“Plano de Aula: Formação do Leitor Literário no 3º Ano”

A proposta de plano de aula a seguir é elaborada com o intuito de desenvolver a formação do leitor literário e a leitura multissemiótica no 3º ano do Ensino Fundamental. Este plano contempla atividades que visam estimular a curiosidade e a compreensão crítica dos alunos em relação aos diferentes gêneros literários, bem como a análise de textos que exploram diferentes códigos e signos. A aula trabalhará a valorização da leitura e o desenvolvimento da autonomia do aluno, promovendo a integração de múltiplas linguagens.

Tema: Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica
Duração: 4 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 10 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar experiências significativas de leitura, usando textos que mesclam diferentes signos e elementos visuais, de forma a expandir a percepção do aluno sobre a literatura e suas possibilidades interpretativas.

Objetivos Específicos:

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– Desenvolver a habilidade de leitura crítica e interpretação de textos literários e multimídia.
– Estimular a criatividade e a expressão dos alunos por meio da produção de textos inspirados nas leituras feitas.
– Promover a valorização da diversidade cultural presentes nas histórias lidas.
– Fomentar o trabalho em grupo, promovendo a troca de ideias e experiências entre os alunos a partir das leituras propostas.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
– (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
– (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito.

Materiais Necessários:

– Livros literários e textos variados com ilustrações (poemas, contos, histórias em quadrinhos).
– Materiais gráficos como cartolina, canetas coloridas, revistas, cola, tesoura.
– Projetor multimídia ou TV para exibição de vídeos.
– Computadores ou tablets (se disponíveis) para pesquisa.
– Quadro ou folhas de papel para anotações.

Situações Problema:

1. Como a forma como as histórias são contadas pode mudar a compreensão do enredo?
2. Quais elementos visuais ajudam mais na interpretação de um texto?
3. Como diferentes gêneros literários influenciam a nossa percepção da realidade?

Contextualização:

As crianças serão apresentadas a uma variedade de, não apenas textos literários, mas também textos visuais, interativos, como banners e vídeos, para estimular uma leitura diversificada. A proposta é que os alunos entendam a complexidade das narrativas e a presença de diferentes signos que enriquecem a comunicação.

Desenvolvimento:

Inicio com uma roda de conversa sobre a importância da leitura na formação individual e social. Em seguida, apresento uma seleção de textos variados, como poesias, contos e histórias em quadrinhos, discutindo com os alunos as diferentes formas de contar uma história. As reflexões devem incluir aspectos como emoções, cenários e personagens.

1. Leitura de um conto em sala, destacando os elementos literários.
2. Exibição de um vídeo que adapte a história lida, enfatizando os códigos visuais.
3. A pesquisa em grupo sobre autores de literatura infantil, levando em consideração diferentes estilos e culturas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Leitura e interpretação de um conto
– Objetivo: Desenvolver a compreensão textual e a análise crítica.
– Descrição: Os alunos farão a leitura de um conto em sala.
– Instruções:
– Dividir a sala em grupos e distribuir cópias do conto.
– Após a leitura, cada grupo deve discutir o enredo, personagens e moral da história.
– Apresentar os principais pontos discutidos para a turma.
– Materiais: Cópias do conto para cada aluno.
– Adaptação: Para alunos que precisam de suporte extra, fornecer um resumo visual ou uma mesa de apoio.

Atividade 2: Criação de uma HHQ (História em Quadrinhos)
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: Os alunos criarão uma HHQ baseando-se na história lida.
– Instruções:
– Cada aluno deve escolher uma passagem do conto e transformá-la em uma HHQ.
– Incentivar os alunos a desenhar e criar balões de fala com diálogos.
– Materiais: Papel, canetas coloridas, e materiais recicláveis para artesanato.
– Adaptação: Para os mais tímidos, sugerir a utilização de modelos de quadrinhos que podem ser preenchidos.

Atividade 3: Exibição de um vídeo
– Objetivo: Comparar a narrativa lida com uma adaptação audiovisual.
– Descrição: Assistir a um vídeo que conte a mesma história do conto lido.
– Instruções:
– Após a exibição, promover um debate sobre as diferenças encontradas entre o texto e a adaptação, focando nos elementos visuais.
– Materiais: Projetor e vídeo selecionado previamente.
– Adaptação: Para os que não puderem assistir ao vídeo, disponibilizar um resumo escrito das principais cenas.

Discussão em Grupo:
Realizar uma roda de conversa para que os grupos compartilhem suas HHQs e discutam o que aprenderam sobre os diferentes gêneros literários, sua estrutura e suas contribuições culturais. Incentivar perguntas e feedback entre os colegas.

Perguntas:

– Como vocês descreveriam os personagens principais?
– Que tipo de emoções o conto ou o vídeo trouxe para vocês?
– De que forma os elementos visuais ajudaram a compreender melhor a história?
– O que foi mais interessante na adaptação do conto para o vídeo?

Avaliação:

A avaliação será formativa, observando a participação dos alunos nas atividades, suas contribuições nas discussões e a qualidade de suas produções. A entrega das HHQs será considerada, assim como a capacidade de relacionar o texto auditivo com as narrativas lidas.

Encerramento:

Refletir sobre a importância de ler diferentes tipos de textos e como isso amplia nosso entendimento e sentimentos. Pedir aos alunos que compartilhem uma lição aprendida durante as atividades.

Dicas:

– Use sempre uma variedade de gêneros e formatos.
– Se possível, traga livros relacionados ao tema que alunos possam levar para casa.
– Incentive discussões livres sobre possíveis interpretações literárias.

Texto sobre o tema:

A formação do leitor literário é vital na educação contemporânea. Envolvendo-se com diferentes formas de literatura, as crianças desenvolvem habilidades críticas que as acompanharão por toda a vida. A leitura vai além da decodificação de palavras, é uma experiência que envolve a interpretação de sentimentos e contextos. Ao introduzir a leitura multissemiótica, os educadores oferecem aos alunos uma compreensão mais rica e completa dos textos, criando conexões entre o visual e o verbal. Isso não apenas ativa a curiosidade, mas também estimula a criatividade.

A prática de unir diferentes gêneros e formatos reforça a importância da literatura e aponta para a diversidade cultural. Em uma sociedade cada vez mais conectada e complexa, os jovens leitores precisam de ferramentas que lhes permitam decifrar o mundo que os cerca. Por meio da leitura multissemiótica, eles podem aprender a reconhecer e interpretar os diversos signos presentes nas narrativas contemporâneas, analisando como diferentes contextos e culturas influenciam as histórias. Portanto, a formação do leitor literário é uma potente estratégia educacional, promovendo não apenas a compreensão de textos, mas um senso crítico mais aprofundado.

Desdobramentos do plano:

Esse plano pode abrir espaço para uma ampla exploração de temas interligados à literatura, incentivando a leitura não apenas em sala de aula, mas também em casa, promovendo uma cultura de leitura. Os alunos podem ser incentivados a levar suas HQs para compartilhar com familiares ou para expor em uma feira literária da escola, criando um espaço de valorização e reconhecimento do trabalho. Além disso, a criação de um “cantinho da leitura” na sala de aula pode ser uma solução para garantir o acesso a mais livros, promovendo uma cultura de leitura ao formar leitores autônomos.

Outra possibilidade é a realização de um projeto de leitura onde os alunos possam escolher suas histórias preferidas, criando um diário de leitura que inclui comentários, desenhos e reflexões sobre a obra. Esse diário será uma forma de incentivar a escrita e a expressão pessoal. Quando os alunos se tornam participantes ativos e não apenas ouvintes passivos, eles sentem a formação de leitores é uma experiência significativa e impactante.

Por fim, esses encontros sobre leitura e seus formatos multissemióticos têm um impacto direto na formação de cidadãos críticos e conscientes. As diversificações da narrativa ensinam que a leitura vai muito além do texto; ela é uma potente ferramenta de entendimento de si mesmo e da sociedade. Por meio da literatura, as crianças podem explorar o mundo, as relações humanas, e até mesmo questões sociais de maneira mais ampla.

Orientações finais sobre o plano:

Planejar uma aula é uma responsabilidade que exige cuidado e atenção às diferentes necessidades dos alunos. Utilize sempre uma metodologia que respeite e potencie a individualidade na sala de aula. Fique atento às reações dos alunos aos diferentes tipos de textos, adaptando a abordagem ao seu estilo de aprendizagem. Permita que os alunos se sintam à vontade para se expressar, valorizando suas opiniões e incentivando a participação ativa.

Além disso, a relevância de integrar diferentes linguagens no aprendizado não pode ser subestimada. Quando os alunos interagem com imagens, sons e textos, eles não apenas desenvolvem suas habilidades de leitura e interpretação, mas também ampliam sua capacidade de comunicação. O resultado é um aluno que não apenas lê, mas que também pensa criticamente, comunica-se efetivamente e interage com o mundo ao seu redor.

Por último, é importante ressaltar que a formação do leitor não ocorre em um único momento, mas ao longo de toda a trajetória escolar. Portanto, a proposta de atividades lúdicas e interativas, como a criação de histórias em quadrinhos e a análise de vídeos, deve ser uma constante, buscando sempre novos olhares e formas de abordagem sobre o universo literário.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Propor que os alunos criem fantoches de papel para encenar uma história lida. O objetivo é estimular a expressividade e criatividade, além de colocar em prática a interpretação e escuta ativa dos colegas.
2. Retoque Gráfico: Pedir aos alunos que escolham uma ilustração de um livro e a reinterpretam usando diferentes técnicas, como pintura ou colagem. Isso garantirá que experimentem e explorem os elementos visuais de leitura.
3. Linha do Tempo Literária: Discutir e criar uma linha do tempo que reflita o desenvolvimento de diferentes gêneros literários que os alunos leem. Utilizar imagens dos livros e autores destacados pode ser uma maneira de dar vida à linha do tempo.
4. Criação de um Podcast: Grupos de alunos podem gravar um podcast discutindo um livro que leram, incluindo opiniões, personagens favoritos e lições aprendidas. Essa atividade ensina habilidades de comunicação e planejamento.
5. Contação de Histórias com Música: Usar canções que contem histórias e explorar como a música pode influenciar a narrativa. Os alunos podem criar suas próprias letras, adaptando um conto (que podem escrever previamente) em uma canção, unindo criatividade e expressão artística.

Com estas atividades, que vão da prática artística ao uso de tecnologia, os alunos terão suas habilidades de leitura e interpretação amplamente estimuladas, favorecendo um entendimento mais profundo e amplo sobre as narrativas. O aprendizado literário, quando diversificado, torna-se uma experiência prazerosa e significativa.