“Plano de Aula: Grande e Pequeno para Crianças de 1 a 2 Anos”
O plano de aula a seguir é cuidadosamente elaborado para crianças pequenas, com idade entre 1 e 2 anos, focando na temática de grande e pequeno. Essa abordagem não só irá proporcionar um entendimento básico sobre os conceitos de tamanho, como também estimulará a percepção visual e a coordenação motora. Com atividades práticas e interativas, as crianças poderão explorar esses conceitos de maneira lúdica, promovendo a interação e o compartilhamento, fundamentais nesta etapa do desenvolvimento infantil. Este plano inclui habilidades da BNCC, atendendo assim às exigências curriculares para o campo de experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”, favorecendo a construção da identidade e a relação com o outro.
Tema: Grande e Pequeno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção dos conceitos de grande e pequeno através de atividades que envolvem manipulação de objetos, jogos e interações sociais.
Objetivos Específicos:
– Identificar objetos e elementos do ambiente de forma visual e tátil.
– Estimular o sentido de comparação entre tamanhos diferentes.
– Promover a colaboração e o cuidado nas interações com os colegas.
– Aprimorar a coordenação motora fina através de atividades de manuseio.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes tamanhos (brinquedos grandes e pequenos, bolas de tamanhos variados, caixas de diferentes dimensões).
– Colheres e copos de plástico de tamanhos variados.
– Papel e lápis de cera, além de tintas atóxicas.
– Tapete ou espaço amplamente seguro para atividades motoras.
Situações Problema:
Como podemos encontrar objetos pequenos e grandes em nossa sala? Os quais relacionamentos podemos estabelecer entre diferentes tamanhos de objetos em nosso cotidiano?
Contextualização:
Iniciar a aula contextualizando as crianças sobre o tema, apresentando aos pequenos os diferentes tamanhos dos objetos que compõem o ambiente da sala e a importância de reconhecer esses tamanhos na vida diária. Utilizar objetos que chamem a atenção das crianças, como um grande urso de pelúcia e um pequeno carro. A ideia é capturar a atenção deles através da curiosidade e visualização.
Desenvolvimento:
1. Apresentação dos Objetos: Os alunos serão apresentados a objetos de tamanhos diferentes. O professor mostrará um objeto grande e um pequeno, incentivando os alunos a dizê-los e manipulá-los.
2. Atividade Motora: Organizar um espaço amplo onde as crianças poderão pular e deslocar-se de acordo com a ordem de grande e pequeno. Por exemplo, se o professor dizer “vamos saltar como o grande”, as crianças farão movimentos amplos. Se disser “vamos andar como o pequeno”, farão movimentos menores.
3. Comparação de Itens: Distribuir diferentes objetos entre as crianças e pedir que comparem. Uma criança segura um objeto grande e outra um pequeno, e devem se ajudar a entender qual é maior e qual é menor, promovendo a interação e a educação emocional.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração de Materiais Diferentes
– Objetivo: Explorar texturas e tamanhos.
– Descrição: As crianças manipularão diferentes objetos (alguns grandes como bolas de praia e pequenos como bolinhas de gude).
– Instruções: Incentive as crianças a tocá-los, sentir a textura e experimentar a diferença de tamanho.
Atividade 2: Pintura com Tamanhos
– Objetivo: Identificar tamanho através da pintura.
– Descrição: Com papel e tintas, cada criança deve pintar um círculo grande e um pequeno.
– Instruções: Ajude as crianças a entenderem a diferença entre os tamanhos na pintura.
Atividade 3: Jogo da Comparação
– Objetivo: Dar exemplos concretos de comparação de tamanhos no dia a dia.
– Descrição: Use brinquedos e outra variedade de objetos, pedindo para cada criança escolher um objeto grande e mostrar para os colegas.
– Instruções: Fazer perguntas: “Qual é maior?” e “Você pode levantar?”
Atividade 4: Música e Movimento
– Objetivo: Relacionar movimento e tamanho ao som.
– Descrição: Use músicas e canções que promovem o movimento, como “Cabeça, Ombro, Joelho e Pé”, estimulando as crianças a se moverem de acordo com a instrução.
– Instruções: Alterar o movimento, onde alguns serão grandes e outros pequenos.
Discussão em Grupo:
Promover um círculo de conversação ao final da aula. Perguntar como foi a experiência, o que eles descobriram sobre o grande e o pequeno e se preferem um tamanho a outro. Estimular a criação de histórias sobre os objetos utilizados ou as brincadeiras feitas.
Perguntas:
– Que objeto você acha que é o maior aqui?
– Vamos ver quem consegue achar um objeto menor que o seu?
– O que você preferiu fazer: se mover como o grande ou como o pequeno?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação direta, avaliando o envolvimento e a compreensão das crianças durante as atividades, e se as crianças conseguem diferenciar e manipular objetos de tamanhos diferentes, além de observar a sua interação e comunicação com os colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula reunindo as crianças e fazendo uma breve revisão sobre o que foi aprendido. Reforçar a importância de conhecer e brincar com objetos de diferentes tamanhos, estimulando-os a continuar essa exploração em casa com os pais.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para garantir que as crianças se sintam confortáveis ao explorar.
– Use músicas e rimas que envolvam os conceitos para facilitar a memorização dos temas abordados.
– Esteja preparado para adaptar as atividades conforme a resposta das crianças e seu gráfico de aprendizado.
Texto sobre o tema:
Os conceitos de grande e pequeno são fundamentais no desenvolvimento infantil, especialmente nas fases iniciais, quando as crianças estão explorando o mundo ao seu redor. Esses conceitos não apenas ajudam as crianças a compreender as dimensões físicas dos objetos, mas também são cruciais para desenvolver habilidades de classificação e comparação. Por meio de brincadeiras e interações, como as realizadas em sala, as crianças começam a reconhecer as características dos itens ao seu redor, o que por sua vez aprimora a percepção visual e a coordenação motora.
As crianças nesta faixa etária, geralmente de 1 a 2 anos, encontram no brincar um meio significativo de aprender. Jogos que incorporem movimentos e ações que remetam ao grande e ao pequeno, como saltar ou rastejar, são formas efetivas de criar conexões entre o que estão aprendendo e suas experiências diárias. Além disso, as interações sociais durante as atividades proporcionam um espaço rico para a construção da identidade e da confiança, à medida que compartilham e cuidam umas das outras.
Além do aspecto físico, entender o que é grande e pequeno oferece às crianças a oportunidade de refletir sobre suas próprias capacidades e limites em seu desenvolvimento motor e cognitivo, assim como enriquece sua comunicação, pois elas se expressam ao descrever o que observam. Este aprendizado fornece as bases para conceitos mais complexos no futuro, enquanto desenvolve habilidades sociais importantes, como a empatia e a colaboração.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que os alunos tenham explorado as ideias de grande e pequeno, é possível expandir a temática para incluir outros conceitos opostos, como alto e baixo, ou longo e curto. Isso poderá ser feito em aulas futuras, aproveitando a base já estabelecida. Assim, os alunos podem começar a entender como diferentes dimensões se relacionam entre si, agregando complexidade ao seu conhecimento.
Outra possibilidade é integrar a natureza a essas experiências, utilizando elementos do ambiente externo, como folhas de diferentes tamanhos, pedras ou galhos para serem observados e manipulados. Isso não apenas reforçará os conceitos de tamanhos variados, como também ampliará o campo de experiências da sala de aula, levando as crianças a uma conexão maior com o mundo natural.
Para consolidar ainda mais o aprendizado, pode-se implementar um projeto de classe que envolva a coleta e catalogação de objetos de diferentes tamanhos, onde as crianças poderão criar um mural ou um livro ilustrado onde todos possam expressar seu entendimento sobre o que perceberam. Esse projeto incluiria um espaço para introduzir a linguagem escrita, hipnotizando as crianças com as diferentes formas de registrar o aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano seja efetivo e cumpra todos os seus objetivos, é crucial que o professor mantenha um ambiente acolhedor, onde cada criança se sinta segura para explorar e interagir. Iluminar a sala e garantir que haja espaço suficiente para que as crianças manipulem os objetos sem restrições é essencial para o engajamento no aprendizado. Além disso, a paciência e a capacidade de adaptar as atividades às respostas das crianças são fundamentais; o que funciona bem com algumas pode não ser eficaz com outras.
A interação entre as crianças é uma parte valiosa do aprendizado, onde a habilidade de compartilhar e cuidar é promovida. Incentive discussões entre elas e oriente conforme necessário, permitindo que aprendam a resolver conflitos e facilitar a comunicação. Esta habilidade será uma ferramenta valiosa em todas as futuras interações sociais.
Por fim, momentos de transição entre as atividades devem ser planejados, permitindo que as crianças tenham um tempo de descanso e reflexão sobre o que aprenderam. Essa pausa pode incluir a leitura de uma história que aborde os temas de grande e pequeno, o que também ajudará a consolidar a experiência de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro de Tamanhos
– Objetivo: Levar as crianças a procurar objetos grandes e pequenos na sala.
– Materiais: Brinquedos, almofadas e outros itens de diferentes tamanhos.
– Condução: As crianças devem encontrar um objeto grande e um pequeno, discutindo suas escolhas ao final.
Sugestão 2: Montando a Torre Pequena e Grande
– Objetivo: Utilizar blocos de tamanho diferente para construir torres.
– Materiais: Blocos de montar de tamanhos variados.
– Condução: Incentivar as crianças a construírem torres altas e baixas, conversando sobre a altura de cada uma.
Sugestão 3: Desenho do Grande e do Pequeno
– Objetivo: Criar uma arte sobre objetos grandes e pequenos.
– Materiais: Papel e lápis de cera.
– Condução: As crianças desenham seus objetos favoritos, comparando seus tamanhos ao final.
Sugestão 4: A Dança dos Tamanhos
– Objetivo: Associar movimentos de dança ao conceito de tamanho.
– Materiais: Música e espaço livre.
– Condução: Criar movimentos para grandes e pequenos, gerando uma conexão entre o corpo e o conceito.
Sugestão 5: Histórias de Tamanhos
– Objetivo: Ler uma história que trate de diferentes tamanhos.
– Materiais: Livros que tenham ilustrações de objetos grandes e pequenos.
– Condução: Ler em grupo e discutir os diferentes tamanhos vistos nas ilustrações.
Esse plano abrangente visa proporcionar um aprendizado envolvente e significativo, respeitando o estágio de desenvolvimento das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, integrando as habilidades da BNCC de maneira prática e dinâmica.
