“Plano de Aula: Geometria e Subtração para o 2º Ano”

Introdução: O plano de aula proposto visa integrar conceitos de geometria, subtração, gráficos e tabelas, proporcionando aos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental uma experiência rica e interativa. Ao trabalhar esses temas, o educador tem a oportunidade de promover a compreensão das figuras geométricas e a resolução de problemas matemáticos, utilizando situações do cotidiano que envolvem o sistema monetário. Desta forma, os alunos não apenas aprendem conceitos teóricos, mas também aplicam esses conhecimentos de maneira prática, desenvolvendo habilidades fundamentais para sua formação.

Por meio desse plano, buscamos despertar o interesse dos alunos pela matemática e pela geometria, utilizando atividades lúdicas e desafiadoras que estimulem o raciocínio lógico e a criatividade. Os alunos terão a chance de explorar figuras planas, realizar operações de subtração e registrar informações em gráficos e tabelas, tornando a aprendizagem mais significativa.

Tema: Geometria, Subtração, Gráficos e Tabelas
Duração: 225 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar figuras geométricas e planas, resolvendo problemas de subtração e utilizando o sistema monetário em situações cotidianas.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear figuras geométricas planas.
– Resolver problemas que envolvem subtração.
– Compreender o valor das moedas e cédulas do sistema monetário.
– Representar dados em gráficos de barras e organizar informações em tabelas.

Habilidades BNCC:

– (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
– (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
– (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns.
– (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
– (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras.

Materiais Necessários:

– Papel kraft ou cartolina.
– Lápis de cor.
– Régua.
– Moedas e cédulas fictícias.
– Cartões ou folhas com figuras geométricas.
– Tabela impressa de coleta de dados.
– Quadro branco ou flipchart.
– Marcadores.

Situações Problema:

– Ao comprar frutas, como saber quantas a mais ou a menos eu tenho se fizer uma subtração?
– Como podemos comparar a quantidade de bolachas em dois pacotes diferentes?
– Se eu tiver 20 reais e comprar um brinquedo que custa 15 reais, quanto eu terei de troco?

Contextualização:

Ao longo do dia, os alunos encontram diversas situações em que precisam utilizar a matemática, como ao comprar ou contar objetos. Utilizando exemplos práticos, como a compra de frutas ou brinquedos, podemos explicar conceitos matemáticos de forma mais envolvente, conectando a teoria à realidade vivida pelas crianças.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em quatro partes: introdução às figuras geométricas, subtração aplicada, introdução ao sistema monetário e elaboração de gráficos e tabelas.

1. Introdução às Figuras Geométricas (30 minutos):
O professor apresentará diferentes figuras geométricas como círculo, quadrado, retângulo e triângulo. Utilizando cartões, o professor mostrará as figuras e pedirá aos alunos que identifiquem suas características.
Para enriquecer o aprendizado, os alunos podem desenhar as figuras em um papel kraft ou cartolina, colorindo e anotando suas características (número de lados, ângulos, etc).

2. Resolvendo Problemas com Subtração (30 minutos):
Com o auxílio de exemplos do dia a dia, o professor desafiará os alunos a resolver situações-problema. Utilizando objetos como moedinhas (falsas), os alunos saberão qual a quantidade que sobra após uma compra. O professor pode criar cartões de problemas que os grupos devem resolver juntos.

3. Sistema Monetário (45 minutos):
Utilizando as moedas e cédulas fictícias, o professor explicará o valor de cada moeda e cédula do sistema monetário brasileiro. Os alunos farão atividades em pequenos grupos, onde simularão compras e trocas em uma “mercadinho” montado na sala.

4. Elaboração de Gráficos e Tabelas (45 minutos):
Após coletar dados quantitativos das atividades anteriores, os alunos organizarão as informações em tabelas e gráficos. O professor pode utilizar um flipchart para mostrar exemplos e auxiliar os alunos na criação de seus próprios gráficos.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Desenhando Figuras
Objetivo: Identificar e nomear figuras planas.
Descrição: Distribuir cartões com figuras geométricas para cada aluno, que devem desenhar e colorir em suas folhas.
Sugestão de material: Cartões em branco, lápis de cor.
Adaptação: Para alunos com dificuldade, fornecer figuras já desenhadas para colorir.

– Atividade 2: Problemetizando a Subtração
Objetivo: Resolver problemas matemáticos envolvendo subtração.
Descrição: O professor apresenta uma situação-problema em um quadro, e os alunos, em duplas, devem encontrar a solução.
Sugestão de material: Papéis para anotar as respostas.
Adaptação: Alunos com dificuldade podem trabalhar com problemas simplificados.

– Atividade 3: Comprando no “Mercadinho”
Objetivo: Compreender o sistema monetário.
Descrição: Montar um mercadinho na sala de aula, onde os alunos podem “comprar” produtos com as moedas e cédulas fictícias.
Sugestão de material: Produtos de brinquedo ou figuras representando os produtos.
Adaptação: Alunos podem trabalhar em grupo e usar uma lista de preços simplificada.

– Atividade 4: Criando Gráficos
Objetivo: Organizar informações em tabelas e gráficos.
Descrição: Após realizar uma pesquisa de quantos alunos têm diferentes frutas, os alunos organizarão esses dados em gráficos de barras.
Sugestão de material: Papel, lápis e régua para traçar gráficos.
Adaptação: Auxiliar visualmente os alunos na construção de seus gráficos.

– Atividade 5: Jogo Matemático
Objetivo: Fortalecer o conhecimento em subtração e geometria.
Descrição: Criar um jogo de tabuleiro que envolva subtrações e a identificação de figuras durante o percurso.
Sugestão de material: Tabuleiro, dados e figuras.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldades em ler, oferecer figuras para ilustrar as perguntas feitas.

Discussão em Grupo:

Promover um momento de discussão onde cada grupo pode compartilhar suas soluções para os problemas apresentados. Essa interação permite que os alunos esclareçam dúvidas e aprendam uns com os outros.

Perguntas:

– Qual figura você desenhou e quais suas características?
– Como você se sentiu resolvendo os problemas de subtração?
– O que você aprendeu sobre o valor das moedas durante a atividade do mercadinho?
– Como você organizou as informações no seu gráfico?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, suas habilidades em resolver problemas matemáticos e a capacidade de organização e apresentação dos dados coletados em gráficos e tabelas.

Encerramento:

Para finalizar a aula, o professor pode pedir aos alunos que compartilhem algo que aprenderam e o que mais gostaram durante as atividades. Agradecer a participação e reforçar a importância da matemática no dia a dia.

Dicas:

– Propor atividades diversificadas para atender diferentes perfis de aprendizagem.
– Estimular a cooperação entre os alunos durante as atividades em grupo.
– Usar recursos visuais e concretos para facilitar a compreensão dos conceitos.

Texto sobre o tema:

A geometria é uma área da matemática que lida com as formas e as suas propriedades. Desde pequenos, somos cercados por figuras geométricas em nosso cotidiano, como os brinquedos que usamos, os edifícios que vemos e até mesmo os alimentos que consumimos. As figuras planas, como os triângulos, quadrados e círculos, estão presentes em tudo ao nosso redor, e saber reconhecê-las é fundamental para o desenvolvimento das habilidades matemáticas. Compreender estas formas, sua identificação e suas propriedades nos ajuda a melhorar nossa percepção espacial, algo que é essencial para diversas áreas de conhecimento, incluindo ciência e artes.

Além de ajudarem na compreensão das formas, as operações matemáticas, principalmente a subtração, nos permitem resolver problemas cotidianos de maneira eficiente. Aprender a subtrair e a compreender os sistemas de valores é essencial para a formação de uma consciência crítica em relação ao dinheiro e ao seu uso. Ao trabalhar com o sistema monetário, as crianças começam a vivenciar a importância da economia em suas vidas diárias, compreendendo melhor o valor de cada moeda e cédula que lhes é apresentada. Fazer compras, entender preços e realizar cálculos simples são habilidades fundamentais que as acompanharão ao longo de sua vida.

Por fim, a organização de informações em gráficos e tabelas é uma habilidade extremamente útil. Em um mundo repleto de dados, saber como organizar e visualizar essas informações pode ser a chave para a tomada de decisões. O uso de gráficos e tabelas permite tornar a informação mais acessível e compreensível, não apenas para os alunos, mas para todos que necessitam interpretar dados em diversas situações. Por meio dessa combinação entre geometria, subtração e representação gráfica, oferecemos aos alunos uma base sólida para enfrentar desafios matemáticos de maneira mais eficaz e confiante.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que a geometria e a subtração já foram abordadas, o plano pode ser desdobrado em atividades que incluam temas relacionados, como a construção de figuras tridimensionais, o que permitirá aos alunos explorar os sólidos geométricos. Isso não apenas aprofundará seu entendimento sobre formas, mas também enriquecerá sua experiência com projetos práticos que possam ser trabalhados em pequenas oficinas.

Outro desdobramento poderia ser a introdução de problemas do mundo real, onde os alunos podem aplicar a matemática em situações mais complexas, como a criação de um pequeno banco de dados com suas despesas, prevendo situações que envolvam contagem e cálculo de gastos. Isso não só tornará o aprendizado mais prático, mas também ajudará a criar um sentido de responsabilidade em relação ao dinheiro.

Além disso, as tabelas de coleta de dados podem ser ampliadas para incluir informações relacionadas a diferentes temas, como a contagem de animais em um parque ou a coleta de dados sobre as frutas preferidas dos colegas. Isso poderá levar os alunos a realizar investigações mais complexas, cruzando informações e apresentando-as em painéis expositivos, ao final do semestre ou ano letivo. Assim, diversos conteúdos da matemática permitem uma conexão significativa com outras disciplinas, mostrando que aprender é um processo integrador e contínuo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver o plano de aula, é crucial estabelecer um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante. O professor deve sempre considerar a diversidade de aprendizados e o ritmo de cada aluno, adaptando as atividades para garantir que todos se sintam incluídos e desafiados. Além disso, a prática de atividades em grupo e em pares favorece a interação e a construção coletiva do conhecimento, fomentando um ambiente colaborativo.

O uso de recursos visuais e concretos é fundamental, uma vez que facilitará o entendimento dos conceitos abstratos e favorecerá a fixação do aprendizado. Propostas lúdicas, que envolvendo jogos e dramatizações, tornam o aprendizado mais envolvente e dinâmico, contribuindo para uma experiência escolar mais positiva e, consequentemente, aumentando o interesse pelo aprendizado.

Por último, a avaliação deve ser considerada parte do processo de aprendizagem, e não um fim em si mesma. Avalie de maneira contínua e formativa, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, suas interações e a forma como eles resolvem problemas. Essas observações ajudarão o professor a ajustar o ensino em tempo real, potencializando as oportunidades de aprendizagem de cada aluno e atendendo suas expectativas e necessidades de forma cada vez mais completa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro Geométrico
Objetivo: Identificar e nomear figuras geométricas em um ambiente real.
Descrição: Organize um caça ao tesouro onde os alunos devem encontrar figuras geométricas dentro ou fora da escola, registrando a quantidade e desenhando as que encontraram.
Material: Folhas de papel, canetas e conjuntos de figuras geométricas.
Adaptação: Para alunos com dificuldade, fornecer imagens de figuras para identificação.

2. Teatro de Bonecos Matemático
Objetivo: Solucionar problemas de subtração através da dramatização.
Descrição: Os alunos representam uma cena onde uma loja é fake e eles precisam “comprar” e “vender” produtos, utilizando a subtração para calcular o que sobra.
Material: Bonecos ou fantoches, objetos de “mercado”.
Adaptação: Para alunos tímidos, permitir que atuem em duplas.

3. Ateliê de Arte Geométrica
Objetivo: Criar obras de arte usando formas geométricas.
Descrição: Os alunos usarão papel colorido e recortes de figuras geométricas para criar colagens e arte visual.
Material: Papel colorido, tesoura, cola.
Adaptação: Para aqueles que têm dificuldades motoras, permitir que trabalhem com figuras já recortadas.

4. Jogo da Memória Monetária
Objetivo: Reconhecer valores das moedas e cédulas.
Descrição: Criar um jogo da memória onde as cartas possuem imagens de moedas, cédulas e produtos com preços correspondentes.
Material: Cartões com imagens.
Adaptação: Para alunos que estão aprendendo, é possível simplificar com menor variedade de valores.

5. Construindo a Minha Tabela
Objetivo: Organizar dados em tabelas.
Descrição: Os alunos realizam uma pesquisa simples sobre as frutas preferidas de seus colegas e organizam a informação em tabelas.
Material: Papel milimetrado e lápis.
Adaptação: Permitir que um grupo trabalhe junto com um aluno que tenha dificuldades de organização.

Este plano de aula oferece um currículo diversificado que integra conhecimento matemático com habilidades práticas e sociais. Ele equivale a uma oportunidade rica para que os alunos experimentem, aprendam e cresçam em sua jornada educacional.