Plano de Aula: GENÊROS TEXTUAIS : CARTA (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A proposta deste plano de aula é introduzir os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental ao gênero textual carta. Por meio da leitura e da vivência prática, as crianças poderão compreender a estrutura e a função desse importante gênero, além de se exercerem na produção de suas próprias cartas. Assim, promovemos um aprendizado significativo que une teoria e prática, à medida que as crianças se expressam de forma pessoal e criativa.
Neste plano, será utilizado o livro “Cartas ao Papai” como uma ferramenta inicial para facilitar a compreensão do que caracteriza uma carta. A partir da leitura, os estudantes serão incentivados a vivenciar o processo de escrita, transformando sentimentos e pensamentos em uma comunicação escrita. O registro das atividades em cadernos ou apostilas garantirá a reflexão individual de cada aluno sobre o que foi aprendido.
Tema: Gêneros Textuais: Carta
Duração: 1 Hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 Anos
Objetivo Geral:
Facilitar o entendimento dos alunos sobre as características e propósitos do gênero textual carta, promovendo a prática de escrita e a expressão de sentimentos e opiniões.
Objetivos Específicos:
1. Ler e compreender o conteúdo do livro “Cartas ao Papai”, identificando os elementos que compõem uma carta.
2. Vivenciar a escrita de uma carta, colocando em prática a expressão de sentimentos e opiniões.
3. Registrar a atividade de escrita no caderno, livro ou apostila, refletindo sobre a experiência adquirida.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais, com expressão de sentimentos e opiniões, de acordo com as convenções dos gêneros carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
– Livro “Cartas ao Papai”
– Cadernos, livros ou apostilas para registro das atividades
– Lápis e borracha
– Quadro ou flip chart para anotações
Situações Problema:
Como podemos expressar nossos sentimentos e pensamentos de forma escrita? O que é uma carta e de que maneira ela pode ser utilizada na comunicação?
Contextualização:
A carta é um meio de comunicação que pode ser utilizado para enviar mensagens pessoais a amigos, familiares ou conhecidos. No mundo digital de hoje, compreender a importância dos gêneros textuais tradicionais, como a carta, é essencial para o desenvolvimento das habilidades de escrita e comunicação dos alunos. Esta atividade proporcionará não apenas o aprendizado sobre um gênero específico, mas permitirá que os alunos comuniquem o que sentem e pensam de uma maneira estruturada.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula fazendo uma breve introdução sobre o gênero carta, explicando sua definição, formato e propósito.
2. Realizar a leitura do livro “Cartas ao Papai” em sala, ressaltando as partes da carta (data, saudação, corpo, despedida, assinatura) e discutindo seu contexto e temas.
3. Após a leitura, estimular uma conversa com os alunos sobre o que entenderam e como se sentiram em relação ao conteúdo da história.
4. Explicar que cada aluno terá a oportunidade de escrever sua própria carta, que pode ser endereçada a alguém de sua escolha (amigo, familiar ou personagem fictício).
5. Orientar os alunos no processo de escrita, oferecendo sugestões sobre o que poderiam incluir em suas cartas, como sentimentos, histórias ou perguntas.
6. Por fim, pedir que escrevam suas cartas no caderno, enfatizando a importância de revisar o que escreveram e a estrutura que devem seguir.
Atividades sugeridas:
1. Leitura do Livro “Cartas ao Papai”:
– Objetivo: Compreender a estrutura da carta e os sentimentos expressos.
– Descrição: Ler o livro para a turma, pausando para discutir cada parte da carta e sua importância.
– Instruções para o professor: Fazer anotações no quadro sobre as partes da carta enquanto lê.
2. Discussão em Grupo:
– Objetivo: Refletir sobre a leitura e os sentimentos que as cartas podem transmitir.
– Descrição: Formar grupos e pedir que discutam como se sentem em relação ao que foi lido.
– Instruções para o professor: Circular pelas mesas para estimular a discussão, fazendo perguntas que provoquem reflexão.
3. Escrita da Carta:
– Objetivo: Produzir uma carta pessoal seguindo as convicções do gênero.
– Descrição: Orientar os alunos a escreverem sua própria carta, utilizando as partes discutidas anteriormente.
– Instruções para o professor: Fornecer um modelo no quadro e ajudar os alunos na redação, se necessário.
4. Registro no Caderno:
– Objetivo: Consolidar a aprendizagem ao registrar as atividades realizadas.
– Descrição: Pedir aos alunos que copiem suas cartas no caderno ou façam anotações sobre o que aprenderam.
– Instruções para o professor: Recolher os cadernos ao final da aula para correção e feedback.
Discussão em Grupo:
Propor que os alunos compartilhem suas cartas em pequenos grupos, caso se sintam confortáveis. Isso promove o intercâmbio de ideias e a socialização de sentimentos.
Perguntas:
1. O que você achou mais interessante sobre a carta que lemos?
2. Quais sentimentos você gostaria de expressar em sua própria carta?
3. Como você se sente ao escrever uma carta para alguém?
Avaliação:
Avaliar a participação dos alunos nas discussões e a produção da carta, observando se foram capazes de seguir a estrutura da carta e expressar suas ideias adequadamente.
Encerramento:
Concluir a aula revisitando os principais pontos discutidos sobre o gênero carta e como ele pode ser aplicado em diferentes contextos. Perguntar aos alunos como se sentiram escrevendo suas cartas e se gostariam de enviá-las a alguém.
Dicas:
– Incentivar a criatividade dos alunos, permitindo que decorem suas cartas.
– Considerar uma atividade futura onde eles possam realmente enviar as cartas para os destinatários escolhidos, caso se sintam à vontade.
Texto sobre o tema:
A carta é um gênero textual que transcende gerações, sendo um dos meios mais antigos de comunicação entre as pessoas. Sua estrutura clássica – composta por data, saudação, corpo do texto, despedida e assinatura – é fundamental para que a mensagem seja transmitida de forma clara e eficaz. Durante muito tempo, as cartas foram a única forma de comunicação à distância, e hoje, apesar do avanço das tecnologias, ainda mantêm sua relevância, principalmente em contextos afetivos e pessoais.
Um aspecto interessante das cartas é sua versatilidade. Elas podem expressar sentimentos, transmitir notícias, solicitar informações ou simplesmente ser um forma de manter o contato com amigos e familiares. Além disso, a experiência de escrever uma carta permite ao autor organizar seus pensamentos e emoções, proporcionando um espaço de reflexão interna. Essa atividade é particularmente significativa para os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, pois a escrita é uma habilidade que serve como base para muitos outros aspectos do aprendizado.
A prática de escrever cartas ajuda os alunos a se familiarizarem com a escrita formal, melhorando suas habilidades linguísticas e seu vocabulário. Além disso, promove a empatia, uma vez que os alunos são encorajados a pensar sobre a outra pessoa ao escrever e a considerar como suas palavras podem impactar o destinatário. Portanto, ao introduzir o gênero carta em sala de aula, não estamos apenas ensinando uma forma de escrita; estamos também cultivando habilidades sociais e emocionais que são essenciais para o desenvolvimento integral da criança.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que os alunos se familiarizarem com a escrita de cartas, é possível expandir essa atividade para outras formas de comunicação escrita. Por exemplo, pode-se introduzir o diário como uma prática regular, onde os alunos possam registrar seus sentimentos, eventos cotidianos e reflexões. Esse tipo de exercício não só reforça a habilidade de escrita, mas também promove a autoexpressão e a autorreflexão, habilidades fundamentais para a formação de uma identidade saudável e confiante.
Além disso, é interessante conectá-la à prática de correspondência real. Como atividade extra, os alunos poderiam escrever cartas para personagens literários, figuras históricas ou até mesmo para seus próprios colegas. Esse tipo de atividade torna o aprendizado mais dinâmico e engajador, mostrando aos alunos que a escrita é uma ferramenta poderosa que pode ser utilizada em diversas situações da vida.
Por fim, outra possibilidade de desdobramento é a inclusão de tecnologia. Encorajar os alunos a redigir cartas em formato digital e enviá-las por e-mail ou postar em um mural virtual da turma é uma ótima forma de integrar o aprendizado da escrita com as ferramentas digitais presentes no cotidiano. Essa abordagem traz o conceito de gêneros textuais para o século XXI, enfatizando que, embora o meio possa ter mudado, a essência da comunicação ainda reside na capacidade de expressar sentimentos e ideias.
Orientações finais sobre o plano:
A introdução ao gênero carta oferece uma excelente oportunidade para que os alunos desenvolvam sua capacidade de escrita e comunicação. Como professores, devemos lembrar da importância de criar um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas emoções e opiniões. Ao fazer isso, estamos não apenas ensinando a estrutura de um gênero textual, mas também promovendo um ambiente de aprendizagem efetivo que respeita a individualidade de cada aluno.
É essencial que, ao longo das atividades, os alunos sejam encorajados a revisar e refletir sobre suas produções. Essa prática não apenas aprimora suas habilidades de escrita, mas também desenvolve seu senso de crítica e autoavaliação. Propor que revisitem suas cartas após algum tempo, talvez na próxima aula, pode ser uma forma de reforçar esses conceitos.
Por último, é importante destacar que o aprendizado deve ser sempre um processo prazeroso e criativo. Incentivar a espontaneidade e a expressão individual nas cartas pode fazer com que os alunos se sintam mais conectados a essa forma de escrita. Dessa forma, a aula não só se transforma em uma atividade de aprendizado, mas em uma experiência significativa que ficará marcada na memória dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Propor que os alunos façam fantoches representando diferentes personagens para os quais escreverão cartas. Cada aluno deve apresentar seu fantoche e ler a carta em voz alta, desenvolvendo suas habilidades de fala e apresentação.
2. Cartas Mágicas: Criar um “coração mágico” onde os alunos escrevem cartas para seus amigos, usando tinta invisível. Para revelar a mensagem, eles podem usar um lápis de cor apropriado, tornando a escrita uma atividade divertida e interativa.
3. Caixa Postal na Escola: Montar uma caixa postal na sala de aula onde os alunos possam depositar cartas anônimas de agradecimento ou elogios. Depois, em uma atividade de leitura, os alunos poderão compartilhar essas mensagens, promovendo um ambiente escolar positivo.
4. Jogo de Adivinhação: Cada aluno escreverá uma carta descrevendo um objeto ou animal sem mencioná-lo. Os colegas devem adivinhar qual é o objeto ou animal através das dicas fornecidas. Essa dinâmica promove a criatividade na escrita e a interação entre os alunos.
5. Desafio da Carta de Amor à Natureza: Propor que os alunos escrevem cartas para a natureza, expressando o que amam e desejam proteger em nosso planeta. Uma boa maneira de instigar a consciência ecológica e o amor pela natureza, além de desenvolver habilidades de escrita reflexiva.
Esse plano de aula visa uma abordagem rica e envolvente para introduzir os alunos ao fascinante mundo das cartas, unindo aprendizado e diversão em um só ambiente.
