Plano de Aula: Gêneros e suportes de textos (Educação Infantil) – Bebês

Neste plano de aula, o objetivo principal é introduzir os bebês ao mundo dos gêneros e suportes de textos, promovendo uma experiência rica em histórias, poemas, contos e outros formatos, como canções e parlendas. A proposta é garantir que as crianças, ao longo de 40 minutos, tenham um contato direto com este universo, despertando seu interesse pela leitura e pela escuta ativa, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação.

As atividades planejadas para este momento tão importante da educação infantil visam proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante, onde os bebês possam explorar os diferentes gêneros discursivos de forma lúdica e prazerosa. As intervenções do professor serão essenciais para guiar esses pequenos na descoberta de emoções e sensações, refletindo a importância da mediação pedagógica e do encantamento pela leitura.

Tema: Gêneros e suportes de textos
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses

Objetivo Geral:

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Promover a exploração e apreciação de diferentes gêneros textuais e suportes, desenvolvendo a escuta e a imaginação das crianças por meio de histórias, músicas e outras manifestações culturais.

Objetivos Específicos:

– Estimular o interesse dos bebês pela leitura e escuta de diferentes gêneros textuais.
– Facilitar a interação das crianças com o adulto durante a contação de histórias e canções.
– Promover a expressão das emoções e sensações por meio da linguagem e gestos.
– Reconhecer e explorar diferentes elementos sonoros e visuais nos textos apresentados.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
– (EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
– (EI01EF08) Participar de situações de escuta de textos em diferentes gêneros textuais (poemas, fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com narrativas simples.
– Objetos sonoros como chocalhos e sinos para acompanhamento musical.
– Espaço acolhedor com tapetes ou almofadas para acomodar os bebês.
– Figuras grandes, coloridas e com alta visibilidade.
– Músicas e canções em áudio, apropriadas para a faixa etária.

Situações Problema:

Como os bebês reagem ao ouvir diferentes histórias? Eles conseguem identificar sons e imagens? Quais expressões elas demonstram ao escutar as histórias?

Contextualização:

O período da infância é crucial para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e sociais. A exposição a diferentes gêneros textuais e suportes proporciona não somente um desenvolvimento cognitivo, mas também um aprimoramento da capacidade criativa e expressiva dos bebês. Por meio das histórias, as crianças têm a oportunidade de vivenciar emoções e se conectar com o mundo ao seu redor, identificando referências culturais e narrativas que farão parte de suas experiências futuras.

Desenvolvimento:

As atividades serão coordenadas em três momentos distintos, começando com a contação de uma história, seguida por atividades de escuta e movimento, e finalizando com a expressão livre. O professor estará sempre atento para criar um ambiente de acolhimento, onde cada pequeno pode explorar à vontade.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Contação de História
– Objetivo: Incentivar a escuta atenta e a interação.
– Descrição: O professor escolherá um livro com ilustrações grandes e cores vibrantes. Ele fará a leitura, utilizando entonações diversas e gestos que complementem a narrativa.
– Instruções para o professor: Sentar-se em círculo com as crianças, segurando o livro em uma posição que todos possam ver. Fazer pausas para perguntar o que a criança vê nas imagens.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Adaptação: Se a criança estiver inquieta, permitir que ela explore o livro com as mãos, apontando as imagens.

– Atividade 2: Músicas e Sons
– Objetivo: Estimular o reconhecimento sonoro e a expressão corporal.
– Descrição: Após a história, o professor irá tocar uma música e incentivar as crianças a se movimentarem de acordo com os ritmos.
– Instruções para o professor: Organizar uma sessão com objetos sonoros, como chocalhos, para que cada bebê faça som enquanto balança ou dança.
– Materiais: Áudio de músicas infantis e instrumentos sonoros.
– Adaptação: Para bebês que não conseguem caminhar ainda, posicionar objetos sonoros ao alcance para que possam brincar.

– Atividade 3: Expressão com Mímica
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e a comunicação.
– Descrição: O professor realizará gestos e expressões relacionados aos sentimentos das histórias ou músicas, convidando os bebês a imitá-lo.
– Instruções para o professor: Mostrar diferentes emoções através de gestos faciais e corporais. Incentivar os bebês a se moverem e imitarem.
– Materiais: Espaço livre para movimentação.
– Adaptação: Para as crianças que não conseguem se movimentar livremente, fazer perto delas para que possam observar.

Discussão em Grupo:

Os bebês são incentivados a compartilhar o que sentem ao ouvir histórias e canções. O professor pode perguntar se eles gostaram da música ou da história, usando um tom divertido e interativo.

Perguntas:

– Você gostou da história que ouvimos?
– O que você viu no livro?
– Que som você fez quando bateu os pés?
– Qual foi a parte mais divertida da música?

Avaliação:

A avaliação é contínua e baseada na observação da interação dos bebês com as atividades propostas. O professor deve registrar como os bebês reagem aos sons, imagens e à contação de histórias, considerando suas expressões faciais, gestos e a comunicação verbal ou não verbal.

Encerramento:

Para encerrar a atividade, reúna todos para uma pequena roda, onde cada um poderá compartilhar um pouco da sua experiência, mesmo que de forma não verbal, como balbucios ou gestos. Agradeça a todos pela participação e informe que novas histórias e músicas virão.

Dicas:

– Mantenha o ambiente sempre tranquilo e acolhedor.
– Esteja atento às reações das crianças, pois elas informarão sobre seu nível de interesse.
– Utilize variedade de sonoridades e texturas de livros para manter a atenção dos pequenos.

Texto sobre o tema:

A introdução de diferentes gêneros e suportes de textos na vida dos bebês é fundamental para o seu desenvolvimento integral. Historias e músicas não apenas entretêm, mas também desempenham um papel crucial na formação da linguagem e na socialização. Ao ouvir histórias, as crianças são expostas a novas palavras e estruturas de frases que ajudam a ampliar seu vocabulário. Além disso, a Passagem por diferentes textos proporciona espaços para a imaginação e a criatividade, permitindo que as crianças desenvolvam seu próprio pensamento crítico desde cedo.

Ademais, o contato com suportes variados — como livros, fábulas, canções e poemas — proporciona uma experiência sensorial rica. Cada tipo de gênero se torna uma oportunidade para a exploração de emoções e sentimentos. Através da escuta atenta e da interação com o adulto, os bebês começam a reconhecer e expressar suas próprias emoções, habilidades que são essenciais para o desenvolvimento social e afetivo.

Portanto, oferecer um leque de experiências literárias desde cedo é um presente que se estende por toda a vida. Ao encorajar a exploração de histórias e músicas, não estamos apenas preparando as crianças para o mundo da leitura, mas também cultivando um ambiente onde a comunicação e a expressão podem florescer. O ato de ler e ouvir juntos cria laços afetivos que são fundamentais para um desenvolvimento saudável e pleno.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula elaborado pode dar origem a diversas atividades complementares que promovam a continuação do aprendizado fora do ambiente escolar. Ao estimular o interesse dos pais na leitura de histórias em casa, é possível criar um vínculo ainda mais forte em família, onde a leitura becomes um momento especial de interação. Sugere-se que os pais sejam incentivados a trazer histórias de forma lúdica e criativa, utilizando fantoches ou objetos que possam ilustrar as narrativas contadas.

Além disso, as crianças podem ser convidadas a trazer seus próprios livros ou canções preferidas, criando um clube do livro descontraído e interativo, onde cada um compartilha o que gosta de ouvir e como se sente em relação a isso. Isso não só promove a expressividade, mas também ajuda as crianças a desenvolverem uma maior autoconfiança ao falarem em público.

As experiências de escuta também podem ser ampliadas para incluir adição de diferentes gêneros textuais durante as atividades diárias, como contos de fadas ou canções populares. Essa diversidade de textos não apenas mantém o engajamento das crianças, mas também as ajuda a compreender melhor o mundo à sua volta, contribuindo para construir uma base sólida para o aprendizado futuro.

Orientações finais sobre o plano:

A construção do conhecimento na primeira infância está intimamente ligada à maneira como moldamos as primeiras experiências literárias dos bebês. Portanto, é essencial que o professor sempre traga criatividade e adaptabilidade em suas abordagens. A intencionalidade nas escolhas de livros e canções ajudará na criação de um ambiente propício à aprendizagem e à descoberta. É também essencial lembrar que cada bebê tem seu próprio ritmo e maneira de interação; por isso, o acompanhamento e a observação das necessidades individuais são fundamentais para um trabalho realmente inclusivo.

Além disso, a utilização de materiais visuais atraentes e sonoros permitirá que os bebês conectem as histórias às suas próprias experiências, criando um aprendizado mais significativo. As interações devem ser incentivadas através de perguntas, fazendo com que as crianças se sintam ativas na construção do seu conhecimento.

Por fim, ao encerrar as atividades, o professor deve fomentar um clima de alegria e celebração pelas descobertas feitas durante a aula. Essa atitude contribui significativamente para que os bebês desenvolvam amor e respeito por histórias e pela leitura, plantando sementes que crescerão e darão frutos ao longo de suas vidas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Fazendo Música com o Corpo:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal enquanto as crianças criam sons com seu corpo.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas a presença dos bebês e dos educadores.
– Passo a passo: O professor deverá se reunir com os bebês e criar uma dança onde cada movimento do corpo gere um som. Todos juntos podem bater palmas, estalar os dedos e fazer sons de animais.

2. Caça aos Sons:
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de ouvir e identificar diferentes sons.
– Materiais: Sininhos, chocalhos e outros objetos sonoros.
– Passo a passo: Espalhar diferentes instrumentos sonoros na sala. O professor irá tocar um som e as crianças devem encontrar de onde ele vem, explorando os diferentes objetos.

3. Histórias dos Fantoches:
– Objetivo: Incentivar a imaginação e a contação de histórias.
– Materiais: Fantoches ou personagens de feltro.
– Passo a passo: O professor usará os fantoches para contar uma história simples, permitindo que as crianças também tentem representar pequenos trechos.

4. Tela e Tinta:
– Objetivo: Expressar-se artisticamente após ouvir uma história.
– Materiais: Lápis de cor e papéis.
– Passo a passo: Após ouvir uma história, os bebês poderão desenhar o que mais lhes chamou atenção, sempre com a ajuda do professor.

5. Roda de Canções:
– Objetivo: Fomentar a interação e a alegria pela música.
– Materiais: Um tambor ou materiais similares que gerem sons.
– Passo a passo: Os alunos serão convidados a sentar em círculo enquanto o professor toca músicas, incentivando a dança e a movimentação. Cada criança pode ter a chance de tocar o tambor enquanto canta junto.

Essas atividades prometem enriquecer a proposta inicial, ampliando as oportunidades de aprendizado e integração entre as crianças.