Plano de Aula: Gêneros orais e análise linguística (Inglês) – 1º Ano (Médio)
A elaboração de um plano de aula para o 1º ano do Ensino Médio sobre gêneros orais, como programas de rádio e TV, documentários, notícias e podcasts, é uma oportunidade valiosa para promover o desenvolvimento crítico dos alunos em relação à análise de discurso. Neste plano, o foco estará tanto na análise linguística das questões de compreensão, através das Wh-Questions e connectors/linking words, quanto na prática de consumo consciente de diferentes formatos de mídia. A proposta é que os alunos desenvolvam um olhar crítico sobre a produção e a circulação de informações, além de aprimorar suas habilidades de comunicação oral.
Tema: Gêneros orais e análise linguística
Duração: Semestral
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 18 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos a compreensão crítica dos diferentes gêneros orais, desenvolvendo habilidades de análise e produção de discurso, bem como o uso de conectores e formas de questionamento adequadas na prática oral, formando cidadãos críticos e atuantes.
Objetivos Específicos:
– Analisar a estrutura e os elementos característicos dos gêneros orais.
– Identificar e utilizar conexões lógicas em textos orais utilizando linking words.
– Desenvolver perguntas relevantes utilizando Wh-Questions para aprofundar a compreensão dos conteúdos.
– Criar, gravar e editar suas próprias produções de áudio, como podcasts, integrando conhecimentos adquiridos.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias.
– EM13LGG103: Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses.
– EM13LP15: Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto.
Materiais Necessários:
– Recursos multimídia (computadores, softwares de edição de áudio e vídeo).
– Acesso à internet para pesquisa.
– Microfones, fones de ouvido e gravadores de áudio.
– Exemplos de podcasts, notícias e documentários para análise.
Situações Problema:
– Como a escolha de palavras e a estrutura de um discurso em um programa de rádio pode influenciar a percepção do público?
– De que maneira as linking words alteram o entendimento de um texto?
Contextualização:
A sociedade contemporânea está imersa em um vasto fluxo de informações que circulam através dos mais diversos gêneros orais. Estudar esses gêneros permite que os alunos desenvolvam uma escuta crítica e uma produção consciente, compreendendo como a linguagem é utilizada para persuadir, informar ou entreter.
Desenvolvimento:
Na primeira fase do semestre, os alunos assistirão a uma série de vídeos e ouvirão diferentes gêneros orais. Em grupos, discutirão e analisarão as características de cada gênero, considerando os elementos estruturais, a intenção comunicativa e os efeitos de sentido. Em seguida, trabalharão com Wh-Questions em atividades práticas, formulando perguntas que ajudem a elucidar os temas abordados em cada gênero analisado.
Atividades sugeridas:
1. Audição e Análise de Gêneros Orais:
– Objetivo: Compreender a estrutura dos gêneros orais.
– Descrição: O professor escolherá uma série de trechos de podcasts e notícias. Após a audição, será realizada uma discussão em grupo sobre a intenção do locutor, o público-alvo e as estratégias utilizadas.
– Instruções Práticas: Dividir os alunos em grupos, fornecer um quadro comparativo e um áudio para cada grupo, e depois apresentar as conclusões para a turma.
2. Oficina de Criatividade: Produzindo Podcast:
– Objetivo: Produzir um podcast original.
– Descrição: Os alunos escolherão um tema de interesse para criar um podcast. Deverão elaborar um roteiro que inclua introdução, desenvolvimento e conclusão, utilizando as linking words apropriadas para manter a coesão.
– Instruções Práticas: Reunir os equipamentos necessários, passar por uma fase de roteiro e ensaio antes da gravação final.
3. Análise Crítica de Notícias:
– Objetivo: Avaliar a parcialidade de um texto noticioso.
– Descrição: Escolher uma notícia que tenha coberturas diferentes e discutir como a escolha de palavras e a estrutura da reportagem podem alterar significados.
– Instruções Práticas: Apresentar diferentes versões da mesma notícia e realizar uma atividade onde os alunos identifiquem linking words e suas funções.
4. Debate em Professor-Aluno:
– Objetivo: Utilizar Wh-Questions para aprofundar conhecimentos.
– Descrição: Organizar um debate onde cada aluno deverá fazer no mínimo três perguntas baseadas em Wh-Questions durante a discussão.
– Instruções Práticas: Os alunos serão incentivados a anotar as respostas para referência futura.
5. Criação de um Blog de Classe:
– Objetivo: Compartilhar podcasts e análises de notícias em formato escrito.
– Descrição: Criar um blog onde os alunos poderão publicar suas análises e produções de podcasts.
– Instruções Práticas: Ensinar o básico sobre gerenciamento de blogs e estilo para escrita online.
Discussão em Grupo:
O que torna um gênero oral eficaz na comunicação? Como diferentes estruturas impactam na recepção do público?
Perguntas:
– Quais são as principais características que você identificou nos gêneros orais estudados?
– Como você percepcionou o uso de linking words em podcasts em comparação a outros gêneros?
Avaliação:
A avaliação será realizada através da participação nas atividades, análise dos podcasts produzidos, bem como pela qualidade da argumentação nas discussões e debates.
Encerramento:
Revisar os conceitos abordados ao longo do semestre, destacando a importância do pensamento crítico ao consumir conteúdos de mídia.
Dicas:
– Utilize sempre exemplos atuais e relevantes para cativar o interesse dos alunos.
– Incentivar o uso de redes sociais para disseminar o conhecimento adquirido durante as atividades.
Texto sobre o tema:
Os gêneros orais desempenham um papel significativo na construção das narrativas sociais e na formação da opinião pública. No contexto atual, em que somos bombardeados por informações de diferentes fontes, a capacidade de distinguir e analisar esses conteúdos se torna uma habilidade imprescindível. Dentro dessa dinâmica, a linguagem não se limita à troca de informações; ela se transforma em uma ferramenta poderosa que pode construir ou desconstruir ideias, influenciar decisões e moldar comportamentos.
Compreender os diferentes gêneros orais e seus mecanismos é essencial para que os indivíduos desenvolvam um olhar crítico em relação ao que consomem. Isso pressupõe não apenas ouvir ou ler, mas também questionar e investigar. As Wh-questions desempenham um papel vital nesse processo, uma vez que permitem aprofundar a análise e obter uma visão mais ampla sobre a mensagem que está sendo transmitida. Ao formular perguntas que vão além do óbvio, os alunos serão capazes de ir à essência dos conteúdos, promovendo uma reflexão mais profunda.
Por outro lado, os connectors são cruciais para a fluência e clareza na comunicação. A habilidade de conectar ideias de maneira lógica é fundamental para a construção de discursos coesos e convincentes. No contexto da educação, o domínio desses elementos contribui significativamente para a formação de indivíduos mais críticos, capazes de não apenas consumir, mas também produzir conteúdos com responsabilidade e consciência.
Desdobramentos do plano:
O desenvolvimento deste plano de aula pode gerar desdobramentos significativos na formação dos alunos. Primeiramente, ao aprimorar a análise crítica, os alunos se tornam leitores e ouvintes mais conscientes e capazes de discriminar as informações que consomem diariamente, assegurando que estejam bem informados e aptos a formar opiniões fundamentadas. Essa habilidade não apenas influencia o discurso acadêmico, mas também resulta em cidadãos mais responsáveis e engajados em sua comunidade.
Ademais, a promoção de gêneros orais na sala de aula potencializa a criatividade dos alunos. Quando eles têm a oportunidade de criar suas próprias produções, como podcasts e blogs, estão exercitando não só a linguagem, mas também a habilidade de se organizar, planejar e trabalhar em colaboração, competências essenciais para o século XXI. Portanto, esse processo não é apenas sobre conteúdo; é também uma forma de desenvolver habilidades práticas e sociais.
Por último, a introdução de tecnologias, como programas de edição e ferramentas digitais, proporciona uma prática mais engajada. Os alunos se sentem motivados por utilizar ferramentas que são relevantes para o mundo atual e o mercado de trabalho. A combinação de conteúdo teórico com práticas digitais propicia um aprendizado que reverbera além da sala de aula, impactando positivamente suas potencialidades futuras.
Orientações finais sobre o plano:
Concluindo, o plano de aula deve ser um guia flexível que permita adaptações conforme o perfil dos grupos de alunos. É importante que o professor esteja atento às dinâmicas e interações que ocorrem em sala de aula para ajustar as atividades de acordo com o interesse e ritmo da turma. Além disso, a criatividade e inovação devem ser incentivadas, proporcionando espaço para que os alunos se expressem de maneiras diversificadas, utilizando os gêneros orais como meio de construção de conhecimento.
Por fim, é imprescindível que o professor realize uma avaliação contínua e formativa, permitindo que os alunos se sintam ouvidos e acolhidos em seus processos de aprendizado. Criar um ambiente de diálogo e troca, onde todos possam participar ativamente, é fundamental para o sucesso do ensino dessa temática tão relevante e atual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Gêneros:
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e criar um jogo de tabuleiro onde cada casa representa um gênero oral. Discussões e atividades práticas sobre o gênero da casa em que pararam.
– Faixa Etária: 15-18 anos.
– Objetivo: Revisar conteúdos de forma criativa e colaborativa.
2. Teatro de Imprensa:
– Descrição: Os alunos deverão atuar como jornalistas, representando uma redação. O grupo deve criar uma notícia ao vivo, utilizando linking words e Wh-Questions para conduzir a narrativa.
– Faixa Etária: 16-18 anos.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de improvisação e comunicação.
3. Podcast em Grupo:
– Descrição: Organizar um evento onde grupos de alunos gravarão episódios curtos de podcasts em temas de interesse e os compartilharão com a turma.
– Faixa Etária: 16-18 anos.
– Objetivo: Integrar teoria e prática, promovendo análise crítica.
4. Criação de Enquetes:
– Descrição: Utilizando uma plataforma online, os alunos criam enquetes sobre assuntos discutidos em classe e compartilham os resultados.
– Faixa Etária: 15-18 anos.
– Objetivo: Estimular a pesquisa e o debate participativo.
5. Roda de Conversa:
– Descrição: Realizar uma roda de conversa onde estudantes trazem notícias de diversos gêneros orais e discutem sua relevância, coerência e os connectors usados.
– Faixa Etária: 15-18 anos.
– Objetivo: Promover a escuta ativa e o respeito às opiniões divergentes.
A implementação deste plano proporcionará uma experiência única e enriquecedora, alinhando teoria e prática em um ambiente que valoriza a voz do aluno e o aprendizado colaborativo.
