Plano de Aula: Funções dos poemas concretos e visuais (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Introdução
Este plano de aula é dedicado a uma prática pedagógica que tem como tema central as funções dos poemas concretos e visuais. O ensino das linguagens artísticas, especialmente na forma dos poemas, é fundamental para o desenvolvimento da criatividade e da expressão dos alunos. Ao explorar as características dos poemas visuais e concretos, os estudantes serão levados a compreender a forma como a arte e a literatura se entrelaçam, na produção de sentidos e emoções. A proposta visa elaborar atividades que promovam a reflexão sobre a importância social desses textos, evidenciando a interação entre arte e cotidiano.
Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de experimentar diferentes formas de criação poética, reconhecendo a importância das imagens e do formato gráfico, aliadas à escrita. Essa abordagem irá permitir que os estudantes compreendam a diversidade de linguagens e formas de comunicação, conectando-se com suas vivências na escola, na comunidade e no mundo em geral. Espera-se que a aula, ao abordar as funções dos poemas concretos e visuais, possibilite a construção de novo repertório cultural e artístico entre os alunos.
Tema: Funções dos poemas concretos e visuais
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão e a apreciação dos poemas concretos e visuais, promovendo a leitura e a produção desses textos a partir da análise de suas funções sociais e estéticas.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características dos poemas concretos e visuais.
– Compreender as diferentes funções desses gêneros textuais.
– Criar produções autorais usando elementos visuais e poéticos.
– Estimular a interdisciplinaridade entre literatura e artes visuais.
– Promover a valorização das produções artísticas no cotidiano.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, cultivando a percepção e o repertório imagético.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, entre outras).
Materiais Necessários:
– Papel em branco (A4).
– Lápis, canetinhas coloridas e giz de cera.
– Tesoura, cola e revistas para recorte.
– Exemplos de poemas concretos e visuais impressos (ou em formato digital).
– Projetor (se disponível) para apresentar exemplos.
Situações Problema:
– Por que um poema pode ocupar um espaço visual em uma parede?
– Como a posição das palavras em um poema concreto pode mudar o seu significado?
– De que forma os poemas visuais podem comunicar ideias que não estão apenas nas palavras?
Contextualização:
Antes de iniciar a prática, vamos discutir o que é um poema e como ele pode se manifestar além do texto escrito. Os alunos devem ser incentivados a perceber que a poesia pode ter outros aspectos, como a visualidade, e que os poemas concretos têm suas palavras dispostas de forma a criar imagens e sensações. Vamos analisar exemplos de autores como Augusto de Campos, que explorou essa linguagem de maneira inovadora.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três momentos principais:
1. Exploração e Leitura (15 minutos):
O professor apresentará diferentes poemas concretos e visuais. Ao lê-los em voz alta, incentivará os alunos a notarem a distribuição das palavras e como isso altera a leitura e a interpretação do texto. Podemos projetar imagens de poemas visuais e discutir a importância da estética e da forma.
2. Produção Criativa (20 minutos):
Os alunos serão desafiados a criar seus próprios poemas visuais. Da seguinte forma:
a. Distribuir papel em branco e materiais de desenho.
b. Pedir aos alunos que pensem em temas que os inspiram e escrevam palavras ou frases curtas relacionadas a esses temas.
c. Orientar os alunos a organizar essas palavras de forma visual, utilizando cores e imagens dos recortes das revistas, criando um poema que seja visualmente interessante e que represente o que eles desejam expressar.
3. Apresentação e Reflexão (15 minutos):
Permitir que cada aluno apresente seu poema para a turma, explicando seu processo criativo e o significado por trás de sua obra. Após cada apresentação, os colegas poderão fazer perguntas e comentários, promovendo um espaço para a troca de ideias e reflexão sobre as diferentes interpretações do que entendem como poema visual.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Reconhecendo o Poema Visual
Objetivo: Compreender a função do visual em um poema.
Descrição: Apresentar uma seleção variada de poemas concretos.
Instruções: Os alunos devem escolher um poema e identificar o que é mais impactante, como a disposição das palavras e seu significado. Materiais: Poemas impressos.
Atividade 2 – Criação de Poemas Decorativos
Objetivo: Criar um poema visual.
Descrição: Incorporar elementos gráficos e palavras para formar um poema.
Instruções: Usar canetinhas e colagens. Materiais: Papel, revista, canetinhas.
Atividade 3 – Galeria de Poesias
Objetivo: Expor as produções dos alunos em um espaço da escola.
Descrição: Organizar uma exposição dos poemas criados pelos alunos.
Instruções: A turma pode ajudar a montar a `galeria` e convidar outros alunos para conhecer as produções. Materiais: Fita adesiva para colar os poemas.
Discussão em Grupo:
Após as apresentações, será feito um círculo de discussão onde os alunos poderão perguntar e comentar sobre a obra de seus colegas, refletindo sobre a diversidade de expressões que a poesia pode ter.
Perguntas:
– O que você sentiu ao criar seu poema visual?
– Qual foi a parte mais desafiadora do processo de criação?
– Como você vê a influência das imagens na sua interpretação do texto?
Avaliação:
A avaliação se dará por meio da observação das produções dos alunos, cada poema será analisado com base na originalidade e no uso criativo das palavras e imagens. A participação nas discussões também será considerada, enfatizando a capacidade de expressar-se verbalmente e de interagir com os colegas.
Encerramento:
Para finalizar a aula, o professor pode destacar a importância da poesia em todas as suas formas. Incentivar os alunos a continuarem explorando diferentes linguagens artísticas na sua prática diária. Mencionar que a arte e a literatura estão sempre interconectadas e que todos têm algo a expressar através delas.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize recursos audiovisuais para enriquecer a aula, trazendo diferentes formas de poesia.
– Estimule a criatividade dos alunos, permitindo que utilizem materiais diversos.
– Fomente um ambiente acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
Texto sobre o tema:
Os poemas concretos e visuais são formas de arte que exploram a linguagem de uma maneira única, utilizando a disposição das palavras no espaço como um elemento vital da comunicação. Ao contrário dos poemas tradicionais, que se concentram predominantemente na sonoridade das palavras e nos seus significados, as obras concretas também consideram sua apresentação visual. Isso implica um diálogo constante entre o conteúdo e a forma, enriquecendo a experiência poética. Os poemas visuais, por sua vez, rompem com as barreiras tradicionais da *literatura*, alavancando as relações entre texto e imagem, questionando as concepções que temos sobre a leitura.
A apreciação dos poemas visuais e concretos inspira os alunos a ver a linguagem como um ferramenta criativa, permitindo que suas ideias sejam expressas de maneira distinta. É um convite à reflexão de como a comunicação se dá não apenas por meio das palavras, mas também pelo que elas representam em uma superfície. Por exemplo, um poema que utiliza disposição circular pode representar ciclos da vida, enquanto um texto alinhado à margem pode indicar uma abordagem mais rígida, sem deixar espaço para reflexão.
Ao trabalhar com a poesia visual, os alunos são convidados a experimentar a escrita de uma maneira que vai além do convencional. Eles são incentivados a serem autores de suas histórias, suas angustias e suas visões de mundo. Essa prática pode auxiliar não apenas na construção da leitura crítica, mas também instilar em cada aluno o desejo de explorar suas próprias possibilidades artísticas. O engajamento com a criação permite que o estudante se aproprie da sua voz e a expresse não apenas nas palavras, mas em um diálogo com a articulabilidade visual.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano envolvem a continuidade da apreciação de diferentes formas de arte dentro do ambiente escolar. Propor uma série de atividades artísticas relacionadas a diversas linguagens permite que os alunos mantenham um engajamento ativo com o aprendizado. Ao promovê-los a criar, expor e discutir as produções, ampliamos a formação crítica do estudante e promovemos uma cultura colaborativa na sala de aula.
Além disso, a introdução de projetos interdisciplinares que integrem literatura e artes visuais deve ser considerada. Desafios artísticos, como a criação de livros de poesia, podem estimular não somente o lado criativo dos alunos, mas também fortalecer suas habilidades de leitura e escrita. Por exemplo, pode-se criar um “dia da poesia”, onde os alunos são convidados a apresentar e compartilhar suas obras em um evento aberto à comunidade escolar, promovendo um sentido de pertencimento e valorização pela produção artística.
Por fim, cabe aos educadores estarem atentos aos interesses que emergem desses processos criativos, adaptando os conteúdos e as abordagens pedagógicas para que cada estudante encontre seu lugar nesse universo de possibilidades e expressões. O encorajamento da individualidade, respeitando as particularidades de cada aluno, fortalece a identidade e a autoestima, essenciais para um desenvolvimento holístico e integrado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula tenha a flexibilidade necessária para se adaptar às características da turma. Estar atento às dinâmicas de grupo e ao nível de compreensão de cada estudante permitirá que o professor interceda de forma eficaz, contextualizando atividades que façam sentido para todos. A natureza colaborativa da aula é uma aliada poderosa na construção do aprendizado, onde todos podem ser protagonistas do processo.
Os professores também são encorajados a continuarem aprendendo sobre diferentes estilos de poesia, sempre atualizando suas práticas e promovendo um ambiente onde a experimentação seja bem-vinda. A prática de explorar novas formas de expressão artística oferece um recurso valioso para manter os alunos motivados e interessados nas aulas de literatura e arte.
Ao final, o principal objetivo é que os estudantes não apenas aprendam sobre poemas concretos e visuais, mas que se sintam empoderados e capazes de se expressar através da arte. Essa jornada de descoberta e criação deve ser celebrada, pois a arte é uma poderosa ferramenta de comunicação e transformação pessoal e coletiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Poema Caça ao Tesouro
Objetivo: Estimular a produção criativa em grupos.
Descrição: Os alunos formam grupos e recebem pistas sobre palavras e temas que devem utilizar em um poema. A criação deve incluir elementos visuais.
Material: Papéis coloridos, canetinhas.
Passo a passo:
1. Formar grupos de 4-5 alunos.
2. Distribuir pistas que levem a palavras ou imagens.
3. Criar poemas coletivos utilizando as palavras encontradas.
Sugestão 2: Poesia em Movimento
Objetivo: Associar a poesia à expressão corporal.
Descrição: Criar coreografias que representem os poemas visuais.
Material: Espaço livre, música.
Passo a passo:
1. Os alunos escolhem um poema e expressam sua essência por meio da dança.
2. Apresentar as coreografias para a turma.
Sugestão 3: Teatro de Poesia
Objetivo: Usar a oralidade para dar vida aos poemas.
Descrição: Os alunos encenam os poemas visuais, incorporando diálogo e movimento.
Material: Acessórios para encenação.
Passo a passo:
1. Selecionar poemas.
2. Criar pequenos roteiros e distribuir papéis de personagens.
3. Apresentar para a turma.
Sugestão 4: Exposição Virtual
Objetivo: Adaptar a experiência ao ambiente digital.
Descrição: Criar uma exposição virtual com os poemas e suas respectivas imagens.
Material: Computadores ou tablets.
Passo a passo:
1. Digitalizar as criações dos alunos.
2. Montar uma apresentação virtual utilizando plataformas de compartilhamento.
3. Compartilhar o link com a escola.
Sugestão 5: Encontro de Poetas
Objetivo: Promover a troca e a valorização da produção poética.
Descrição: Organizar um espaço onde os alunos possam compartilhar seus poemas em um formato de “sarau”.
Material: Microfone, cadeiras, espaço de apresentação.
Passo a passo:
1. Preparar o espaço para o evento.
2. Todos os alunos apresentarão seus poemas.
3. Convidar outras turmas para participar e valorizar o trabalho.
Este plano proporciona uma experiência rica e variada, permitindo que os alunos se conectem com a poesia de maneira única e expressiva, explorando as muitas facetas de interpretação e criação que os poemas concretos e visuais oferecem.
