Plano de Aula: Gincana Dia das Crianças (Educação Infantil) – Crianças Bem Pequenas
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de promover o Dia das Crianças de forma lúdica e envolvente, estimulando o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas, com idades entre 2 a 6 anos. A proposta de uma gincana traz a oportunidade de explorar as interações sociais, a coordenação motora e a criatividade, fatores essenciais para a formação nesta faixa etária. Além disso, as atividades permitirão que as crianças vivenciem momentos de sociabilidade, cooperação e diversão, características fundamentais na educação infantil.
Vamos apresentar um plano de aula que visa não apenas promover a diversão, mas também incorporar os principais elementos da BNCC nos diferentes Campos de Experiências, como o EU, O OUTRO E O NÓS, CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS, TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS e ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. Através das atividades propostas, os educadores poderão incentivar a autoexpressão e a socialização das crianças, respeitando a individualidade de cada uma.
Tema: Gincana Dia das Crianças
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um momento de celebração do Dia das Crianças através de uma gincana que favoreça o desenvolvimento social, a interação, a cooperação e a diversão em grupo
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a coordenação motora através de brincadeiras que envolvam movimento.
– Promover a cidadania e o respeito ao próximo nas dinâmicas em grupo.
– Estimular a autoconfiança e o cuidado mútuo entre as crianças.
– Explorar as diferentes maneiras de se movimentar e as interações sociais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Música infantil para animar as brincadeiras.
– Fitas coloridas e objetos macios (bolas, almofadas) para criar estações de atividades.
– Cones ou objetos que possam delimitar o espaço das gincanas.
– Materiais para atividades artísticas (papel, lápis de cor, tesoura infantil).
– Prêmios simbólicos (brindes, adesivos) para as crianças participantes.
Situações Problema:
As crianças podem ser desafiadas a resolver pequenos conflitos que surgem durante as brincadeiras, considerando sempre a mediação do adulto. Além disso, a questão de como se sentir ao não vencer uma atividade pode ser abordada, criando discussões sobre solidariedade e respeito.
Contextualização:
A gincana do Dia das Crianças será uma oportunidade de celebrar a infância e a socialização em um ambiente de aprendizado coletivo. As atividades serão pensadas para promover aprendizado através da diversão, respeitando as capacidades motoras e emocionais das crianças. É fundamental que todos os participantes se sintam acolhidos e percebendo a importância de trabalhar em equipe.
Desenvolvimento:
As atividades serão dispostas em estações e as crianças poderão participar em grupos pequenos. As estações podem incluir desafios como pular obstáculos, correr até um ponto e voltar, ou passar uma bola de um colega para outro. A dinâmica deve sempre ser acompanhada pela mediação e monitoração constante do professor, que fará intervenções significativas quando necessário.
Atividades sugeridas:
1. Corrida do Saco:
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e o jogo em equipe.
Descrição: As crianças devem entrar em sacos (de prensa ou de juta) e pular até uma linha de chegada.
Instrução: Organize um espaço seguro e marque uma linha de chegada. Divida em grupos, e incentive as crianças a colaborarem neste percurso divertido.
Materiais: Sacos grandes, linha de chegada marcada.
Adaptação: Para crianças com dificuldades, permitir que façam a atividade em dupla, ajudando uma à outra.
2. Estação de Dança:
Objetivo: Desenvolver movimento e ritmo.
Descrição: As crianças dançarão ao som de músicas infantis, podendo imitar animais ou sugestões dadas pelo professor.
Instrução: Utilize um espaço amplo, coloque músicas animadas e incentive as danças mediante orientações.
Materiais: Caixa de som, músicas variadas.
Adaptação: Para crianças com limitações motoras, permitir dançar em pé ou sentados.
3. Passa a Bola:
Objetivo: Promover o trabalho de equipe e a comunicação.
Descrição: Em círculo, as crianças passarão uma bola e deverão falar o nome de um colega quando a bola estiver com elas.
Instrução: Formar um círculo com as crianças e passar a bola. Explicar a importância de prestar atenção.
Materiais: Uma bola macia.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir que façam gestos ao invés de falas.
4. Caça ao Tesouro:
Objetivo: Estimular a exploração e o trabalho em grupo.
Descrição: Espalhar pequenos objetos ou brinquedos pelo espaço e as crianças deverão encontrá-los juntos.
Instrução: Dar dicas sobre onde podem estar os objetos, promovendo atenção e colaboração entre as crianças.
Materiais: Pequenos brinquedos ou objetos divertidos.
Adaptação: Aumentar ou diminuir o nível de dificuldade dependendo do grupo.
5. Ateliê de Artes:
Objetivo: Estimular a criatividade.
Descrição: As crianças criarão desenhos a partir de suas experiências na gincana.
Instrução: Disponibilizar materiais e respeitar a liberdade em suas criações.
Materiais: Papéis, lápis de cor, tintas.
Adaptação: Oferecer suporte a crianças que tenham dificuldade em manusear os materiais.
Discussão em Grupo:
Após as atividades da gincana, crie um momento de ciranda onde as crianças podem compartilhar o que mais gostaram, o que aprenderam sobre os colegas e como se sentiram. Essa parte é essencial para fomentar a autoestima e a interação social. O professor deve fazer perguntas que gerem reflexão e diálogo.
Perguntas:
– O que você mais gostou da gincana?
– Como se sentiu quando ajudou um amigo?
– Alguém passou por algum desafio? Como resolveu?
– O que podemos fazer juntos na próxima gincana?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se concentrará na observação do professor sobre os comportamentos e a participação das crianças durante as atividades. O foco aqui é no desenvolvimento de habilidades sociais, como a cooperação, o respeito pelas diferenças e a capacidade de resolver conflitos com a ajuda do educador.
Encerramento:
Finalizar a gincana com um momento de celebração, onde todas as crianças poderão se reunir, e o professor relembrar as principais aprendizagens do dia. Entregar os prêmios simbólicos, reforçando a ideia de que todos são vencedores ao participarem e colaborarem uns com os outros. Reforçar a importância da amizade e do cuidado no grupo.
Dicas:
– Certifique-se de que todo o ambiente esteja seguro e as atividades sejam adequadas para a faixa etária.
– Esteja sempre atento às dinâmicas do grupo para intervir quando necessário.
– Utilize a música como uma ferramenta de motivação e organização das atividades.
Texto sobre o tema:
O Dia das Crianças é uma data especial que deve ser celebrada de maneiras diversas, levantando a importância da infância e do desenvolvimento social, emocional e motor das crianças. Realizar uma gincana é uma excelente forma de proporcionar aprendizado através da brincadeira. Na infância, as brincadeiras desempenham um papel crucial na construção da identidade e no fortalecimento das relações sociais. Cada atividade promove não apenas o desenvolvimento individual, mas também o trabalho em equipe, lida com o conceito de vitória e derrota, além de criar laços de amizade que podem se estender para a vida inteira.
As brincadeiras em grupo favorecem a troca de experiências e o respeito às diferenças. Em um ambiente seguro e valorizador, as crianças se sentem livres para se expressar e explorar novas possibilidades. É essencial que o profissional da educação esteja preparado para mediar e facilitar essas experiências, proporcionando um suporte adequado, sempre atento à diversidade do grupo e as diferentes individualidades de cada criança. Além disso, a promoção de espaços de escuta ativa e diálogo é fundamental, permitindo que as crianças aprendam a valorizar suas opiniões e as dos colegas.
Iniciar e encerrar as atividades de forma estruturada ajuda a criar um ambiente de aprendizado significativo. Ao fim da gincana, é enriquecedor promover momentos de reflexão, em que cada criança possa compartilhar suas experiências e sentimentos. Isso não apenas reforça a autoimagem positiva, mas também é uma oportunidade para exercitar a escuta ativa e o respeito ao próximo. O Dia das Crianças pode, portanto, ser uma oportunidade não apenas de diversão, mas também de aprendizado e crescimento para todos os envolvidos.
Desdobramentos do plano:
Após a gincana, o plano pode ser expandido para incluir a criação de um mural de memórias, onde as crianças podem coletar desenhos e fotos das atividades, refletindo sobre o que viveram em suas brincadeiras. Essa prática ajuda a trabalhar a expressão artística e o registro da história coletiva do grupo, criando um espaço de pertencimento e de representação das experiências. O mural poderá ser um ponto de referência nas próximas atividades, onde a memória do que foi construído poderá ser referenciada.
Além disso, as aprendizagens adquiridas na gincana podem ser transformadas em temas para rodas de conversa ou para uma atividade de contação de histórias, promovendo o desenvolvimento da linguagem oral e habilidades de narrativa em sala de aula. Até mesmo a criação de canções e rimas relacionadas às experiências vivenciadas pode ser uma forma lúdica de registrar e reforçar os conhecimentos. Essas atividades podem ser adaptadas de acordo com o interesse dos alunos, ajudando a manter o engajamento e a motivação deles.
Por fim, o professor pode transformar as experiências em um projeto interdisciplinar, envolvendo arte, música e movimento de forma a explorar ainda mais as capacidades expressivas das crianças. Essa pluralidade nas abordagens de aprendizado garante que cada aspecto do desenvolvimento infantil seja contemplado, respeitando o tempo e o ritmo de cada aluno. Cada nova atividade proposta pode se transformar em uma nova aventura, amarrando sempre a importância do cuidado e respeito entre todas as crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir o sucesso da gincana, é fundamental que o professor faça um planejamento detalhado, considerando os espaços e as áreas disponíveis para a execução das atividades. Além disso, é necessário ter atenção às características de cada criança, personalizando as instruções e adapte as atividades conforme necessário. A comunicação clara e objetiva é essencial para que todos possam entender as dinâmicas propostas e participar ativamente.
Os registros das atividades podem ser feitos por meio de fotos ou vídeos, possibilitando uma análise sobre o desenvolvimento das crianças e o impacto das atividades em suas habilidades sociais e motoras. Essa coleta de dados será significativa para futuras intervenções, permitindo que o professor observe como cada criança interagiu e se desenvolveu durante a gincana, possibilitando um feedback constante.
Por último, o envolvimento da família é importante. Propor uma comunicação com os pais sobre a experiência da gincana pode fortalecer a relação entre a escola e a família, além de fomentar um espaço onde as crianças possam compartilhar suas vivências em casa. A participação dos pais em eventos futuros também pode ser considerada um aspecto positivo, sempre visando a construção de um ambiente de apoio ao desenvolvimento integral da criança.
3 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminho dos Sons:
Objetivo: Trabalhar a escuta e o reconhecimento de diferentes sons.
Faixa Etária: 2 a 6 anos.
Descrição: Crie um caminho com diferentes materiais que produzem sons (como papel, garrafa de plástico vazia, instrumentos simples). As crianças deverão caminhar sobre o caminho e identificar os sons.
Materiais: Materiais que produzem sons variados.
Instrução: Incentive as crianças a tentarem imitar os sons que ouviram durante a atividade.
2. Dança da Cadeira:
Objetivo: Promover movimento e socialização.
Faixa Etária: 3 a 6 anos.
Descrição: Coloque cadeiras em círculo (uma a menos do que o número de crianças). Quando a música parar, cada um deve encontrar uma cadeira.
Materiais: Cadeiras, música animada.
Instrução: Aumentar a dificuldade ao passar das rodadas, retirando uma cadeira a cada nova rodada.
3. Roda de Histórias:
Objetivo: Estimular a narrativa e a escuta.
Faixa Etária: 2 a 6 anos.
Descrição: Em círculo, cada criança deve contar uma parte de uma história, construindo-a coletivamente.
Materiais:Objetos que possam ser personagens da história.
Instrução: Estimular a criatividade, permitindo que as crianças conduzam a narrativa.
