“Plano de Aula: Fomentando o Amor pela Leitura em Crianças”

O plano de aula a seguir visa proporcionar uma experiência enriquecedora e interativa para crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, focando na leitura pelo professor. Esta fase da educação infantil é fundamental para o desenvolvimento das primeiras habilidades de linguagem, escuta e imaginação, e o objetivo aqui é fomentar o amor pela leitura através de práticas que inspirem a curiosidade e a criatividade nos pequenos.

A leitura em voz alta não só promove o contato inicial das crianças com os livros, mas também desenvolve a habilidade de escuta atenta e a capacidade de linguagem oral. Este plano foi estruturado para que o professor consiga conduzir as atividades de forma leve e agradáveis, criando um ambiente propício para que as crianças possam explorar a leitura de maneira divertida e lúdica.

Tema: Leitura pelo professor
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças experiências de leitura que estimulem a imaginação, a escuta atenta e a curiosidade sobre histórias e personagens.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de escuta das crianças ao ouvirem histórias contadas em voz alta.
– Fomentar o interesse pelas ilustrações e narrativas, estimulando a comunicação entre as crianças.
– Encorajar a interação e a expressão de sentimentos e opiniões a partir das histórias lidas.

Habilidades BNCC:

– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
– (EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.
– (EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados adequados para a faixa etária (com imagens grandes e cores vibrantes).
– Almofadas ou tapetes onde as crianças possam se sentar confortavelmente.
– Caixa de objetos variados que possam ser relacionados às histórias lidas (bonecos, brinquedos, fantoches).
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, tinta).

Situações Problema:

– Como as ilustrações dos livros podem ajudar a contar uma história?
– Por que é importante ouvir a história antes de criar a nossa?
– O que acontece com os personagens nas histórias que ouvimos?

Contextualização:

As crianças, nesta faixa etária, têm uma curiosidade natural e uma necessidade de explorar e entender o mundo ao seu redor. A leitura, feita pelo professor, não apenas entretém, mas também enriquece o vocabulário, oferece novas percepções e enriquece as interações sociais. Ao reconhecerem e nomearem sentimentos, ações e lugares, elas desenvolvem uma melhor compreensão de si mesmas e dos outros.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades propostas ao longo da semana deve ser intercalado com momentos de leitura, interação e reflexão. Ao longo dos três dias, o professor deve sempre promover um ambiente acolhedor, assegurando que todas as crianças participem das atividades e respeitem a vez do colega.

Atividades sugeridas:

*Dia 1: Introdução à Leitura*
– Objetivo: Introduzir os alunos ao mundo da leitura e ao prazer das histórias.
– Descrição: O professor escolherá um livro ilustrado com imagens grandes e coloridas. Sentados em um círculo, as crianças serão incentivadas a observar as ilustrações enquanto a leitura é realizada, mencionando os sons que os personagens fazem e envolvendo as crianças pela narração.
– Instruções práticas: Cada criança deve ter uma almofada para se sentar e ter acesso fácil às ilustrações. O professor pode fazer pausas para perguntas simples, como “O que você vê aqui?” ou “Qual é o som que este animal faz?”.
– Materiais utilizados: Livro ilustrado, almofadas.

*Dia 2: Criação de Sons e Personagens*
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Após ler uma história que inclua vários personagens diferentes, as crianças serão incentivadas a criar sons associados a cada um deles. O professor pode relembrar os sons ao longo da leitura e pedir que as crianças repitam.
– Instruções práticas: O professor pode usar objetos da caixa de brinquedos que representem os personagens da história, e assim permitir que as crianças imitem os sons e movimentos deles.
– Materiais utilizados: Objetos variados relacionados à história, livro lido, espaço para se mover.

*Dia 3: Contando Nossa Própria História*
– Objetivo: Incentivar a criação de narrativas pessoais e a expressão individual das crianças.
– Descrição: Com base na história lida anteriormente, o professor pedirá que as crianças pantominem ou descrevam a sua própria versão dos eventos da história, utilizando as figuras do livro como referência.
– Instruções práticas: As crianças podem ser divididas em pequenos grupos – cada grupo irá narrar uma parte da história ou criar uma nova, utilizando fantoches ou suas próprias vozes.
– Materiais utilizados: Livros, fantoches, espaço para atuação.

Discussão em Grupo:

Após cada dia de atividade, reserve um tempo para que as crianças compartilhem o que sentiram durante as leituras. Fazer perguntas como “Qual foi seu personagem favorito e por quê?” e “Do que você mais gostou na história?” poderá encorajar o diálogo e a reflexão.

Perguntas:

– O que você viu de mais interessante nas ilustrações?
– Quem foi seu personagem favorito?
– Você já vivenciou algo parecido com a história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação das crianças, seu interesse pelas histórias e sua capacidade de se expressar verbalmente. O professor pode anotar como as crianças interagem durante as leituras e se elas conseguem responder às perguntas feitas e comunicar suas preferências.

Encerramento:

Ao finalizar a semana de leitura, é importante fazer uma pequena celebração da história, onde poderão revisitar os livros que mais gostaram. O professor pode pedir que as crianças escolham um livro para levar para casa, criando um vínculo afetivo com a leitura.

Dicas:

– Mantenha a atmosfera leve e divertida durante as leituras.
– Use diferentes entonações e expressões faciais para engajar as crianças.
– Seja flexível com o cronograma e ajuste as atividades conforme o interesse demonstrado pelas crianças.

Texto sobre o tema:

A leitura é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento da linguagem em crianças pequenas. Desde os primeiros anos de vida, é crucial que as crianças sejam introduzidas ao mundo dos livros e das histórias. Esta fase de *exploração* e *descobrimentos* aceita a interação e a construção de novos *conhecimentos* que serão essenciais para a formação do indivíduo. Livros ilustrados são ferramentas poderosas que podem abrir as portas da imaginação e ajudar os pequenos a explorarem novos conceitos, culturas e ideias.

Ler para crianças pequenas não é apenas transmitir informações, mas sim criar conexões emocionais e *afirmar* a importância da comunicação. A leitura em voz alta proporciona um ambiente seguro onde as crianças podem fazer perguntas, expressar suas emoções e desenvolver a sua criatividade. Cada história ouvida é uma nova aventura que ensina, diverte e, acima de tudo, estabelece um vínculo entre o leitor e os ouvintes.

Além de ser uma atividade prazerosa, a leitura ajuda as crianças a desenvolverem habilidades importantes. Elas aprendem a ouvir com atenção, a interpretar imagens e a formar perguntas e respostas com base nas narrativas que compartilham. O ato de ler em voz alta também fortalece o vocabulário e a compreensão, criando a base para futuras habilidades acadêmicas. Portanto, integrar a leitura ao cotidiano das crianças vai muito além da sala de aula; é um convite ao mundo do *conhecimento* e da *imaginação*, possibilitando que as crianças sonhem e explorem seus próprios mundos internos.

Desdobramentos do plano:

Após a realização deste plano de aula, é possível desdobrar o tema da leitura em diversas direções, sempre explorando elementos que mantêm o engajamento das crianças. Uma das possibilidades é a criação de um “Clube do Livro”, onde, semanalmente, as crianças podem trazer seus livros favoritos para compartilhar com os colegas. Desta forma, eles aprendem também sobre *tornar-se ouvintes*, uma habilidade valiosa nas relações interpessoais.

Outra ideia é a realização de um *mês da leitura*, com atividades diferentes, como teatro de fantoches onde as crianças podem representar as histórias que estão aprendendo. Além disso, convidar os pais para participar de momentos de leitura em grupo pode fortalecer o vínculo familiar e incentivar a continuidade dessa prática em casa. Os pais podem ser incentivados a ler para seus filhos utilizando a mesma abordagem, criando um ambiente propício para a leitura.

Por fim, o desenvolvimento de um mural de leitura na sala de aula onde as crianças podem colocar figuras que representam suas histórias lidas, junto com um breve relato sobre o que mais gostaram, pode ser uma maneira lúdica de observar o progresso dos pequenos. Isso não apenas reforça a memorização e compreensão das histórias, mas também promove a autoexpressão e o orgulho dos jovens leitores ao ver suas contribuições expostas.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi desenhado com a intenção de ser uma estrutura flexível e adaptável às necessidades específicas da turma. A interação entre o professor e as crianças é vital ao longo de todas as atividades. Assim, o professor deve estar atento às reações e à dinâmica do grupo, adaptando as atividades conforme necessário.

A leitura deve ser uma atividade prazerosa, onde o respeito pelas individualidades das crianças prevaleça. Criar um ambiente acolhedor e estimulante onde as crianças se sintam à vontade para expressar seus pensamentos e sentimentos acerca das histórias é fundamental. Essa prática não apenas amplia o gosto pela leitura, mas também ajuda a desenvolver a confiança e a capacidade de comunicação das crianças.

Por fim, o envolvimento das famílias no hábito de leitura pode multiplicar os benefícios alcançados em sala de aula. Estimular os pais a tornarem-se participantes ativos nesse processo é uma estratégia que tem potencial de impactar positivamente toda a rotina familiar, promovendo momentos de união e prazer ao redor das histórias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– *Contação de Histórias com Fantoches*: Usar fantoches pode tornar a narrativa ainda mais cativante. Os pequenos podem interagir com os fantoches, tornando a experiência de contar histórias mais divertida. Para isso, o professor pode criar simples fantoches de papel e pedir que as crianças ajudem a contar a história.

– *Caça ao Tesouro Literária*: Criar uma caça ao tesouro onde as pistas estejam relacionadas a diferentes livros estudados. As crianças devem seguir as pistas e usar a imaginação para criar novas histórias.

– *Teatro de Sombras*: Utilizando uma lanterna e silhuetas de personagens, o professor pode criar um “teatro de sombras” onde as crianças assistem à história e, em seguida, criam suas próprias narrativas.

– *Jogo de Sons*: Depois de ler uma história, realizar um jogo onde o professor faz um som e as crianças precisam adivinhar qual personagem ele representa. Isso estimula a atenção e o reconhecimento das histórias.

– *Desenhando a História*: Após ouvir uma narrativa, as crianças podem desenhar a parte que mais gostaram ou a que elas gostariam que tivesse acontecido diferente. Essa atividade combina arte e expressão.

Essas sugestões lúdicas são adaptáveis a diferentes faixas etárias e promovem uma prática de leitura mais dinâmica e interativa, reforçando ainda mais o papel central da leitura na educação infantil.