Plano de Aula: Gêneros da esfera jornalística (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano

Introdução

Este plano de aula visa proporcionar aos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental uma compreensão ampla sobre os gêneros da esfera jornalística, explorando a forma como diferentes tipos de textos jornalísticos influenciam a percepção da realidade. Por meio de uma abordagem que prioriza metodologias ativas e atividades lúdicas, os alunos serão incentivados a analisar criticamente as informações que consomem, desenvolvendo habilidades essenciais de leitura e escrita, bem como uma postura crítica diante das informações midiáticas.

A proposta pedagógica foca em tornar o aprendizado mais dinâmico e envolvente, permitindo que os alunos não apenas compreendam os conteúdos teóricos, mas também pratiquem a produção de textos jornalísticos. O objetivo é promover uma experiência interativa que contextualize a importância da mídia no cenário atual, ao mesmo tempo em que desenvolve competências essenciais para análises críticas e escritas.

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Tema: Gêneros da esfera jornalística
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos

Objetivo Geral:

Promover a compreensão dos gêneros jornalísticos e sua função social, desenvolvendo habilidades de análise crítica e produção textual.

Objetivos Específicos:

– Distinguir diferentes gêneros jornalísticos como notícias, reportagens, crônicas e editoriais.
– Analisar e comparar notícias de diferentes fontes e veiculação.
– Desenvolver habilidades de produção textual a partir dos gêneros estudados.
– Promover a criticidade ao consumir informações da mídia.

Habilidades BNCC:

– (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo etc.
– (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias.
– (EF07LP10) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais na produção de textos.

Materiais Necessários:

– Projetor e tela ou quadro digital.
– Textos jornalísticos variados (impressos ou digitais).
– Papel e canetas para anotações.
– Acesso à internet (opcional).
– Quadro branco e marcadores.

Situações Problema:

Os alunos serão apresentados a uma série de notícias em diferentes formatos (notícias curtas, longas, crônicas e editoriais). A partir disso, serão levados a discutir como a estrutura e a linguagem utilizadas em cada um deles influenciam a compreensão do leitor.

Contextualização:

A sociedade atual é marcada pela abundância de informações e pela presença constante de textos jornalísticos. Compreender os diferentes gêneros da esfera jornalística é fundamental para que os estudantes se tornem leitores críticos e conscientes. Através da análise de textos dessa natureza, os alunos poderão perceber como as notícias são construídas e quais intenções são transmitidas por meio delas.

Desenvolvimento:

1. Início da Aula (10 minutos)
– Apresentar o tema e os objetivos da aula.
– Questionar os alunos sobre suas experiências com notícias: Onde costumam ver notícias? Quais formatos conhecem (por exemplo: jornal impresso, sites, blogs)?

2. Apresentação dos Gêneros Jornalísticos (15 minutos)
– Exibir exemplos de diferentes gêneros jornalísticos (notícias, reportagens, crônicas, editoriais) em um projetor.
– Para cada gênero, discutir suas características e diferenças, estimulando a participação dos alunos.
– Exemplo de perguntas: “O que é uma crônica? Qual é a principal diferença entre uma notícia e uma reportagem?”

3. Atividade em Grupo (20 minutos)
– Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes textos jornalísticos.
– Cada grupo deve identificar e apresentar as características do gênero recebido, respondendo a perguntas como: “Qual é a intenção do texto? O que torna este gênero único?”
– Os alunos devem preparar uma breve apresentação, explicando as principais características do gênero estudado e exemplos reais.

4. Discussão e Reflexão Final (5 minutos)
– Reunir todos os grupos e propor uma discussão sobre o que aprenderam sobre os gêneros jornalísticos.
– Promover uma reflexão final sobre como esses gêneros podem impactar a forma como as pessoas entendem a realidade.

Atividades sugeridas:

1. Análise de Notícias (Dia 1):
– Objetivo: Explorar diferentes formatos de notícias.
– Descrição: Os alunos devem buscar uma notícia de uma fonte confiável e trazê-la para a aula. Em grupos, discutir a forma como a notícia foi escrita, identificando o gênero e suas características.
– Materiais: Acesso à internet ou jornais locais.

2. Criação de uma Notícia (Dia 2):
– Objetivo: Produzir uma notícia.
– Descrição: Usando a estrutura aprendida, cada aluno deve produzir uma notícia sobre um evento que considerados marcante. Deverão seguir a estrutura da notícia: título, lide, corpo.
– Materiais: Canetas, papel.

3. Debate sobre Sensacionalismo (Dia 3):
– Objetivo: Compreender as implicações do sensacionalismo.
– Descrição: Em um debate, os alunos discutirão como o sensacionalismo pode distorcer a verdade nas notícias.
– Materiais: Excertos de notícias sensacionalistas.

4. Comparação de Gêneros (Dia 4):
– Objetivo: Comparar diferentes relatos sobre o mesmo fato.
– Descrição: Os alunos devem buscar duas reportagens diferentes sobre o mesmo evento e compará-las.
– Materiais: Internet ou publicações.

5. Apresentação Final (Dia 5):
– Objetivo: Apresentar as descobertas.
– Descrição: Os grupos farão uma apresentação sobre o que aprenderam em suas investigações sobre os gêneros jornalísticos.
– Materiais: Recursos para apresentação (cartazes, slides).

Discussão em Grupo:

Os alunos são desafiados a discutir:
– Como diferentes gêneros podem influenciar a opinião pública?
– Qual gênero é mais persuasivo e por quê?
– Que responsabilidade têm os jornalistas na construção da notícia?

Perguntas:

– O que você entendeu sobre a diferença entre uma crônica e uma reportagem?
– Qual a intenção de um editorial?
– Como uma notícia pode mudar de acordo com o veículo de informação?

Avaliação:

A avaliação será contínua, baseada na participação nas discussões, nas atividades em grupo e na qualidade dos textos produzidos pelos alunos. Será considerada também a capacidade de análise crítica dos diferentes gêneros e suas finalidades.

Encerramento:

Reforçar a importância da compreensão dos diferentes gêneros jornalísticos na formação de uma opinião crítica sobre questões sociais. Encorajar os alunos a continuar explorando e comparando notícias em seu contexto cotidiano.

Dicas:

– Incentivar os alunos a acompanhar um tema de interesse e buscar diferentes reportagens sobre ele.
– Utilizar exemplos de atualidades para manter o conteúdo relevante.
– Propor que os alunos compartilhem notícias em grupos de discussão, como uma forma de exercitar a argumentação e a crítica.

Texto sobre o tema:

O jornalismo é uma prática essencial na sociedade, servindo como uma ponte entre a informação e o público. Ao longo da história, diferentes gêneros jornalísticos emergiram para atender às diversas necessidades de comunicação. Entre eles, a notícia se destaca por sua objetividade e por buscar relatar fatos de maneira clara e precisa. Por outro lado, gêneros como reportagens e crônicas se dedicam a um aprofundamento maior nas questões abordadas, permitindo um espaço mais amplo para a análise e reflexões sobre os acontecimentos.

A reportagem é um dos gêneros que mais se destaca devido ao seu caráter investigativo. Através dela, o jornalista tem a oportunidade de explorar os múltiplos lados de uma história, trazendo à tona dados, entrevistas e diferentes perspectivas que podem enriquecer a compreensão do leitor. Esta profundidade é muitas vezes necessária para desmistificar narrativas simplistas ou sensacionalistas que podem aparecer em outros formatos, como as notícias diárias.

Por fim, é vital que os jovens desenvolvam a capacidade de discernir entre os diversos gêneros da esfera jornalística. Ao adquirir essa habilidade, os alunos não apenas se tornam consumidores mais críticos de notícias, mas também contribuintes ativos para o discurso social e político de sua comunidade. A responsabilidade de informar não está apenas nas mãos dos jornalistas; cabe também a cada um de nós, como cidadãos, contribuir para um fluxo informativo mais saudável e responsável.

Desdobramentos do plano:

Ao longo dessa proposta, é possível expandir a discussão sobre a produção de notícias e sua responsabilidade. A inclusão de mais debates sobre a ética jornalística e o papel do jornalista pode contribuir para um entendimento mais profundo do impacto que a mídia tem na sociedade. Considerar como as redes sociais afetaram a forma como as notícias são consumidas e produzidas também é pertinente, dado que muitos jovens dependem dessas plataformas para se informar.

Além de permitir uma compreensão mais crítica dos gêneros jornalísticos, a aula pode ser ampliada com a produção de um jornal escolar, no qual os alunos se encargam não apenas da escrita, mas também da organização e estilização de suas publicações. Este exercício oferece uma aplicação prática das atividades, fortalecendo as habilidades de trabalho em equipe, bem como de planejamento e execução de projetos.

Por fim, a atividade pode servir como um catalisador para discussões mais amplas sobre a sociedade da informação, levando os alunos a refletirem sobre questões como a desinformação, as fake news e as diferentes formas de manipulação de informações que ocorrem no mundo moderno. Estimular a reflexão sobre o papel da ética na produção de conteúdo é um passo crucial para formar cidadãos mais conscientes e participativos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é essencial manter um ambiente que favoreça a discussão e a troca de ideias. Isso pode ser alcançado por meio de práticas interativas que estimulem a participação ativa dos alunos, como debates e atividades em grupo. É importante que o professor esteja atento a como os alunos se sentem em relação ao conteúdo abordado e ofereça um espaço seguro para que todos possam expressar suas opiniões.

Além disso, dado o dinamismo do tema, o educador deve permanecer atualizado sobre as notícias e questões contemporâneas, utilizando-as como exemplos nas aulas. Isso não apenas ampliará a compreensão dos alunos sobre o mundo, mas também tornará as discussões mais relevantes e alinhadas com as experiências vividas pelos jovens. A prática constante de leitura e análise de textos variados fortalecerá a formação de leitores críticos.

Por último, é vital lembrar que a educação para a mídia não se restringe apenas ao ambiente escolar. Encorajar os alunos a continuar suas investigações em casa e debater o que aprenderam em casa com seus familiares pode ajudar a criar uma cultura de discussão sobre informação e mídia em sua comunidade. Dessa forma, o plano de aula se torna uma ferramenta de transformação social, culminando na formação de cidadãos informados e críticos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo “Caça ao Tesouro Jornalístico”: Os alunos devem encontrar diferentes tipos de textos (notícias, crônicas, editoriais) em jornais ou online e apresentar à turma, explicando a classificação e as características de cada um.
– Objetivo: Conhecer a variedade de gêneros jornalísticos.
– Materiais: Jornais, internet.

2. Teatro de Improvisação: Dividir os alunos em grupos e utilizar sátiras e notícias atuais como base. Cada grupo deve encenar uma situação embasada em um gênero jornalístico, como uma reportagem ou crônica.
– Objetivo: Compreender melhor a estrutura narrativa e o estilo.
– Materiais: Espaço para apresentação e adereços simples.

3. Criação de um Blog: Criar um blog de classe onde os alunos publicam suas opiniões sobre eventos atuais em diferentes gêneros, como notícias e editoriais.
– Objetivo: Praticar a escrita e entender o papel da mídia.
– Materiais: Acesso à internet.

4. Meme jornalístico: Pedir que os alunos criem memes com base em reportagens, capturando a essência do que foi noticiado de forma humorística.
– Objetivo: Refletir sobre a recepção da informação e o humor na comunicação.
– Materiais: Computadores ou tablets e aplicativos de criação de memes.

5. Entrevistas fictícias: Criar uma atividade de entrevistas onde os alunos devem “entrevistar” colegas que representem diferentes gêneros jornalísticos sobre um evento fictício.
– Objetivo: Silenciar o conhecimento sobre a produção de notícias.
– Materiais: Roteiros de entrevistas e papéis para produção.

Com essa abordagem, o desenvolvimento das competências de leitura crítica e produção de textos se torna mais acessível e prazeroso, ampliando a visão dos alunos sobre o papel da mídia na sociedade.