“Plano de Aula: Gramática, Preconceito e Cultura Afro-Brasileira”

Este plano de aula tem como foco a aprendizagem de conteúdos essenciais da língua portuguesa, com a proposta de revisar os verbos, adjetivos, substantivos e a leitura dos descritores. Esse processo não apenas reforça o conhecimento já adquirido, mas também promove a construção de novos aprendizados. A turma de 5º ano do Ensino Fundamental tem a oportunidade de se engajar em atividades práticas, potencializando suas habilidades de linguagem e expressão. Este plano irá contribuir para que os alunos compreendam as funções de diferentes classes gramaticais e desenvolvam um senso crítico ao abordar temas relevantes, como o preconceito em sua diversidade cultural e social.

Além disso, o plano contempla uma atividade interdisciplinar com as artes, onde será realizada uma revisão sobre o cinema de animação, explorando a figura dos griôs, que são os contadores de histórias afro-brasileiras. Essa abordagem proporciona uma rica experiência cultural e artística, permitindo que os alunos expressam suas próprias narrativas, explorando as dimensões da oralidade e da criatividade.

Tema: Revisão dos verbos, adjetivos, substantivos e leitura dos descritores
Duração: 225 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 ANOS

Objetivo Geral:

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Promover a revisão dos conteúdos gramaticais sobre verbos, adjetivos e substantivos, além de realizar uma leitura significativa dos descritores, estimulando a consciência crítica dos alunos sobre o preconceito e a valorização da cultura afro-brasileira por meio do cinema de animação e da oralidade.

Objetivos Específicos:

– Reforçar o entendimento das classes gramaticais (verbos, adjetivos e substantivos) e suas funções na construção do texto.
– Experimentar a produção de textos a partir da temática do preconceito, desenvolvendo habilidades de argumentação e criatividade.
– Compreender a importância da oralidade e da tradição cultural por meio da figura dos griôs e do cinema de animação.
– Incentivar a leitura crítica de descritores e textos, promovendo a interpretação e a reflexão.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema.
– (EF05LP06) Flexionar adequadamente os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos da oração.
– (EF05LP12) Planejar e produzir textos a partir de gêneros do campo da vida cotidiana, como relatos e narrativas.
– (EF05LP10) Ler e compreender com autonomia textos de diferentes gêneros, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores
– Papéis em branco ou cadernos para escrita
– Material audiovisual (como vídeos de animação)
– Exemplares de contos ou histórias que abordem o preconceito
– Materiais de arte (lápis de cor, canetinhas, tesoura, cola)

Situações Problema:

– Como podemos identificar e expressar preconceito em nossa comunidade?
– Quais as influências dos griôs na contação de histórias e como isso se relaciona com o preconceito?
– Que verbos e substantivos são mais utilizados para descrever situações de preconceito?

Contextualização:

O preconceito continua a ser uma realidade presente em várias esferas da sociedade, impactando a convivência entre diferentes culturas e etnias. Ao inserir essa temática no contexto escolar, busca-se não apenas revisar conteúdos gramaticais, mas também construir uma visão crítica e respeitosa sobre as diversidades presentes no nosso dia a dia. Além disso, ao explorar a figura dos griôs e o cinema de animação, os alunos têm a oportunidade de reconhecer a importância da oralidade e das narrativas em nossa cultura.

Desenvolvimento:

– A primeira parte da aula será dedicada à revisão dos conceitos de verbos, adjetivos e substantivos. O professor pode começar com uma breve explanação sobre cada uma dessas classes, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos.
– Em seguida, será realizada uma atividade prática onde os alunos deverão formar frases utilizando um verbo, um adjetivo e um substantivo, trabalhando em duplas para auxiliá-los no raciocínio colaborativo. A turma pode compartilhar algumas de suas produções com a sala.
– Após essa revisão, os alunos serão apresentados a um curta-metragem de animação que aborde a questão do preconceito. A discussão será feita em grupo, levantando pontos sobre a mensagem do curta e a forma como diferentes narrativas podem ser expressas.
– Simultaneamente, os alunos poderão realizar um exercício de leitura e interpretação de textos sobre os griôs e a história afro-brasileira. Eles deverão identificar os verbos e adjetivos que aparecem nos textos, comentando sobre o impacto que esses elementos gramaticais têm na narrativa.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Revisão de Classes Gramaticais
– Objetivo: Reforçar a identificação e o uso correto de verbos, adjetivos e substantivos em frases.
– Descrição: O professor poderá apresentar um quadro com diferentes frases onde os alunos irão circular os verbos, sublinhar os adjetivos e destacar os substantivos.
– Instruções: Cada aluno recebe uma folha com frases para analisar individualmente e, em seguida, em grupos, comparar suas respostas.
– Materiais: Folhas impressas com frases e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade, o professor pode levar frases simplificadas ou realizar a atividade em conjunto.

2. Produção Textual sobre Preconceito
– Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita e argumentação através da temática do preconceito.
– Descrição: Após a discussão sobre o tema, os alunos deverão escrever uma pequena redação abordando uma experiência pessoal ou fictícia sobre preconceito.
– Instruções: O professor pode fornecer um modelo de estrutura de texto para guiar os alunos.
– Materiais: Cadernos ou folhas em branco, canetas.
– Adaptação: Para alunos que apresentam dificuldades na escrita, pode-se sugerir a elaboração de um cartaz com desenhos e palavras-chave.

3. Experiência com Griôs
– Objetivo: Explorar a tradição oral e sua relação com a cultura afro-brasileira.
– Descrição: Os alunos trabalharão em grupos e cada um escolhe um conto ou história para apresentar à turma, imitando a figura do griô.
– Instruções: Os alunos devem pesquisar um pouco sobre a história escolhida e utilizar elementos como imagens ou objetos para enriquecer a apresentação.
– Materiais: Livros de histórias, recursos audiovisuais.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades de fala, o grupo pode criar uma apresentação em vídeo com animações ou imagens.

4. Leitura Crítica de Textos
– Objetivo: Trabalhar a interpretação de textos e a identificação das classes gramaticais.
– Descrição: Após ler um texto que fala sobre griôs, os alunos deverão destacar verbos, adjetivos e substantivos.
– Instruções: Discutir em grupo como esses elementos ajudam a desenvolver a narrativa e transmitir a mensagem.
– Materiais: Textos impressos, canetas coloridas para destacar partes do texto.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de leitura podem trabalhar em pares, onde um pode ler e o outro marcar os elementos gramaticais.

5. Produzindo Arte a partir do Tema
– Objetivo: Criar um painel sobre o conteúdo e as discussões realizadas.
– Descrição: Os alunos irão criar um mural utilizando recortes, desenhos e frases que retratem o que aprenderam sobre verbos, adjetivos, griôs e preconceito.
– Instruções: Dividir os alunos em grupos e criar uma seção do mural para cada grupo, promovendo a colaboração e a coesão do trabalho em equipe.
– Materiais: Papel, tesoura, cola, revistas e outros materiais de arte.
– Adaptação: Os grupos podem escolher a forma de expressar suas ideias, seja através de colagens ou desenhos, permitindo diversidade nos produtos finais.

Discussão em Grupo:

Encaminhar uma discussão onde os alunos podem compartilhar suas reflexões sobre o que aprenderam, tanto sobre gramática quanto sobre a importância da cultura e da oralidade. Centralize a conversa em perguntas como:
– Como a linguagem pode influenciar a maneira como pensamos sobre os outros?
– De que forma as histórias podem nos ajudar a entender o preconceito na sociedade?
– O que aprendemos com o cinema de animação sobre a diversidade cultural?

Perguntas:

– Quais verbos utilizaríamos para descrever ações de preconceito?
– Como os adjetivos podem alterar a percepção que temos sobre uma pessoa ou grupo?
– O que é um griô e qual a sua importância na cultura brasileira?
– De que maneira a animação pode levar a uma conscientização sobre o preconceito?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, através da observação da participação dos alunos nas atividades e discussões. Além disso, será considerado o desenvolvimento das produções textuais e a criatividade nas apresentações artísticas. A autoavaliação também será incentivada, permitindo que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esses conhecimentos no cotidiano.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar suas impressões sobre o que aprenderam. O professor deve estimular discussões sobre como aplicar esses aprendizados em suas vidas, reforçando a ideia de que a compreensão da linguagem e a valorização da diversidade são fundamentais para uma convivência harmoniosa.

Dicas:

– Incentivar a leitura de textos variados que abordem diferentes culturas e histórias de vida.
– Utilizar recursos audiovisuais de animação para despertar o interesse dos alunos.
– Criar um ambiente acolhedor para que os alunos se sintam seguros ao compartilhar suas experiências e opiniões.
– Promover atividades em grupo para estimular a colaboração e o respeito ao próximo.
– Valorizar as produções culturais dos alunos, através de exposições ou apresentações na escola.

Texto sobre o tema:

Na sociedade contemporânea, a compreensão das classes gramaticais é uma ferramenta essencial não apenas para o desempenho acadêmico, mas também para a promoção de uma comunicação eficaz e um maior entendimento das dinâmicas sociais que nos cercam. A eficácia da linguagem se revela na forma como estruturas verbais, adjetivos e substantivos se entrelaçam, conferindo sentido às nossas interações diárias. Por meio do estudo da gramática, proporcionamos aos alunos os subsídios necessários para que possam expressar suas ideias de forma clara e articulada, favorecendo o desenvolvimento de um pensamento crítico.

Além disso, a inclusão da temática do preconceito é crucial no ambiente escolar, uma vez que a escola deve ser um espaço de acolhimento e reflexão. O preconceito não é somente uma questão de linguagem, mas um problema social que impacta profundamente a comunidade. Ao discutir esse tema e associá-lo a figuras culturais como os griôs, que são mantenedores da tradição oral afrobriarileira, ampliamos as perspectivas dos alunos e os encorajamos a valorizar suas próprias histórias e as de seus colegas. A oralidade torna-se um canal poderoso para a expressão de vozes frequentemente silenciadas, e ao destacar sua importância, promovemos o respeito pela diversidade cultural.

Por fim, ao abordar o cinema de animação, permitimos que os alunos experimentem a articulação entre arte e mensagem, evidenciando como as animações podem servir como uma forma de conscientização sobre temas sociais, inclusive o preconceito. A manipulação das narrativas em talezinhas visuais instiga o espectador a refletir sobre suas crenças e atitudes, fomentando um diálogo aberto e enriquecedor. Esse contexto torna a sala de aula um laboratório de ideias, onde cada aluno pode explorar não só a língua portuguesa, mas também os variados horizontes culturais que a acompanham.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula proporciona uma ampla gama de desdobramentos que vão além da simples revisão gramatical. O uso de temas contemporâneos, como o preconceito, permite que os alunos façam conexões entre o conteúdo acadêmico e suas vidas cotidianas, tornando a aprendizagem mais significativa. Estimulando o pensamento crítico, este plano se propõe a formar cidadãos mais conscientes e engajados, que consigam olhar para a realidade e experimentar uma análise crítica das situações que os cercam.

Além disso, a inserção de conteúdos interdisciplinares através da arte, como o vínculo com o cinema de animação e os griôs, enriquece a experiência do aluno, promovendo o conhecimento e a valorização de culturas diversas. Essa abordagem possibilita um olhar mais humano sobre a educação, reconhecendo a importância de contar histórias e ouvir experiências diversas. Dessa forma, os alunos não apenas revisitam conceitos gramaticais, mas também mergulham em um universo cultural rico e vibrante de representação e expressão.

A realização de atividades práticas estimula a criatividade e a colaboração, aspectos fundamentais na formação do aluno. A proposta é que os estudantes compartilhem suas vivências e sejam capazes de respeitar e compreender a pluralidade, criando um ambiente escolar que favorece a cooperação e a inclusão. Estes desdobramentos não só potencializam o aprendizado dos conteúdos previstos como também propõem uma formação integral e humana, alinhada aos princípios da BNCC e ao desenvolvimento das competências socioemocionais.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano, o foco não é apenas na transmissão de conhecimentos, mas na experiência de aprendizado dos alunos. Criar um ambiente onde se valorize a expressão e o diálogo é fundamental para que os alunos se sintam motivados a participar das discussões. A diversidade das atividades propostas permite que cada aluno encontre uma forma de participar que se alinha aos seus interesses e habilidades, promovendo um aprendizado mais inclusivo e integrador.

Incentivar a autoavaliação é uma ferramenta valiosa. Ao refletir sobre suas produções e interações, os alunos se tornam mais independentes e autônomos em seus processos de aprendizagem, melhorando não apenas suas habilidades linguísticas, mas também sua capacidade de autocrítica e reflexão. O professor, nesse cenário, atua como um mediador, guiando os alunos não só na aquisição do conhecimento formal, mas no entendimento da importância da cultura e da linguagem em suas vidas e na sociedade.

Por fim, a sustentabilidade das atividades e o seu desdobramento em projetos futuros são essenciais para manter o engajamento dos alunos. Ao finalizarem esse plano, incentivamos que os alunos continuem explorando os temas abordados em outros contextos, ampliando suas pesquisas e discussões, para que se tornem cidadãos críticos e conscientes de seu papel no mundo. A troca de saberes entre a escola e a comunidade dará vida à prática de uma educação que se articula com o cotidiano, promovendo a transformação social e cultural.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches sobre Preconceito
Objetivo: Permitir que os alunos explorem diferentes narrativas em um formato lúdico.
Descrição: Os alunos criarão fantoches representando personagens que vivenciam diferentes situações de preconceito. Durante a apresentação, eles devem desenvolver diálogos abordando o tema de maneira crítica.
Materiais: Meias, papel para decoração, canetinhas.
Desenvolvimento: O professor orientará os alunos a construir seus fantoches e criar uma pequena peça de teatro baseada nas suas histórias.

2. Jogo de Palavras Cruzadas
Objetivo: Reforçar o vocabulário relacionado a verbos, adjetivos e substantivos.
Descrição: Criar um jogo de palavras cruzadas utilizando termos que foram estudados em aula.
Materiais: Impressão ou desenho de um quadro de palavras cruzadas e canetas.
Desenvolvimento: Os alunos podem jogar em duplas, buscando preencher as palavras cruzadas e discutindo os significados.

3. Exposição de Histórias em Quadrinhos
Objetivo: Estimular a criatividade dos alunos através da narrativa gráfica.
Descrição: Os alunos escreverão histórias em quadrinhos onde utilizam seus conhecimentos sobre classes gramaticais e abordam o preconceito.
Materiais: Papel em branco, canetas coloridas e materiais recicláveis para adornar.
Desenvolvimento: Depois de criar, os alunos apresentarão suas histórias em quadrinhos para a turma.

4. Contação de Histórias em Grupo
Objetivo: Promover a oralidade e a valorização da tradição.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e terão a tarefa de criar uma história que relacione suas experiências com o preconceito.
Materiais: Espaço para sentar em círculo e um relógio para controlar o tempo de cada apresentação.
Desenvolvimento: Cada grupo terá 5 minutos para contar sua história, permitindo a troca de percepções sobre o tema.

5. Caça ao Tesouro Literário
Objetivo: Explorar a diversidade de gêneros literários e promover a leitura.
Descrição: Criar pistas que incentivem os alunos a ler diferentes gêneros literários, buscando descobrir a mensagem sobre preconceito que cada um carrega.
Materiais: Livros variados e pistas impressas.
Desenvolvimento: Cada pista levará os alunos a um local onde encontrarão novos livros e novas pistas para a próxima jornada.

Esse plano de aula busca não apenas educar sobre gramática e preconceito, mas também proporcionar uma compreensão mais profunda das tradições culturais e linguísticas que moldam nossa sociedade, instigando uma reflexão e um diálogo que perdurem além do espaço escolar.