Plano de Aula: Geografia na EJA (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
O plano de aula a seguir é desenvolvido especialmente para o Ensino Fundamental 1, voltado à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com foco na disciplina de Geografia, este plano considera a singularidade da faixa etária dos alunos, variando entre 40 a 65 anos, oferecendo uma abordagem que respeita e valoriza a experiência de vida de cada um. O objetivo principal é facilitar a compreensão do espaço em que vivem, promovendo a reflexão sobre familiaridade, diferenças e similaridades entre os locais de vivência dos alunos.
Para garantir uma aprendizagem significativa, este plano de aula incorpora elementos práticos e relevantes do dia a dia dos alunos, promovendo uma conexão entre os conteúdos abordados e suas realidades. Serão realizadas atividades que propõem a observação e a descrição de características de lugares que fazem parte do cotidiano, estimulando a participação ativa e a troca de experiências.
Tema: Geografia na EJA
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Faixa Etária: 40 a 65 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de descrever e comparar características de seus lugares de vivência, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles, promovendo a reflexão sobre a importância desses espaços no contexto social e cultural.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a observação detalhada das características dos ambientes de moradia e escola.
– Estimular a discussão sobre as funções sociais e culturais dos espaços urbanos.
– Promover a criação de mapas simples que representem a localização de elementos do espaço vivencial.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
– (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
– (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou cartolina
– Lápis de cor e canetinhas
– Régua
– Fichas com imagens de diferentes ambientes (moradia, escola, praça)
– Projetor (se disponível, para mostrar exemplos de mapas)
Situações Problema:
– Quais são as diferenças e semelhanças entre a sua casa e a escola?
– Como os ambientes onde vivemos afetam nosso cotidiano?
Contextualização:
Os alunos da EJA, por sua trajetória de vida, acumulam experiências que precisam ser valorizadas em sala de aula. A geografia, neste contexto, não deve ser apenas uma disciplina teórica, mas uma área do conhecimento que dialoga diretamente com a vivência dos alunos. Esta aula permitirá que eles reflitam sobre os espaços que habitam e como esses locais moldam a vida em comunidade.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Iniciar conversando com os alunos sobre os lugares que eles habitam. Pergunte-os sobre seus bairros, casas e a escola. Os alunos devem compartilhar histórias sobre esses locais, focando em características que consideram importantes, como a cultura, a arquitetura e o ambiente natural.
2. Atividade de Observação (15 minutos): Dividir os alunos em duplas e distribuir fichas com imagens de diferentes ambientes. Cada dupla deve escolher uma imagem e observar as características do lugar. Após a análise, devem discutir entre si e elaborar uma breve descrição do ambiente escolhido.
3. Criação de Mapas (15 minutos): Cada aluno irá desenhar um mapa simples que represente sua casa e a escola, utilizando elementos como “a direita”, “a esquerda” e “em frente”. Este exercício irá auxiliar os alunos a compreenderem a posição espacial dos lugares em que vivem.
4. Apresentação dos Mapas (10 minutos): Os alunos apresentarão seus mapas para a turma, explicando os elementos que representaram e suas importâncias. Esse momento é crucial para desenvolver a oralidade e a capacidade de expressão dos alunos.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Descrição de Lugar: Os alunos devem descrever como é a entrada da casa deles, comparando-a com a entrada da escola.
– Jogo de Localização: Criar um jogo onde cada aluno deve descrever um lugar e os outros devem adivinhar de qual localização se trata.
– Visita a um Espaço Público: Se possível, planejar uma visita a uma praça ou parque local, para observar as características do ambiente e discutir seu uso pela comunidade.
Discussão em Grupo:
Reunir os alunos para discutir as observações realizadas. Perguntar como cada um percebe a importância dos espaços que frequentam e como as características destes afetam a vida em comunidade.
Perguntas:
– O que você mais gosta na sua casa?
– Como o bairro onde você mora se diferencia de outros lugares que você já visitou?
– Quais são os espaços de convivência que você considera importantes na sua comunidade?
Avaliação:
A avaliação se dará através da participação nas discussões, da qualidade das observações feitas nas atividades práticas e da entrega dos mapas. O professor deve observar a capacidade dos alunos de se expressar e articular suas ideias, além de seu envolvimento nas atividades.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os pontos principais discutidos e ressaltando a importância da geografia na vida cotidiana. Incentivar os alunos a continuarem observando e refletindo sobre os espaços em que vivem.
Dicas:
– Utilize recursos visuais, como imagens, para facilitar a compreensão.
– Estimule a troca de experiências entre os alunos, pois isso enriquece as discussões.
– Não hesite em adaptar as atividades conforme as necessidades e interesses dos alunos, garantindo que todos se sintam incluídos.
Texto sobre o tema:
A Geografia é uma disciplina essencial que nos ajuda a compreender o espaço ao nosso redor, suas características e as relações sociais construídas nesses lugares. Através dela, conseguimos não apenas identificar locais, mas também entender como as comunidades interagem com o ambiente. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a prática da geografia deve ser ancorada nas vivências dos alunos. É fundamental que os educadores considerem a bagagem cultural e as experiências acumuladas por esses estudantes ao longo da vida, promovendo uma abordagem que respeite suas histórias e contextos.
Ignorar essas experiências pode resultar em um aprendizado descontextualizado e pouco significativo. Portanto, ao trabalhar a geografia no EJA, o educador deve promover a reflexão crítica sobre como os espaços urbanos e rurais influenciam a vida dos indivíduos e das comunidades. Além disso, a produção coletiva de conhecimentos acerca do entorno tem o potencial de empoderar os alunos, contribuindo para um processo de formação cidadã mais consciente e ativo.
Uma abordagem prática e dinâmica, que estimule a observação e a análise crítica dos ambientes em que os alunos vivem, permite vivenciar a geografia de maneira significativa. Ao mapear e descrever seus lugares de vivência, os alunos se tornam protagonistas na construção do conhecimento, desenvolvendo não apenas habilidades geográficas, mas também competências sociais importantes para interagir e transformar suas realidades.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido em diferentes direções. Primeiramente, os alunos podem ser convidados a pesquisar sobre a história e a evolução do seu bairro. Essa atividade ajudará a estabelecer laços entre passado e presente, mostrando como a geografia e a história estão interligadas. A pesquisa pode ser feita por meio de entrevistas com moradores antigos, leitura de textos e acesso a arquivos públicos.
Outra possibilidade é promover uma atividade em que os alunos identifiquem problemas em seus espaços vivenciais, como falta de infraestrutura, segurança ou opções de lazer. A partir dessa análise crítica, podem desenvolver propostas para melhorias, trazendo à tona um exercício prático de cidadania.
Por fim, os conteúdos podem ser articulados com as outras disciplinas do currículo, especialmente a história e ciências, permitindo que os alunos compreendam melhor a relação entre o espaço geográfico e fatores sociais, econômicos e ambientais que impactam suas vidas cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é vital que o professor esteja atento ao contexto e às necessidades dos alunos. Cada classe de EJA pode ter características únicas, e adaptar as atividades conforme o perfil do grupo é fundamental para garantir uma aprendizagem efetiva. O professor deve estar preparado para ouvir as histórias dos alunos e valorizá-las, utilizando-as como ponto de partida para discussões mais profundas.
Além disso, fomentar um ambiente de respeito e colaboração é crucial. Os alunos, predominantemente adultos, podem trazer uma gama de experiências que enriquecerá o diálogo em sala. Isso não só promove um aprendizado mais colaborativo, mas também constrói relações de confiança entre alunos e educadores.
Por último, o professor deve incentivar a continuidade da aprendizagem fora da sala de aula. A geografia não se limita ao conteúdo curricular, mas se estende à prática diária. Convidar os alunos a observar seu entorno e compartilhar essas observações nas próximas aulas pode solidificar o conhecimento adquirido, promovendo um aprendizado contínuo e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “O Mapa da Memória”: Propor aos alunos que desenhem um mapa de sua infância, destacando os lugares que eram significativos para eles. Este exercício pode ser explorado em grupo, onde cada aluno partilha suas histórias.
2. “Caça ao Tesouro”: Organizar uma atividade de caça ao tesouro no ambiente escolar. Os alunos devem seguir pistas que os levem a identificar diferentes locais da escola e descrever suas características. Esta atividade pode ser adaptada de acordo com a dinâmica da turma.
3. “A Geografia do Meu Bairro”: Incentivar os alunos a trazer fotos ou recortes de revistas que representem elementos do seu bairro. Com essas imagens, podem criar um mural colaborativo em sala de aula, discutindo as semelhanças e diferenças entre os lugares representados.
4. “Histórias de Lugar”: Pedir aos alunos que escolham um local da cidade que tenha significado para eles e escrevam uma breve história sobre esse lugar. Em seguida, podem apresentar suas histórias em sala, promovendo discussões sobre a importância desses espaços.
5. “Desenho Coletivo”: Criar um grande mapa em papel kraft, onde cada aluno deve contribuir desenhando um elemento de sua casa, escola ou local público que frequenta. Ao final, todos os elementos formam um grande mural, permitindo que o grupo visualize a diversidade dos lugares em que vivem.
Essas atividades, além de lúdicas, são adaptáveis a todas as idades e estão alinhadas ao contexto da EJA, favorecendo uma aprendizagem rica e multifacetada.
