Plano de Aula: Fracção Simples (Educação Infantil) – Crianças pequenas
Este plano de aula tem como objetivo introduzir o conceito de frações simples para crianças pequenas da Educação Infantil, especificamente para a faixa etária de 10 a 13 anos. Utilizando metodologias ativas, o planejamento busca promover a interação, a cooperação e a exploração de vivências que facilitem a compreensão desse tema de forma lúdica. As atividades propostas são pensadas para auxiliar o aluno a perceber as frações no contexto do cotidiano, usando objetos e brincadeiras, tornando a aprendizagem mais significativa e prazerosa.
A aula está estruturada de maneira a respeitar o tempo de atenção e o desenvolvimento das crianças, utilizando práticas que estimulem a criação, a comunicação e a exploração dos conceitos matemáticos de maneira divertida. Desta forma, espera-se que as crianças se sintam motivadas e engajadas, proporcionando um ambiente de aprendizado enriquecedor e dinâmico.
Tema: Frações Simples
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Faixa Etária: 10 aos 13 anos
Objetivo Geral: Introduzir o conceito de frações simples de maneira lúdica e interativa, permitindo que as crianças identifiquem e relacionem frações com situações do cotidiano.
Objetivos Específicos:
– Apresentar o conceito de frações simples através de situações práticas.
– Promover atividades de identificação de frações em diferentes contextos.
– Estimular a cooperação e a empatia entre as crianças ao trabalharem em grupos.
Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Materiais Necessários:
– Papel cartão colorido
– Tesouras (para uso supervisionado)
– Marcadores coloridos
– Frutas para fatiar (por exemplo, maçãs, bananas, laranjas)
– Pratos ou bandejas para as frutas fatiadas
– Materiais para atividades lúdicas (brinquedos, blocos de montar)
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos): Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que as crianças sabem sobre frações. Perguntar se já viram ou usaram frações em alguma situação do cotidiano. Escrever algumas respostas no quadro ou cartolina.
2. Apresentação do Conceito (10 minutos): Utilizando uma fruta, como uma maçã, demonstre visualmente o que é uma fração. Corte a maçã em partes iguais e mostre como representa a fração 1/2, 1/4, etc. Explique que as frações são partes de um todo. Deixe as crianças manusearem as partes da fruta.
3. Atividade em Grupos (15 minutos): Divida as crianças em pequenos grupos e forneça a cada grupo uma variedade de materiais (papel cartão, canetas, etc.). Peça que criem suas próprias frações, desenhando objetos que podem ser divididos em partes (ex: uma pizza, uma torta). Incentive a identificação das frações que representam.
4. Apresentação dos Trabalhos (10 minutos): Cada grupo apresenta o que produziu, explicando qual fração está representando e como chegou até ela. Estimule as outras crianças a fazerem perguntas e a se envolverem na discussão, promovendo o respeito às opiniões e ideias dos colegas.
5. Fechamento (5 minutos): Faça uma rápida revisão sobre o que é fração e como usamos frações no dia a dia. Pergunte se as crianças têm exemplos que podem compartilhar.
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e a interação das crianças durante as atividades. Preste atenção em como os alunos se comunicam e se respeitam durante as discussões e nas apresentações. Além disso, os trabalhos em grupo serão considerados para entender a compreensão de cada criança sobre as frações.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a ideia de que as frações estão presentes em diversas situações do cotidiano e que é importante compartilhar e discutir ideias em grupo, respeitando as opiniões dos colegas. Incentive os alunos a observar mais exemplos de frações fora da sala de aula.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize objetos do cotidiano para ilustrar as frações. Isso ajuda as crianças a relacionarem o conceito com a sua realidade.
– Adapte a linguagem utilizada conforme as respostas e a interação dos alunos, mantendo um diálogo aberto e próximo.
– Esteja atento ao tempo de atividade em grupo, garantindo que todos tenham a chance de participar e expressar suas ideias.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corta e Monta: Com recortes de frutas em papel, as crianças podem montar pratos representando frações diferentes, como 1/4 de melancia, 1/2 de maçã, etc.
2. Jogo de Memória: Crie cartões com figuras que representam frações e outros com as frações escritas. As crianças devem encontrar os pares correspondentes.
3. Caça ao Tesouro: Espalhe objetos pela sala que podem ser divididos e peça às crianças que encontrem e justifiquem quantas partes eles possuem, criando frações.
4. Teatro de Fantoches: Criar uma pequena peça onde os personagens precisam dividir objetos entre eles, explicando suas frações.
5. Desenho Coletivo: Em uma folha grande, cada criança deve desenhar uma fração que representa algo que goste, formando um mural colaborativo.
6. Frutas Decorativas: As crianças devem recortar imagens de frutas em revistas, e depois colá-las em uma folha, indicando a fração que representa cada fruta em sua parte correspondente.
7. Música das Frações: Criar uma canção ou rima onde as crianças aprendem sobre frações enquanto dançam e se divertem.
8. Contação de Histórias: Ler histórias que incluam o conceito de frações e depois discutir as partes que foram divididas nas narrativas.
9. Atividade com Blocos: Usar blocos de montar para criar formas que podem ser divididas em várias frações, permitindo que as crianças visualizem a ideia de dividir.
10. Jogo de Questionamento: Formar um círculo onde cada criança faz uma pergunta sobre frações enquanto a outra deve responder, promovendo o aprendizado colaborativo.
Com este plano, espera-se que as crianças tenham uma introdução divertida e acessível ao conceito de frações simples, ampliando suas habilidades matemáticas e sociais em um ambiente de aprendizado colaborativo.
