Plano de Aula: Francis Galton: eugenia e hereditariedade (“bem-nascido” e melhoramento genético) (Ensino Medio) – 3º Ano_medio

A criação deste plano de aula visa explorar o papel de Francis Galton na história da eugenia e da hereditariedade, conceitos que se tornam cada vez mais relevantes em um contexto contemporâneo, onde debates sobre genética e ética estão presentes nas discussões sociais. A abordagem deste tema em sala de aula permite que os alunos analisem e critiquem as implicações sociais e éticas de ideias que podem permear as práticas de melhoramento genético e discriminação, promovendo, assim, uma leitura crítica da história e da sociedade contemporânea.

A aula foi estruturada de forma a estimular a reflexão, a pesquisa e o debate sobre os conceitos de “bem-nascido” e suas repercussões nos discursos sobre a saúde, sociologia e ética. Pretende-se que os alunos compreendam a complexidade desse assunto e suas implicações nas relações de poder, preconceitos e na estruturação das sociedades modernas. Assim, ao final deste encontro, espera-se que os alunos sejam capazes de formular suas próprias opiniões embasadas sobre os desafios éticos que surgem a partir da manipulação genética.

Tema: Francis Galton: eugenia e hereditariedade (“bem-nascido” e melhoramento genético)
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 17 anos

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Objetivo Geral: Estudar e debater o papel da eugenia e da hereditariedade através das ideias de Francis Galton, promovendo uma reflexão crítica sobre as implicações éticas e sociais da manipulação genética.

Objetivos Específicos:
1. Compreender as contribuições de Francis Galton para a eugenia.
2. Analisar os conceitos de “bem-nascido” e como eles influenciam o discurso científico e social.
3. Discutir as implicações éticas da eugenia e da manipulação genética na sociedade contemporânea.
4. Desenvolver habilidades críticas para discutir e formular opiniões sustentáveis sobre temas controversos relacionados à genética.

Habilidades BNCC:
– (EM13LGG102) Analisar as visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando as possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica na realidade.
– (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens, para produzir sentidos em diferentes contextos.
– (EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos.
– (EM13CNT306) Investigar e analisar o uso indevido de conhecimentos da área de Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, promovendo a equidade e o respeito à diversidade.

Materiais Necessários:
– Projetor multimídia e computador
– Materiais para anotação (cadernos ou folhas)
– Acesso à internet (para pesquisa)
– Vídeos curtos sobre Francis Galton e eugenia
– Textos críticos sobre hereditariedade e eugenia

Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar com uma apresentação sucinta sobre Francis Galton, um gráfico de suas contribuições e o conceito de eugenia. O uso de imagens e bilhetes com frases marcantes pode ser eficaz para criar um ambiente estimulante.

2. Discussão em Grupo (15 minutos): Organizar a turma em pequenos grupos e fornecer textos que abordem a eugenia e as idéias de Galton. Cada grupo deve identificar pontos chave e discutir os impactos históricos e sociais das ideias de Galton. Os alunos serão incentivados a levantar questões e opiniões sobre as implicações éticas que envolvem a eugenia.

3. Apresentação dos Grupos (10 minutos): Cada grupo compartilhará suas conclusões e levantará suas questões com a turma. Este momento é importante para promover a diversidade de opiniões e reflexões.

4. Debate Orientado (10 minutos): Conduzir um debate sobre o tema, focando em questões relevantes como: “A eugenia ainda é uma prática ética?” e “Como as ideias de Galton podem ser percebidas no contexto atual das manipulações genéticas?” É importante que todos tenham a oportunidade de se expressar.

5. Síntese e Reflexão Final (5 minutos): Encerrar a aula com os alunos escrevendo uma breve reflexão em um parágrafo sobre o que aprenderam e como suas opiniões mudaram ou se reafirmaram.

Avaliação:
A avaliação será feita através da participação dos alunos nas discussões em grupo e no debate. Além disso, as reflexões escritas ao final da aula servirão como um indicativo da compreensão do tema e da habilidade em formular opiniões críticas.

Encerramento:
Finalizar a aula incentivando os alunos a explorar mais sobre a temática proposta, sugerindo leituras complementares ou documentários. Reafirmar a importância de abordar temas polêmicos e socialmente relevantes de forma crítica e ética.

Dicas:
1. Prepare-se para abordar a eugenia de forma sensível, considerando os sentimentos e valores dos alunos.
2. Considere o uso de recursos audiovisuais para ilustrar conceitos e facilitar compreensão.
3. Esteja pronto para moderar o debate com cuidado, garantindo um ambiente respeitoso e aberto.

Texto:
Francis Galton é uma figura central na história da genética e, particularmente, na eugenia. Como primo de Charles Darwin, Galton foi influenciado pela teoria da seleção natural e começou a explorar a possibilidade de aplicar esses princípios à melhoria da raça humana. Para Galton, “bem-nascido”, no contexto de suas investigações, referia-se à ideia de que certas qualidades – sejam elas físicas, intelectuais ou morais – poderiam ser aprimoradas através da reprodução seletiva. Ele defendia que as características desejadas poderiam ser passadas adiante de geração em geração, prometendo uma forma de “melhoramento genético”.

Entretanto, as propostas de Galton não foram sem controvérsias. Embora suas ideias tenham se disseminado no final do século XIX e início do século XX, a aplicação prática da eugenia se mostrou problemática e eticamente questionável. Políticas de eugenia levaram a práticas como a esterilização forçada e a discriminação contra muitas populações, criando legados de injustiça e preconceito. Essa história é uma lembrança poderosa de que as ideias científicas, se mal interpretadas ou mal aplicadas, podem causar danos significativos às pessoas e à sociedade.

À medida que a biotecnologia avança e novas técnicas de edição genética emergem, o debate sobre o que é moralmente aceitável em termos de “melhoramento” humano se torna mais relevante do que nunca. Questões de ética na manipulação genética, preconceitos sociais e históricos, e a responsabilidade dos cientistas e da sociedade em sua aplicação são tópicos que precisam ser constantemente reavaliados. É fundamental que novas gerações se equipem para analisar criticamente essas questões, reconhecendo o potencial de abuso que pode surgir quando se encontram ciência e ética.

Desdobramentos do plano:
Este plano de aula abre espaço para desdobramentos significativos dentro do contexto escolar. Primeiro, ao aprofundar o estudo de Galton, os alunos podem ser encorajados a pesquisar outros pensadores influentes na área da genética e da eugenia. Isso os ajudará a desenvolver um entendimento mais amplo sobre como as ideologias científicas evoluíram ao longo do tempo e como o passado molda o presente.

Em segundo lugar, os estudantes podem ser convidados a investigar como a eugenia hoje se relaciona com práticas contemporâneas, como a edição de genes. O aumento da popularidade de ferramentas como o CRISPR-Cas9 levanta questões intrínsecas sobre até onde devemos ir na manipulação genética humana. Levar este debate para um nível prático – ao investigar, por exemplo, situações que podem ocorrer em suas comunidades – pode ajudar a tornar o estudo mais relevante e impactante.

Por último, o plano pode se desdobrar em ações locais, como a organização de um seminário na escola ou uma apresentação para a comunidade, onde os alunos compartilharão suas descobertas e reflexões sobre o tema. Dessa forma, não só os alunos se posicionam como membros ativos da sociedade, mas também promovem uma discussão necessária e urgente sobre ética e ciência.

Orientações finais sobre o plano:
Neste plano de aula sobre Francis Galton e a eugenia, é essencial que os educadores estejam atentos aos desafios e às responsabilidades que vêm com a exploração de tópicos sensíveis. É fundamental criar um ambiente seguro e acolhedor onde todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e questionamentos. Isso não apenas fortalece o aprendizado individual, mas também enriquece a discussão como um todo.

Os educadores também devem estar preparados para lidar com informações, discursos ou ideologias preconceituosas que possam surgir durante a aula. Isso implica, priorizar um entendimento crítico e a promoção do respeito às diferenças, fomentando o diálogo em vez do confronto. Assim, as aulas não se tornam apenas um espaço para aprendizado acadêmico, mas também um local de formação cidadã e ética.

Finalmente, é importante ressaltar que o tema e as discussões resultantes desta aula não devem ficar restritos a um único dia na escola. Encorajar os alunos a levar suas reflexões além da sala de aula, promovendo debates e engajamento em suas comunidades, garante que o tema continue a ser relevante e debatido. Isso não só contribui para o desenvolvimento ético e crítico dos alunos, mas também ajuda a formar cidadãos mais conscientes e responsáveis em relação aos desafios sociais contemporâneos.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de pôsteres: Incentivar os alunos a criar pôsteres informativos sobre Francis Galton e as diretrizes da eugenia, que podem ser expostos na escola.
2. Debate teatral: Organizar uma atividade onde os alunos encenam um debate entre Galton e críticos de suas ideias, utilizando trajes da época.
3. Roda da História: Repartir os alunos em pequenos grupos e solicitar que cada grupo crie uma apresentação oral sobre como a eugenia influencia a sociedade moderna.
4. Jogo de perguntas e respostas: Criar um quiz interativo usando plataformas digitais, testando os conhecimentos dos alunos sobre o tema de forma divertida.
5. Círculo do Conhecimento: Organizar um círculo em que os alunos compartilham suas ideias e produtos de pesquisa sobre o impacto da eugenia nas sociedades atuais, possibilitando a troca de conhecimento.
6. Clube do Livro: Selecionar um livro sobre genética ou ética que integre discussões sobre eugenia, seguido de debates sobre sua leitura.
7. Escrita criativa: Propor que os alunos escrevam cartas fictícias entre Galton e outros cientistas de sua época sobre a discussão futura da eugenia.
8. Podcast: Criar um episódio de podcast em que os alunos discutem o impacto da eugenia na sociedade moderna, trazendo especialistas ou convidando seus professores para discutir.
9. Mídia Social como Ferramenta: Criar uma campanha nas redes sociais abordando como a eugenia impacta e molda debates éticos contemporâneos.
10. Fazendo Documentário: Criar um mini-documentário ou vídeo com entrevistas sobre como a genética e a hereditariedade influenciam as identidades individuais e coletivas.

10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Quem foi Francis Galton?
a) Um filósofo.
b) Um biólogo.
c) Um matemático.
d) Um estatístico.
Resposta: d

2. Qual era a principal proposta de Galton sobre eugenia?
a) A seleção democrática das populações.
b) O melhoramento genético.
c) A preservação do meio ambiente.
d) A erradicação de doenças.
Resposta: b

3. Qual o impacto social das políticas de eugenia no século XX?
a) Melhoria da saúde pública.
b) Resultado em esterilizações forçadas.
c) Progresso científico.
d) Desenvolvimento sustentável.
Resposta: b

4. O que se entende por “bem-nascido” na obra de Galton?
a) Pessoas de classe alta.
b) Melhores qualidades genéticas.
c) Pessoas que têm muito dinheiro.
d) Indivíduos de ascendência estrangeira.
Resposta: b

5. Quais das alternativas a seguir é uma implicação ética da eugenia?
a) Abordagem da diversidade genética.
b) Discursos de discriminação.
c) Progresso em pesquisas médicas.
d) Desenvolvimento social.
Resposta: b

6. Galton era primo de qual famoso naturalista que desenvolveu a teoria da seleção natural?
a) Gregor Mendel.
b) Charles Darwin.
c) Alfred Wallace.
d) Richard Dawkins.
Resposta: b

7. Como a eugenia é relevante nos debates sociais modernos?
a) Mantém a ordem social.
b) Trata da manipulação genética.
c) Promove a individualidade.
d) Elimina doenças.
Resposta: b

8. Qual das seguintes disciplinas é fortemente influenciada pelas ideias eugenistas?
a) História.
b) Biologia.
c) Matemática.
d) Filosofia.
Resposta: b

9. O que caracteriza a hereditariedade, segundo Galton?
a) A transmissão de características ambientais.
b) A influência do meio em que a pessoa vive.
c) A transmissão de características genéticas de pais para filhos.
d) A imposição de valores familiares.
Resposta: c

10. Quais as consequências da aplicação extraída das ideias de Galton sobre a sociedade?
a) Unificação das identidades.
b) Valorização da diversidade.
c) Estigmatização e preconceito.
d) Aumento da inclusão social.
Resposta: c