Plano de Aula: FONO-ORTOGRAFIA: ORTOGRAFIA VEM – VÊM; TEM – TÊM. (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
Neste plano de aula, o foco será a fono-ortografia, abordando a relação entre as palavras “vem” e “vêm” e “tem” e “têm”, destacando a importância da correção ortográfica dentro do aprendizado do Português. Compreender as nuances de pronúncia e grafia é essencial para o comunicação eficaz, e por isso, essa aula permitirá aos alunos assimilar as diferenças de forma divertida e interativa. Os alunos, ao final da aula, devem ser capazes de usar essas palavras corretamente em suas produções textuais, o que contribuirá para sua maior fluência e segurança na língua escrita.
Neste sentido, as atividades propostas serão dinâmicas e voltadas para promover o aprendizado ativo, sempre respeitando as habilidades e o ritmo de cada estudante, o que é fundamental para garantir um processo de ensino-aprendizagem eficaz e inclusivo. Este plano visa sustentar a educação e reflexão crítica dentro da prática de ensino, estimulando os alunos a valorizarem a língua e seus usos.
Tema: FONO-ORTOGRAFIA: ORTOGRAFIA VEM – VÊM; TEM – TÊM
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos conhecimentos sobre a ortografia das palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm”, ressaltando suas diferenças gráficas e semânticas, e desenvolver a habilidade de aplicá-las corretamente em contextos comunicativos.
Objetivos Específicos:
– Identificar as definições e usos das palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm”.
– Compreender a importância da acentuação em algumas palavras da língua portuguesa.
– Aplicar corretamente as palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm” em frases.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou cartõezinhos com palavras.
– Texto impresso com palavras para identificação.
– Atividades impressas para os alunos.
– Recursos audiovisuais (se disponíveis) para explicar e exemplificar as palavras.
Situações Problema:
– Em um texto, a escrita de “vem” ou “vêm” muda o seu sentido? Como?
– Qual a diferença entre “tem” e “têm”?
Contextualização:
É fundamental que os alunos conheçam as particularidades da língua portuguesa e sua ortografia. A diferença entre “vem” e “vêm”, assim como entre “tem” e “têm”, pode impactar o sentido das frases e a clareza na comunicação. Assim, este plano de aula se concentrará em sensibilizar os alunos sobre a correção ortográfica, utilizando exemplos práticos e atividades que promovam a fixação do conhecimento.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos):
– Apresente as palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm” no quadro. Discussão sobre a definição de cada uma.
– Perguntas de ambientação para saber se os alunos já conhecem esses termos e suas utilizações.
– Explique a importância da acentuação e como ela altera o sentido das palavras.
2. Exibição de exemplos (15 minutos):
– Utilize frases em que as palavras estão embaralhadas e convide os alunos a identificar os significados.
– Discuta em classe a importância de utilizar a forma correta, criando um ambiente onde os alunos possam se sentir à vontade para errar e corrigir.
3. Atividade prática (15 minutos):
– Divida os alunos em pequenos grupos e distribua fichas com frases incompletas. Cada grupo deve completar as frases utilizando “vem” ou “vêm” e “tem” ou “têm”.
– Cada grupo apresenta as frases construídas para a classe e discute as escolhas feitas, argumentando sobre a correta utilização.
4. Revisão e conclusões (10 minutos):
– Faça uma revisão breve das atividades e discuta as correções. Pergunte se todos se sentem mais confiantes com a ortografia das palavras discutidas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1 – Identificando a diferença (segunda-feira):
– Descrição: Após uma introdução oral, os alunos irão receber um texto com espaços em branco para preencher com “vem”, “vêm”, “tem” ou “têm”.
– Objetivo: Praticar a identificação e uso correto das palavras.
– Materiais: Texto impresso.
– Adaptações: Alunos com dificuldades podem trabalhar em duplas.
2. Atividade 2 – Bingo de Letras (terça-feira):
– Descrição: Os alunos jogarão um bingo com palavras que contenham as formas “vem”, “vêm”, “tem” e “têm”.
– Objetivo: Familiarizar-se de forma lúdica com as palavras.
– Materiais: Cartelas de bingo.
– Adaptações: Auxiliar alunos que necessitam de mais ajuda através de acompanhamento.
3. Atividade 3 – Criação de frases (quarta-feira):
– Descrição: Cada aluno criará cinco frases usando as palavras em questão.
– Objetivo: Estimular a prática de escrita correta.
– Materiais: Folhas de papel e canetas.
– Adaptações: Fornecer exemplos para alunos com dificuldades de escrita.
4. Atividade 4 – Interpretação de texto (quinta-feira):
– Descrição: Leitura e interpretação de um poema curto onde as palavras carreadoras são as que estão em foco.
– Objetivo: Aprofundar o entendimento por meio da interpretação.
– Materiais: Poema impresso.
– Adaptações: Discutir em grupos para aqueles que têm dificuldades na leitura.
5. Atividade 5 – Quiz (sexta-feira):
– Descrição: Um quiz interativo para revisar o que foi aprendido durante a semana.
– Objetivo: Reforçar o conhecimento e avaliar a compreensão das palavras.
– Materiais: Cartões de resposta.
– Adaptações: Allow for extra time for students needing additional time or support.
Discussão em Grupo:
– Quais as dificuldades que encontramos ao usar as palavras “vem” e “vêm”, “tem” e “têm”?
– Como as mudanças em nossas escolhas de palavras podem impactar a mensagem que queremos passar?
Perguntas:
– Por que é importante reconhecer a diferença entre as palavras “vem” e “vêm”?
– O que acontece se utilizarmos “tem” em vez de “têm” em uma frase?
Avaliação:
– A avaliação será constituída pela observação da participação e desempenho dos alunos nas atividades propostas, além de um mini-teste ao final da semana para medir a compreensão sobre o conteúdo abordado.
Encerramento:
– Resumir os conceitos aprendidos e reforçar a importância de se utilizar a ortografia correta. Destacar que o domínio da língua é fundamental para a comunicação clara e eficaz.
Dicas:
– Crie um ambiente de aprendizado acolhedor, onde os alunos sintam-se à vontade para fazer perguntas e expressar dúvidas.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica e interessante.
– Não se esqueça de adaptar as atividades para atender às necessidades de todos os alunos, promovendo a inclusão e a participação de todos.
Texto sobre o tema:
A ortografia correta é um elemento fundamental na comunicação escrita. Em uma sociedade cada vez mais inserida em um contexto digital, onde os textos estão presentes em diversas formas, a importância de escrever corretamente é mais relevante do que nunca. Palavras como “vem”, “vêm”, “tem” e “têm” são comuns na língua portuguesa, mas suas diferenças podem alterar completamente o significado de uma frase. A acentuação é uma das ferramentas mais poderosas que temos para garantir que nossa mensagem chegue da forma certa ao nosso interlocutor. Reconhecer essa diferença, além de contribuir para a escrita correta, enriquece o vocabulário e a expressão dos alunos, trazendo uma maior conscientização sobre o uso da língua. Portanto, ao trabalharmos a fono-ortografia, estamos também promovendo uma alfabetização mais crítica e reflexiva, preparando os estudantes para os desafios de um mundo onde a comunicação clara e precisa é essencial.
O aprendizado da ortografia deve ser uma experiência significativa e que possa ser relacionada ao cotidiano dos alunos. Por meio de atividades lúdicas e práticas, como jogos e interações em grupo, os alunos podem desenvolver habilidades que vão além da mera repetição. É essencial que eles compreendam que o domínio da escrita correta não apenas ajudará no desempenho escolar, mas é um diferencial importante em muitos aspectos da vida pessoal e profissional. Fomentar essa consciência nos estudantes é um dos papéis mais significativos do educador.
No contexto atual, onde a linguagem escrita se torna um vetor de interações sociais e profissionais, é vital que a educação linguisticamente orientada promova habilidades de comunicação que preparem os alunos para um futuro em que saber se expressar corretamente é um dos pilares para o sucesso. Portanto, atividades com “vem”, “vêm”, “tem” e “têm” formam a base desse aprendizado, e nessa construção coletiva, o potencial de cada aluno pode ser amplamente explorado e valorizado.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido em atividades que busquem a conexão entre as palavras que estudamos e outros aspectos da gramática, como a formação de frases complexas e o uso contextual de diferentes tempos verbais. Essa ligação entre palavras e contexto é necessário para uma compreensão mais profunda da língua portuguesa e suas nuances. Além disso, é possível relacionar as palavras trabalhadas a textos literários, criando uma metalinguagem mais rica durante as atividades, permitindo que os alunos explorem a ortografia dentro de uma narrativa.
A partir deste plano, é interessante desenvolver um projeto que permita a exploração das correções ortográficas em textos produzidos pelos alunos. A reescrita de textos antigos para a correção de erros pode ser uma maneira eficaz de instigar o aprendizado e promove a prática. No contexto escolar, essa atividade se torna um exercício de grupo, onde erros comuns podem ser discutidos e corrigidos em conjunto, fomentando a colaboração e aprendizado coletivo.
Por fim, a forma como os alunos se apropriam da linguagem se reflete não apenas em sua construção de textos, mas também na sua competência comunicativa em diversos ambientes sociais. O desenvolvimento destas capacidades ortográficas pode influenciar positivamente a autoestima dos alunos, além de prepará-los para um futuro onde a escrita é crucial, sendo um requisito em muitas áreas profissionais e acadêmicas.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja preparado para atender a diferentes ritmos de aprendizagem, garantindo que todos tenham a oportunidade de compreender e aplicar as regras de ortografia propostas. O acompanhamento constante dos alunos durante as atividades é essencial, pois isso permite identificar dificuldades e personalizar as intervenções pedagógicas para cada um deles.
Além disso, promover um aspecto lúdico nas atividades permite maior engajamento dos alunos. O uso de jogos e dinâmicas pode facilitar a fixação do conteúdo e tornar as aulas mais atrativas e dinâmicas. Cada aluno deve sentir-se estimulado a participar e contribuir, sabendo que cada erro é uma chance de aprendizado, e a prática leva à perfeição.
Por último, sugerir aos alunos a criação de um diário, onde poderão escrever textos que exploram o uso correto das palavras abordadas, ajudará a consolidar o aprendizado. Dessa forma, os alunos terão um repertório textual diversificado e poderão, ao mesmo tempo, revisar e praticar sem a pressão de uma cobrança direta, tornando mais compreensíveis todas as nuances do aprendizado da ortografia.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça-palavras temático: Crie um caça-palavras contendo as palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm”. O objetivo é que os alunos encontrem e circulem as palavras, estimulando a visão atenta e a memória visual.
2. Teatro de Fantoches: Com a ajuda de fantoches, os alunos podem encenar pequenas situações utilizando as palavras abordadas. Esta abordagem dramática ajuda a fixar os conceitos de maneira divertida e visual.
3. Criação de quadrinhos: Os alunos devem criar quadrinhos que demonstrem o uso correto das palavras “vem”, “vêm”, “tem” e “têm”. O quadrinho pode ser uma excelente forma de unir criatividade à prática linguística.
4. Música e rimas: Proponha que os alunos criem uma letra de música ou uma rima utilizando as palavras-chave. A música é um excelente meio para facilitar memorização e fixação do conteúdo.
5. Concurso de frases: Organize um concurso em que cada aluno seja responsável por criar a frase mais criativa utilizando as palavras estudadas. Isso pode incentivar uma competição saudável e proporcionar um ambiente mais leve e construtivo para o aprendizado.
Espero que esse plano de aula sirva como uma base sólida para o desenvolvimento da ortografia no 6º ano, estimulando o entendimento profundo e a prática da escrita correta nas comunicações dos alunos!
