Plano de Aula: Fomentar a resolução de situações problema em contextos matemáticos – 2º Ano
A elaboração deste plano de aula está voltada para o 2º ano do Ensino Fundamental, tendo como foco a resolução de situações-problema dentro da perspectiva do letramento e da alfabetização em matemática. O objetivo é proporcionar experiências que estimulem o raciocínio lógico e a expressão escrita, essenciais na construção do aprendizado dos alunos. São duas aulas, que visam integrar a matemática com a leitura e escrita, favorecendo uma compreensão mais ampla das situações propostas. Este plano inclui atividades práticas que podem ser aplicadas em sala de aula, de modo a facilitar o entendimento e a resolução de problemas matemáticos utilizando a linguagem escrita.
Tema: Resolução de situações problema no tratamento e informações de alfabetização e letramento matemático.
Duração: 2 aulas.
Etapa: Ensino Fundamental 1.
Sub-etapa: 2º Ano.
Faixa Etária: 6 a 7 anos.
Objetivo Geral:
Fomentar a resolução de situações problema em contextos matemáticos, promovendo a alfabetização e o letramento matemático dos alunos por meio da leitura, escrita e solução de problemas.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a leitura e interpretação de problemas matemáticos.
2. Estimular a escrita de soluções para os problemas propostos.
3. Desenvolver a capacidade de resolver problemas por meio de diferentes estratégias matemáticas, como adição e subtração.
4. Favorecer a expressão escrita correta, utilizando a gramática apropriada.
5. Promover a colaboração e o trabalho em grupo, dando espaço para a troca de ideias entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– Ensino de Português:
(EF02LP01) Utilizar a grafia correta de palavras conhecidas ao produzir textos, segmentação entre palavras e pontuação.
(EF12LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas.
– Ensino de Matemática:
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração, envolvendo números de até três ordens, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
Materiais Necessários:
1. Quadro branco e marcadores.
2. Fichas com situações problema impressas.
3. Lápis, borracha e folhas de papel.
4. Jogos manipulativos de matemática (como blocos lógicos).
5. Recursos visuais (ilustrações, gráficos simples).
Situações Problema:
As situações problema a serem trabalhadas envolverão contextos do cotidiano dos alunos, como compras em uma mercearia, compartilhamento de brinquedos, entre outras. As situações serão formuladas de forma que os alunos possam encontrar as respostas utilizando diferentes operações matemáticas.
Contextualização:
Para que os alunos compreendam a importância da matemática no dia a dia, serão apresentados exemplos de situações que exigem cálculos simples, como a soma de valores durante uma compra ou a distribuição de doces entre amigos. A partir desta construção, os alunos visualizarão a matemática de forma prática e lúdica.
Desenvolvimento:
Durante as aulas, o professor inicia provocando uma discussão sobre o que são problemas e como podem ser resolvidos. Em seguida, apresentará algumas situações problema e orientará os alunos a identificarem quais operações utilizar. Os alunos serão divididos em grupos para que possam discutir e formular suas respostas, estimulando a colaboração e a construção do conhecimento.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Leitura e Disputa:
Objetivo: Ler e interpretar uma situação problema.
Descrição: Apresentar uma situação problema em formato de história. Exemplo: “Maria tem 5 balas e ganhou mais 3 de sua mãe. Quantas balas Maria tem agora?”.
Instruções para o professor:
1. Ler a situação em voz alta para a turma.
2. Perguntar aos alunos: “O que a Maria precisa fazer?”.
3. Registrar as respostas e discutir como resolver a situação utilizando escrita.
Materiais: Folhas de papel, lápis.
Atividade 2 – Criação de Problemas:
Objetivo: Promover a criatividade e habilidades de escrita.
Descrição: Cada grupo deve criar sua própria situação problema utilizando adição ou subtração.
Instruções para o professor:
1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Orientar os grupos na elaboração da história.
3. Fazer uma roda de leitura para que cada grupo apresente suas criações.
Materiais: Quadro branco para registrar as melhores criações.
Atividade 3 – Resolve e Desenha:
Objetivo: Visualizar os problemas por meio de imagens.
Descrição: As crianças devem desenhar a situação problema que resolveram anteriormente.
Instruções para o professor:
1. Após resolver o problema, peça para as crianças desenharem.
2. Explique aos alunos a importância de representar visualmente o problema.
Materiais: Lápis de cor, papel sulfite.
Atividade 4 – Jogo dos Problemas:
Objetivo: Engajar os alunos através de jogos.
Descrição: Criar um jogo onde os alunos girarão um dado e, dependendo do número, deverão resolver uma situação problema correspondente.
Instruções para o professor:
1. Preparar fichas com as situações problema.
2. Os alunos jogam, as fichas são sorteadas e eles resolvem.
Materiais: Dados, fichas com situações problema.
Atividade 5 – Avaliação Criativa:
Objetivo: Avaliar o aprendizado através da criatividade.
Descrição: Criar um mural coletivo onde os alunos postam seus problemas resolvidos e explicações.
Instruções para o professor:
1. Reservar um espaço da sala para o mural.
2. Cada aluno deve colar seu problema e a solução com ilustrações.
Materiais: Papel, tesoura, cola.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promover uma discussão em grupo sobre o que aprenderam, dificuldades e como conseguiram superá-las. Isso permitirá que os alunos troquem experiências e elucidem dúvidas.
Perguntas:
1. Como você resolveu a situação problema?
2. O que você aprendeu ao criar seu próprio problema matemático?
3. Que dificuldades encontrou e como as superou?
Avaliação:
A avaliação será contínua e ocorrerá ao longo das atividades. Os alunos serão observados quanto à participação, compreensão dos problemas e eficácia na resolução. Serão incentivados a autoavaliarem suas produções e progressos.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada aluno poderá compartilhar sua experiência, o que aprenderam e o que ainda gostariam de explorar. Enfatizar o quão interessante é trabalhar com problemas matemáticos e a importância do letramento.
Dicas:
1. Utilize recursos visuais para facilitar a compreensão das situações.
2. Incentive o uso de materiais manipulativos.
3. Explique a diferença entre os tipos de problemas que foram trabalhados.
Texto sobre o tema:
A resolução de situações problema no contexto da matemática é um aspecto fundamental que propicia o desenvolvimento do raciocínio lógico, além de estimular o letramento matemático em alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Neste estágio educacional, é essencial que as crianças sejam apresentadas a desafios que estimulem sua curiosidade e envolvimento com os conteúdos, de maneira que possam relacioná-los ao seu universo cotidiano. Os problemas devem ser pertinentes e contextualizados, refletindo situações que fazem parte do dia a dia dos alunos, como compras, mas também podem incluir interações sociais, como o compartilhamento de brinquedos ou alimentos.
O processo de resolução de problemas não se limita apenas ao cálculo, mas envolve habilidades de leitura e interpretação de textos, a identificação de operações necessárias e também a capacidade de explicar e relatar as soluções encontradas. O ato de contar a própria história em torno de uma solução matemática é uma valiosa estratégia de ensino, pois promove não apenas o aprendizado dos conceitos, mas também o aprimoramento da escrita e da verbalização. Assim, o professor atua como mediador desse processo, guiando seus alunos na construção do conhecimento e incentivando-os a se tornarem protagonistas de suas aprendizagens.
Além disso, a resolução de situações problema em sala de aula deve ser uma prática cotidiana, onde cada aluno tenha o espaço para expressar suas ideias e raciocínios. Promover um ambiente colaborativo, onde o erro é visto como parte do aprendizado e não como algo a ser temido, é um dos passos mais importantes para que o estudante desenvolva uma mentalidade positiva em relação à matemática e ao aprendizado como um todo. O impacto desse tipo de abordagem é significativo e longevidade no desenvolvimento do conceito de letramento matemático, que transcende a sala de aula e é aplicável a diversas situações da vida.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula apresentado promove uma abordagem integrada e interdisciplinar, envolvendo leitura, escrita e raciocínio lógico em matemática, características essenciais no processo de alfabetização e letramento. O uso de situações problema contextualizadas permite que os alunos façam conexões mais profundas com o conteúdo, aumentando a motivação e o engajamento. Além de abordagens que favorecem a interação e o trabalho em grupo, os alunos desenvolvem habilidades sociais, comunicativas e cognitivas que são indispensáveis em sua jornada educacional.
Essas habilidades, além de fortalecerem o desempenho matemático, contribuem significativamente para a lateralidade do aprendizado, uma vez que os alunos são estimulados a pensar criticamente e a resolver problemas de forma criativa. O desenvolvimento da autonomia na resolução de situações matemáticas também é crucial, pois proporciona aos estudantes a confiança necessária para enfrentar novos desafios. Assim, o professor deve ser um facilitador desse processo, criando um ambiente de aprendizado acolhedor e estimulante, onde as ideias são sempre bem-vindas e respeitadas.
É importante que o professor acompanhe e avalie as produções dos alunos de forma contínua para personalizar as intervenções pedagógicas. Isso garantirá que todos os alunos, independente de seu nível inicial de conhecimento, consigam progredir e desenvolver suas habilidades. A construção de um ambiente de aprendizagem positivo e inclusivo, que valorize a diversidade e as diferentes formas de aprender, permitirá que todos os alunos se sintam valorizados e motivados a participar das atividades propostas.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais para a execução deste plano de aula incluem a necessidade de preparar os alunos para um envolvimento ativo nas atividades. O professor deve preparar-se também para ajustar as atividades de acordo com as dinâmicas observadas em sala de aula, podendo oferecer mais tempo para a discussão em grupos ou para a elaboração das situações problema, dependendo do ritmo das crianças. Flexibilizar os tempos e os meios de aprendizado ajuda a atender melhor as necessidades individuais de cada aluno.
Incentivar a colaboração mútua entre os alunos e promover um ambiente de respeito e acolhimento facilitará o processo de aprendizado e ajudará a desenvolver habilidades socioemocionais. Além disso, vale destacar que a integração entre a prática matemática e a situação real dos alunos proposta no plano de aula é crucial. Isso não só tornará o aprendizado significativo como também permitirá que os alunos visualizem a matemática como uma ferramenta útil em suas vidas, aumentando a manutenção do conhecimento matemático a longo prazo.
Por fim, é fundamental que o professor permaneça sempre disponível para escutar os alunos, respondendo às suas dúvidas e promovendo um canal de comunicação aberto. Um ambiente de aprendizado favorável, onde a curiosidade e a criatividade são estimuladas, garantirá não apenas a criação de um espaço rico para a resolução de problemas, mas, sobretudo, contribuirá para o crescimento integral dos alunos, preparando-os para os desafios contínuos da vida educacional.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Os alunos poderão criar pequenas histórias que envolvam situações problema utilizando fantoches. A atividade deve contar com a resolução de problemas de adição ou subtração. Os alunos desenharão e recitarão suas histórias em grupos, desenvolvendo habilidades de fala e autoexpressão.
2. Caça ao Tesouro Matemático: Organize uma caça ao tesouro em que os alunos precisam seguir pistas baseadas em problemas matemáticos para encontrar o prêmio. Cada pista terá uma questão que, ao ser respondida corretamente, revela a próxima pista.
3. Matemática em Movimento: Em uma aula de Educação Física, crie diferentes estações com desafios matemáticos. As crianças precisam resolver os problemas em cada estação antes de avançar para a próxima, unindo movimento com aprendizado teórico.
4. Criação de Um Jornal da Classe: Os alunos poderão escrever um pequeno artigo sobre as situações problema que resolveram durante as aulas. Criar uma página que inclua desenhos e relatos das resoluções e do aprendizado de cada um.
5. Jogo de Tabuleiro de Letramento: Desenvolver um jogo de tabuleiro associado a desafios matemáticos. Os alunos precisam avançar no tabuleiro baseando-se na resolução de situações problema. Recomende que eles criem suas cartas com situações novas para pelo menos duas rodadas do jogo.
Essas abordagens lúdicas apoiam a aprendizagem de forma divertida e interativa, tornando a sala de aula um espaço multifacetado de descobertas, reflexões e interação entre alunos, criando um ambiente de ensino rico e estimulante.
