Plano de Aula: Figuras e objetos no ambiente imediato das crianças – Crianças Bem Pequenas
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência educativa envolvente e rica em descobertas para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. O foco é reconhecer figuras e objetos, estimulando as crianças não apenas a identificar formas e materiais, mas também a interagir com o ambiente ao seu redor. Esta atividade é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças, pois elas têm a oportunidade de observar, tocar e explorar o mundo, desenvolvendo habilidades essenciais para a aprendizagem futura.
A aula será organizada de forma que as crianças se sintam à vontade para expressar suas descobertas e para interagir com os colegas e adultos. Através de brincadeiras, canções e atividades lúdicas, este plano orienta os educadores a facilitar momentos de aprendizado interativo, onde a curiosidade natural dos pequenos será a guia para suas explorações. A proposta tem como base as habilidades da BNCC, que garantem que estamos inserindo as práticas pedagógicas nos padrões nacionais de educação.
Tema: Reconhecendo figuras e objetos
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Fomentar o reconhecimento de figuras e objetos no ambiente imediato das crianças, promovendo a curiosidade e a interação social através de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção sensorial por meio da manipulação de diversas figuras e objetos.
– Estimular a comunicação ao compartilhar impressões e descobertas com os colegas e adultos.
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações durante as atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Figuras recortadas de diferentes objetos (animais, objetos do dia a dia, formas geométricas).
– Caixas coloridas para armazenar as figuras.
– Materiais de manipulação como argila, massa de modelar ou blocos de montar.
– Sinais em papel (cores e formas) para atividades de classificação.
Situações Problema:
– O que acontece se misturarmos diferentes figuras?
– Como podemos organizar as figuras que temos?
Contextualização:
O reconhecimento de figuras e objetos é um passo fundamental no desenvolvimento infantil, pois auxilia as crianças a compreenderem melhor o mundo ao seu redor. Nesta faixa etária, as crianças são extremamente curiosas e estão constantemente em busca de explorar. Além disso, ao trabalharem em grupo, elas aprendem sobre a importância das interações sociais e do cuidado mútuo.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde o educador apresenta as figuras aos alunos, incentivando que toquem e explorem.
2. Propor que cada criança escolha uma figura e a compartilhe com os colegas, falando sobre o que achou dela. Aqui, o cuidado e a solidariedade devem ser enfatizados.
3. Organizar as crianças em grupos e distribuí-las em estações de atividades com diferentes tipos de figuras e objetos a serem manipulados e explorados.
4. Conduzir pequenas atividades que promovam o reconhecimento de formas e figuras nos objetos comuns do ambiente escolar.
Atividades sugeridas:
1. Explorando Formas
Objetivo: Reconhecer formas básicas (círculo, quadrado, triângulo).
Descrição: Apresentar figuras recortadas e pedir que as crianças as imitem com os seus corpos.
Instruções: O educador deve demonstrar como formar cada figura e pedir para as crianças replicarem.
2. Caça às Cores
Objetivo: Identificar e classificar objetos pela cor.
Descrição: Espalhar diferentes figuras pela sala e pedir que as crianças as juntem conforme a cor.
Instruções: Incentivar as crianças a falarem o nome de cada cor ao juntá-las.
3. Construindo com Argila
Objetivo: Criar formas e figuras a partir da argila.
Descrição: As crianças modelarão os seus próprios objetos ou figuras com a argila.
Instruções: Mostrar uma técnica simples e deixar que as crianças explorem.
4. Histórias e Figuras
Objetivo: Criar narrativas a partir de imagens.
Descrição: As crianças manusearão diferentes figuras e as utilizarão para contar suas próprias histórias.
Instruções: O educador pode iniciar com uma história e estimular as crianças a continuarem.
5. Canções de Formas
Objetivo: Aprender brincando com música.
Descrição: Criar uma canção que mencione figuras, estimulando as crianças a dançarem e mostrarem as formas.
Instruções: O educador deve compor uma música simples ou usar uma já existente que fale sobre formas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, será importante um momento para discutir o que cada criança aprendeu. Será questionado:
– O que você gostou mais de fazer?
– Como você se sentiu ao compartilhar suas descobertas?
Perguntas:
– Qual figura você gostaria de levar para casa?
– Como podemos usar esses objetos nas brincadeiras?
– O que é mais fácil: identificar formas ou cores?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional, focando nas interações das crianças, na participação e no engajamento durante as atividades. A capacidade de comunicar e compartilhar suas descobertas também será um critério importante.
Encerramento:
Para fechar a aula, o educador fará uma roda, onde as crianças poderão novamente mostrar suas figuras e contar o que mais gostaram. Esse momento reforçará a socialização e a valorização de cada um, além de ser uma oportunidade de revisão sobre o que aprenderam.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor, onde as crianças sintam-se à vontade para explorar.
– Valorize as pequenas conquistas, reforçando positivamente as interações e descobertas das crianças.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, oferecendo suporte quando necessário.
Texto sobre o tema:
O reconhecimento de figuras e objetos é um aspecto crucial no desenvolvimento cognitivo das crianças. Desde muito cedo, as crianças exploram o mundo por meio de suas experiências… Essa fase é marcada por um apetite genuíno de conhecer e entender o que está ao seu redor. O simples ato de identificar uma figura pode abrir um leque de oportunidades para o aprendizado. Assim, as crianças desenvolvem sua capacidade de percepção e começam a classificar e categorizar as informações visuais que recebem, o que é fundamentais para a alfabetização futura.
As interações sociais que ocorrem nesse ambiente também são pilares para o desenvolvimento do autoconhecimento e do reconhecimento do outro, pois as crianças aprendem a expressar suas ideias e a ouvir as opiniões alheias.
Desse modo, este tema é fundamental para que os pequenos construam uma base sólida que sustentará seu exercício de pensamento crítico e reflexivo nos anos seguintes. Ao focar no reconhecimento de figuras e objetos, estamos promovendo um desenvolvimento integral, onde cada aspecto do ser humano é valorizado e estimulado. Uma atividade simples, como manusear figuras e compartilhar experiências, pode significar muito nesse contexto.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que as crianças tenham sido introduzidas à identificação de figuras e objetos, o plano de aula pode ser desdobrado para incluir atividades relacionadas a outras áreas de aprendizagem. Por exemplo, podemos expandir a ideia de exploração de formas ao introduzir questões de matemática básica, como contagem e comparação entre formas. Propor atividades que envolvam medidas das figuras, como “quais são maiores ou menores?” pode enriquecer o aprendizado.
Além disso, é importante considerar a inclusão de cultura e artes nas experiências. Crianças podem ser incentivadas a criar suas próprias figuras com materiais recicláveis ou a explorar a criação de músicas e histórias que utilizem as formas que reconhecem. Esse transbordamento de saberes torna a experiência mais integrada e significativa.
Por fim, ao trazer temas relacionados a questões ambientais, como o uso consciente de materiais, podemos também instigar nas crianças uma consciência ecológica desde cedo. Este desdobramento por meio de experiências práticas e lúdicas pode oferecer lições valiosas e ajudará as crianças a desenvolver um olhar crítico sobre os materiais que as cercam.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial lembrar que a *flexibilidade na aplicação do plano* é uma ferramenta poderosa. Cada grupo de crianças é único e, como educadores, devemos adaptar nossas abordagens para melhor atender às suas necessidades e ritmos. Na educação infantil, o aprendizado acontece no olhar atento e nas interações, portanto, atento aos sinais de interesse e distração dos alunos, o educador pode fazer os ajustes necessários durante a atividade.
Além disso, o uso de jogos e brincadeiras não só torna o aprendizado mais divertido, mas também estabelece um ambiente de confiança mútua entre educadores e alunos. Encorajar a exploração e a criatividade resulta em experiências educativas que realmente marcam o desenvolvimento infantil.
Por último, para maximizar os benefícios desta aula, recomenda-se registrar as atividades em um diário da classe, onde se podem anotar os progressos e desafios que surgem durante a implementação do plano. Essa documentação não apenas contribui para o planejamento de aulas futuras, mas também para a reflexão sobre a própria prática pedagógica e sobre como contribuir para um ensino mais eficaz e dinâmico.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Introduzir figuras e objetos através da dramatização.
Descrição: Criar fantoches a partir de figuras e permitir que as crianças expliquem o que é cada um deles.
Materiais: Meias, tintas, papel e adereços.
Instruções: Após a criação, as crianças podem participar de uma apresentação onde cada uma apresenta seu fantoche.
2. Jogo de Memória com Formas
Objetivo: Ajudar na memória e reconhecimento de figuras.
Descrição: Criar cartelas com figuras e formar pares.
Materiais: Cartolina e canetas coloridas.
Instruções: As crianças formam duplas e jogam, tentando encontrar os pares enquanto falam sobre cada figura.
3. Pintura de Objetos
Objetivo: Exploração artística e reconhecimento.
Descrição: Pintar figuras de objetos em um mural.
Materiais: Tintas, pincéis, papel ou tela.
Instruções: Incentivar as crianças a desenhar ou colorir objetos que podem ser encontrados no ambiente.
4. Caixa das Surpresas
Objetivo: Trabalhar com texturas e reconhecimento sensorial.
Descrição: Criar uma caixa onde cada criança deve sentir e adivinhar o que está dentro sem olhar.
Materiais: Caixa opaca e uma variedade de figuras de diferentes texturas.
Instruções: As crianças se revezam para sentir e explicar o que acham que é.
5. Roda de Sussurros
Objetivo: Fomentar a comunicação e a escuta ativa.
Descrição: As crianças devem formar uma roda e passar a palavra, sussurrando sobre uma figura que escolheram.
Materiais: Figura ou objeto em mãos.
Instruções: Após muitos sussurros, a última criança tenta adivinhar o que foi dito e compartilhar com o grupo.
Estas sugestões lúdicas visam tornar o aprendizado sobre figuras e objetos uma experiência inesquecível e enriquecedora para as crianças, engajando-as em atividades variadas e divertidas.
