Plano de Aula: Formas geométricas quadrado (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A seguinte proposta de aula é um plano que visa proporcionar uma experiência lúdica e educativa, fundamentada no reconhecimento e na exploração das formas geométricas, especialmente o quadrado, para crianças de 4 anos. Nesta faixa etária, o ensino se dá por meio de atividades interativas que promovem o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos, possibilitando que eles construam conhecimento de forma natural e divertida. A apresentação de formas geométricas em um contexto prático e perceptivo é essencial para o aprendizado, uma vez que crianças nessa idade aprendem melhor através da brincadeira e da exploração.

Durante a aula, as crianças serão encorajadas a observar, explorar e identificar o quadrado em diferentes contextos do seu cotidiano. A abordagem lúdica e a utilização de materiais concretos visam não apenas ensinar sobre a forma geométrica em si, mas também fortalecer habilidades interpessoais e de cooperação. Com este plano, busca-se não apenas transmitir conhecimento sobre formas, mas também instigar a curiosidade e a criatividade que são tão fundamentais na educação infantil.

Tema: Formas geométricas – Quadrado
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o reconhecimento e a exploração do quadrado, desenvolvendo a capacidade de identificar formas em diferentes contextos e de expressar ideias e sentimentos de forma criativa.

Objetivos Específicos:

1. Identificar e nomear o quadrado em diferentes objetos e superfícies.
2. Criar formas e figuras utilizando materiais variados, reforçando a compreensão do quadrado.
3. Expressar suas ideias e sentimentos sobre o quadrado por meio da arte e da interação em grupo.
4. Desenvolver habilidades de cooperação e empatia ao trabalhar em grupo durante as atividades propostas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som, utilizando-as em suas produções sonoras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Cartolinas coloridas (especialmente nas cores que formam o quadrado).
– Tesouras sem ponta.
– Cola.
– Canetinhas.
– Formas geométricas recortadas (quadrados, círculos, triângulos).
– Brinquedos em forma quadrada (caixas, blocos de montar).
– Um espaço amplo para atividades motoras.

Situações Problema:

1. “Quais objetos em nossa sala têm a forma de um quadrado?”
2. “Como podemos criar algo novo usando apenas quadrados?”

Contextualização:

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde o professor pode questionar sobre a presença de quadrados em objetos do dia a dia, como janelas, telhados, livros e brinquedos. Os alunos são convidados a compartilhar suas experiências e observações sobre essas formas. Também é interessante estimular a reflexão sobre como o quadrado é visto em ambientes internos e externos, trazendo elementos de sua rotina.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa Inicial (10 minutos): O professor inicia uma discussão onde as crianças falam sobre objetos quadrados que elas conhecem. O objetivo é ativar o conhecimento prévio e gerar curiosidade.
2. Atividade de Criação (20 minutos): Distribuir cartolina e outros materiais, onde as crianças devem criar seus próprios quadrados de forma livre. Elas podem desenhar, recortar e colar, promovendo o exercício da criatividade.
3. Jogos de Movimento (10 minutos): Após a criação, levar as crianças para um espaço amplo e realizar brincadeiras, como “O Quadrado Mágico”, onde elas devem se mover e formar um quadrado cheio de energia.
4. Apresentação (10 minutos): As crianças são convidadas a compartilhar suas criações e a contarem como sentiram ao trabalhar com o quadrado, estimulando a comunicação e a expressão de sentimentos.

Atividades sugeridas:

1. Caça ao Quadrado:
– Objetivo: Identificar formas geométricas em objetos do ambiente.
– Descrição: Com o auxílio do professor, as crianças vão explorar a sala em busca de objetos que sejam um quadrado. Cada criança deve levar um objeto para mostrar ao grupo posterior.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas objetos do ambiente.

2. Quadrado Colorido:
– Objetivo: Criar um quadrado utilizando as cores de forma livre.
– Descrição: As crianças devem desenhar e colorir um quadrado em uma cartolina, depois recortar e apresentar.
– Materiais: Cartolina, canetinhas, tesoura.

3. Dança dos Quadrados:
– Objetivo: Expressar-se corporalmente através de movimentos inspirados no quadrado.
– Descrição: Com a música de fundo, as crianças devem se mover formando quadrados, tanto em grupo quanto individualmente, utilizando o espaço de modo criativo.
– Materiais: Música animada.

4. Construção de Quadrados:
– Objetivo: Reconhecer o quadrado com objetos.
– Descrição: Usar blocos de montar ou caixas para que as crianças criem figuras ou estruturas que sejam predominantemente quadradas.
– Materiais: Blocos de montar, caixas.

5. História do Quadrado:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a narrativa.
– Descrição: O professor pode contar uma história onde o protagonista é um quadrado que vive aventuras, e as crianças devem sugerir o que acontece a seguir.
– Materiais: Livro ilustrado ou fantoches.

Discussão em Grupo:

Ao final das atividades, promova um momento de discussão em grupo onde os alunos podem expressar suas vivências, o que aprenderam sobre os quadrados e como foi a experiência de trabalhar em equipe. Estimular a escuta e a troca de ideias ajuda a construir um ambiente de cooperação e empatia.

Perguntas:

1. O que vocês aprenderam sobre o quadrado hoje?
2. Onde vocês acham que o quadrado pode ser encontrado fora da escola?
3. Como foi a experiência de criar algo a partir do quadrado?
4. O que vocês acharam mais divertido nesta aula?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá de forma formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de interação e comunicação durante a roda de conversa, a qualidade de suas produções artísticas e o nível de engajamento nas atividades de movimento.

Encerramento:

Para finalizar, reúna as crianças para refletirem sobre o que aprenderam e o que mais gostaram durante a aula. Pode-se jogar uma música divertida que remeta às formas geométricas e convidar os alunos a dançarem, encerrando a aula de maneira leve e divertida.

Dicas:

1. Utilize muitos materiais coloridos e visuais para atrair a atenção das crianças.
2. Mantenha um espaço amplo, permitindo que as crianças explorem livremente a movimentação.
3. Proponha desafios, como criar algo em grupo, para desenvolver habilidades de cooperação e reconhecimento do outro.

Texto sobre o tema:

As formas geométricas têm um papel vital na educação infantil, pois são fundamentais no desenvolvimento do raciocínio lógico e da percepção espacial das crianças. O quadrado, especificamente, não é apenas uma forma; é um conceito que pode ser entendido e explorado em muitos contextos do dia a dia. Desde as janelas e portas que vemos nas nossas casas, até objetos simples como uma caixa ou um livro, os quadrados estão por toda parte. Explorar essa forma com as crianças pode ser um convite a um mundo de descobertas. As atividades lúdicas proporcionam um ambiente seguro onde elas podem interagir, aprender e se expressar livremente.

Ao incentivar a identificação do quadrado em seu entorno, ajudamos as crianças a desenvolverem habilidades observacionais enquanto aprofunda-se sua compreensão a respeito das formas. Por exemplo, ao reconhecerem um quadrado em um brinquedo, ou em uma pintura, elas não têm apenas a chance de aprender sobre geometria, mas também de contextualizar essa forma em suas próprias vidas. Isso facilita a construção de conexões significativas entre o aprendizado e a vivência cotidiana. Mais do que apenas uma atividade de sala de aula, a exploração do quadrado pode, assim, se transformar em uma oportunidade de interação social.

Por fim, a iniciativa de criar, desenhar e brincar com o quadrado oferece um espaço para que as crianças possam expressar-se artisticamente. A liberdade criativa não apenas enriquece o aprendizado, mas também assegura que os alunos estejam mais engajados e motivados no processo educativo. A forma geométrica desencadeia um espectro de emoções e experiências que podem ser muito benéficas nessa fase do desenvolvimento infantil. Promover essa exploração através de uma abordagem centrada na criança e no lúdico é uma prática que deve ser sempre fortalecida na Educação Infantil.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre o quadrado pode ser desdobrado em várias outras atividades que seguem a mesma linha de raciocínio. Após a aula inicial, novas lições podem abordar diferentes formas geométricas, o que provocará um entendimento mais amplo sobre o universo das formas. É possível explorar as semelhanças e diferenças entre o quadrado e outras formas, como o círculo e o triângulo, por exemplo. A partir dessa exploração, pode-se incrementar jogos de comparação e categorizações que desenvolvam ainda mais o raciocínio lógico das crianças.

A interação com as formas geométricas pode ser uma excelente forma de trabalhar as habilidades motoras finas. Por exemplo, atividades como dobraduras ou construções com blocos de montar podem ir além da simples identificação das formas, envolvendo as crianças em projetos que requerem planejamento e execução. Isso não só as ajudará a conhecer mais sobre os quadrados, mas também a desenvolver a paciência, a coordenação e a persistência.

Finalmente, o plano pode ser extendido para envolver as famílias, propondo atividades que podem ser realizadas em casa. Incentivar as crianças a explorar seu ambiente familiar e a trazer objetos quadrados de casa pode criar um elo entre os aprendizados da escola e o cotidiano, reforçando a importância do quadrado e das formas geométricas de uma maneira divertida e colaborativa.

Orientações finais sobre o plano:

A implementação do plano deve centralizar a experiência da criança, permitindo que ela atue como protagonista do seu aprendizado. É essencial que o professor esteja atento às diferentes dinâmicas de grupo e seja flexível para adequar as atividades conforme o interesse e o envolvimento dos alunos. Essa adaptabilidade pode engajar ainda mais as crianças e fazer com que elas se sintam respeitadas e valorizadas em suas individualidades.

Além disso, a promoção de um ambiente seguro e acolhedor será fundamental durante todo o processo. Os alunos, ao se sentirem confortáveis para compartilhar suas opiniões e descobertas sobre o quadrado, desenvolvem habilidades de comunicação e colaboração que serão úteis em sua vida acadêmica e pessoal. Encorajar esse espírito de cooperação não apenas fixa os conceitos apreendidos, mas também fortalece o vínculo entre as crianças.

Por fim, é importante ressaltar que a abordagem lúdica no ensino das formas geométricas é uma prática que deve ser sempre incentivada. O uso de jogos, música, dança e artes provoca um engajamento que transcende o aprendizado convencional, tornando-se uma experiência rica e significativa na construção do conhecimento. Ao proporcionar aos alunos a oportunidade de explorar o quadrado de maneira criativa, o professor está contribuindo para um desenvolvimento integral, que abrange não apenas o campo cognitivo, mas também o emocional e o social.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Quadrados de Natureza:
– Objetivo: Observar e coletar quadrados em ambientes naturais.
– Materiais: Sacolas para coleta.
– Descrição: Levar as crianças para o jardim ou pátio, onde podem coletar folhas, flores ou pedras que formem uma estrutura quadrada. Em sala, as crianças podem apresentar suas coletas e discutir as formas encontradas.

2. Teatro dos Quadrados:
– Objetivo: Encenação de histórias sobre quadrados.
– Materiais: Fantoches, objetos quadrados.
– Descrição: As crianças podem criar histórias onde os quadrados são os protagonistas, incentivando a criatividade e a expressão verbal, além de garantir momentos divertidos.

3. Desenho do Quadrado:
– Objetivo: Desenhar um quadrado em equipe.
– Materiais: Papel grande, canetões.
– Descrição: As aulas formarão grupos em que cada grupo deve desenhar um quadrado gigante com canetões, realizando discussões sobre o que mais podem incluir dentro dele, como desenhos de objetos quadrados.

4. Caixa de Surpresas Quadradas:
– Objetivo: Explorar texturas e formas.
– Materiais: Caixas de diferentes tamanhos e objetos dentro.
– Descrição: Colocar objetos de diferentes texturas dentro de caixas quadradas, permitindo que as crianças toquem e adivinhem o que está dentro, reforçando a memória tátil.

5. Música do Quadrado:
– Objetivo: Criar uma canção sobre quadrados.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Descrição: As crianças podem criar uma música utilizando instrumentos musicais simples e fazer uma letra que fala sobre a forma quadrada, promovendo a criatividade e o sentimento de grupo.