovem a interação social, a descoberta e a expressão criativa, o plano foca no desenvolvimento integral das crianças, respeitando o tempo e a curiosidade natural dos pequenos.
Tema: Grande e Pequeno / Vogais
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a compreensão de conceitos de tamanho (grande e pequeno), enquanto introduzimos as vogais de forma lúdica, promovendo habilidades de comunicação e expressão.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e nomear objetos de diferentes tamanhos, utilizando as vogais.
2. Desenvolver a comunicação expressiva ao descrever características de objetos.
3. Estimular a empatia e a valorização do espaço coletivo durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Cartões de papel coloridos grandes e pequenos.
– Pinturas e materiais de desenho (lápis de cor, giz de cera).
– Objetos da sala com diferentes tamanhos (ex.: brinquedos, livros).
– Um livro ilustrado que contenha elementos grandes e pequenos.
Situações Problema:
1. Como classificamos os objetos em nossa sala? O que é grande e o que é pequeno?
2. Quais vogais podemos ouvir nas palavras que descrevem os objetos?
Contextualização:
Iniciaremos a atividade reunindo as crianças e apresentando aos pequenos objetos do dia a dia. A ideia é destacar a diferença entre os tamanhos através de exemplos palpáveis e visualmente atrativos. É uma oportunidade de iniciar uma conversa sobre como as crianças percebem o mundo ao seu redor e como podem expressar isso por meio da linguagem, utilizando as vogais.
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos): Apresentar cartões de papel coloridos, um grande e um pequeno. Perguntar às crianças o que elas observam em relação aos tamanhos e estimular a verbalização. Qual cartão é maior? Qual é menor? Incentivar o uso de vogais nas respostas, fazendo uma roda de conversas.
2. Apresentação de Objetos (15 minutos): Trazer diferentes objetos (brinquedos ou livros) e perguntar se são grandes ou pequenos. Cada vez que um objeto é identificado, o professor pode reforçar as vogais presentes nos nomes. Por exemplo: “Este é um carro (sendo um objeto pequeno) e possui a vogal a.”
3. Atividade Artística (15 minutos): Pedir que as crianças desenhem um objeto grande e um pequeno. Durante o desenho, o professor pode circular entre as crianças e incentivá-las a falarem sobre o que estão desenhando, usando as vogais no contexto. Após concluir os desenhos, promover uma pequena apresentação onde as crianças compartilham suas criações com os amigos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – Exploração de Tamanhos:
Objetivo: Identificar objetos grandes e pequenos.
Descrição: As crianças devem explorar a sala de aula em busca de objetos de tamanhos diferentes. O professor irá facilitar a discussão sobre as características de cada objeto, incentivando uma comunicação clara e a expressão de ideias.
Materiais: Objetos variados na sala.
– Atividade 2 – Jogo das Vogais:
Objetivo: Reforçar o reconhecimento de vogais em palavras.
Descrição: Organizar um jogo onde se apresentam sons de vogais e as crianças devem encontrar objetos que comecem com esse som. Essa atividade promoverá interação e estimulação auditiva.
Materiais: Objetos da sala, instrumentos musicais simples para sons.
– Atividade 3 – Produção Artística:
Objetivo: Criar uma obra que represente o conceito de grande e pequeno.
Descrição: Distribuir papéis grandes e pequenos e orientar as crianças a desenharem algo grande e algo pequeno, promovendo discussão sobre as escolhas.
Materiais: Papéis de diferentes tamanhos, lápis, e aquarelas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, trazer as crianças para uma roda de conversa. Perguntar sobre o que elas aprenderam sobre grande e pequeno e quais foram os objetos mais divertidos que encontraram. Isso promoverá a reflexão e o compartilhamento da experiência.
Perguntas:
1. Qual objeto era o maior que você trouxe hoje?
2. Você consegue pensar em um objeto pequeno que você adora?
3. Quais vogais você ouviu nas palavras que usamos?
Avaliação:
Observar a participação das crianças nas atividades, o uso da linguagem e a habilidade de identificar tamanhos. Notar como interagem entre si durante as discussões e em atividades em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando os conceitos de grande e pequeno. Propor que as crianças façam uma pequena dança expressando o que aprenderam, utilizando gestos que representem os tamanhos discutidos.
Dicas:
Proporcionar um ambiente onde as crianças se sintam confortáveis para explorar e expressar suas ideias. O uso de canções e rimas durante a apresentação de vogais pode tornar o aprendizado ainda mais envolvente e divertido.
Texto sobre o tema:
A compreensão de tamanhos como grande e pequeno é um conceito fundamental que auxilia as crianças a desenvolverem habilidades de observação e comparação. Por meio de experiências didáticas e lúdicas, os pequenos aprendem a classificar e descrever objetos que fazem parte do seu cotidiano. Isso não só enriquece o vocabulário mas também melhora a comunicação e a linguagem expressiva. Tanto na linguagem oral quanto em suas manifestações artísticas, as crianças têm a oportunidade de explorar, manifestando suas ideias e seus sentimentos sobre o mundo que os cerca.
As vogais desempenham um papel essencial nesse processo de aprendizado. Ao associá-las a objetos cotidianos, facilitamos o reconhecimento e a sonoridade, estabelecendo uma conexão entre linguagem e realidade. Através de canções, brincadeiras e interações, surge o interesse pela leitura e pela escrita espontânea, permitindo que as crianças ampliem seu repertório e suas habilidades comunicativas, tornando-se mais confiantes na expressão de suas ideias.
A colaboração e a empatia são outros aspectos importantes a serem desenvolvidos ao longo deste plano. Através de atividades em grupo, as crianças aprendem a lidar com diferentes opiniões e sentimentos, construindo um ambiente de respeito e troca. Ao apresentar suas criações e ao vivenciar momentos de discussão, os alunos são desafiados a expressar-se e a considerar a perspectiva dos outros, formando assim vínculos sociais e uma consciência coletiva.
Desdobramentos do plano:
Após a sequência proposta, é possível amplificar o aprendizado por meio de atividades que relacionem os conceitos de grande e pequeno a outros temas. Uma sugestão seria introduzir o conceito de quantidade, utilizando objetos em grupos pequenos e grandes, promovendo contagens e comparações. Essa abordagem proporcionaria uma visão mais abrangente sobre os tamanhos, ligando-os à noção de número, um aspecto que é frequentemente explorado na Educação Infantil.
Outra maneira de expandir a experiência de aprendizagem é através da utilização de histórias e contos ilustrados que abordem os temas de tamanhos variados. As narrativas podem inserir os alunos em aventuras onde personagens grandes e pequenos interagem, desafiando-os a se colocarem no lugar desses personagens e refletirem sobre suas ações e sentimentos. Ao relacionar a literatura ao tema, as crianças podem explorar a linguagem de forma mais profunda, reconhecendo também as diferenças e semelhanças entre os personagens das histórias e suas próprias vivências.
Por fim, estimular as crianças a trazerem de casa objetos que elas considerem grandes ou pequenos poderia gerar um espaço rico para discussões. Os alunos poderiam apresentar os objetos, comentando sobre suas características e a relação com outros itens na sala, proporcionando mais um momento de interação e compartilhamento, além de reforçar a diversidade presente no ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o educador utilize uma abordagem flexível, adaptando as atividades conforme a resposta e o interesse das crianças. A imersão em experiências práticas é crucial, e as discussões que surgirem devem ser sempre valiosas. Ouvir e observar as interações entre os pequenos é uma forma excelente de entender suas necessidades e potenciais e adequar futuras ações.
Outro ponto importante a ser destacado é o valor da repetição. Ao revisitar os conceitos de forma lúdica, como por meio de músicas e brincadeiras, facilitamos a memorização e a compreensão mais sólida dos temas abordados, além de permitir que as crianças façam conexões com outras áreas do conhecimento.
Por fim, o ambiente deve sempre ser acolhedor e seguro para que as crianças sintam-se à vontade para expressar suas ideias, experimentarem e aprenderem. Um espaço afetivo e estimulante maximiza as chances de uma aprendizagem significativa, oferecendo a cada criança a oportunidade de desenvolver suas habilidades da melhor maneira possível.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Desenho em Grupo: Propor que as crianças desenhem juntos um mural coletando todos os objetos que consideram grandes e pequenos. O mural pode ser divulgado na escola.
2. Caça ao Tesouro dos Tamanhos: Criar uma caça ao tesouro onde cada criança deve encontrar objetos da sala ou do pátio que sejam (ou aparentem ser) grandes ou pequenos, classificando-os em uma cesta.
3. Teatro de Fantoches: Usar fantoches que representem objetos grandes e pequenos, encenando histórias em que eles trabalharem juntos, enfatizando as vogais em seus diálogos.
4. Música do Grande e Pequeno: Criar uma canção simples onde os alunos consigam acompanhar o ritmo, falando de um grande e um pequeno. Por exemplo: “O cachorro é grande, o gato é pequeno”, utilizando gestos que representem os tamanhos.
5. Origami de Tamanhos: Ensinar a fazer origamis, onde as crianças escolhem por conta própria se querem fazer objetos grandes ou pequenos, permitindo-lhes explorar as formas enquanto praticam a motricidade.
Esse conjunto propostas interligadas, que envolvem aspectos de expressão, comunicação e observação, assegura que o aprendizado seja significativo e agradável.
