“Plano de Aula: Férias e Brincadeiras para Crianças de 4 a 5 Anos”
A construção deste plano de aula semanal aborda o tema férias e brincadeiras, de uma forma que favorece o desenvolvimento integral das crianças de 4 a 5 anos, contribuindo para seu aprendizado social, emocional e cognitivo. A ideia é criar um ambiente de aprendizado alegre e interativo, em que os alunos sejam incentivados a expressar suas experiências das férias e participar de atividades lúdicas que estimulem a criatividade e a socialização, promovendo o afeto e a cooperação entre todos.
Este plano será desenvolvido com diversas atividades práticas e escritas que abordam desde a expressão artística até jogos cooperativos, trabalhando a vivência das férias e a importância das brincadeiras em grupo. As crianças serão convidadas a explorar suas histórias e vivências, permitindo que elas se sintam parte ativa do processo de aprendizado. Com isso, o objetivo principal é proporcionar um ambiente acolhedor e enriquecedor que valorize a interação social e a criatividade, fundamentais neste período de desenvolvimento.
Tema: Férias e Brincadeiras
Duração: Semanal
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a vivência das experiências de férias e brincadeiras, estimulando a interação social, a criatividade e a expressão das emoções das crianças, através de atividades lúdicas e criativas que consolidem o aprendizado de maneira significativa.
Objetivos Específicos:
– Estimular a criação e expressão artística das crianças através de atividades de desenhar e pintar.
– Promover a socialização por meio de jogos e brincadeiras em grupo.
– Desenvolver a linguagem oral com a contação de histórias e reencontros.
– Explorar a valorização da cultura e do respeito às diferenças no contexto das brincadeiras e experiências compartilhadas.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Materiais Necessários:
– Papel em branco e colorido
– Lápis de cor, giz de cera e canetinhas
– Cola e tesoura sem ponta
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, papelão)
– Brinquedos diversos para atividades de jogo e brincadeira
– Livros infantis sobre férias e brincadeiras
– Caixas de som ou instrumentos musicais simples
– Recursos audiovisuais (se disponíveis)
Situações Problema:
– Como você brinca nas férias?
– O que você gosta de fazer quando está de folga?
– Como podemos nos divertir juntos?
Contextualização:
A proposta de trabalho envolve a reflexão sobre as férias e as brincadeiras, unindo a experiência individual de cada criança ao contexto coletivo da sala de aula. Ao compartilharem suas vivências, os alunos poderão trocar experiências, criando um forte laço de empatia e cooperação.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento semanal será dividido em atividades diárias que intercalam momentos de acolhimento, ensino e interação, criando um fluxo contínuo de aprendizado.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Acolhida e apresentação do tema
– Objetivo: Introduzir o tema das férias e brincadeiras.
– Descrição: Iniciar a semana com uma roda de conversa em que as crianças compartilham experiências das férias. Promover atividades de pintura onde elas desenham uma cena preferida das férias.
– Instruções: Após a roda, cirandar as crianças e deixá-las expressar livremente suas ideias, enquanto desenham em papel A3. Recolher as produções ao final.
– Materiais: Papel em branco, lápis de cor e giz de cera.
Dia 2: Música e movimento
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal através de música e movimento.
– Descrição: Promover uma atividade onde as crianças dançam ao som de músicas alegres, imitando movimentos de brincadeiras de férias, como pular corda, jogar bola, etc.
– Instruções: Criar uma playlist com músicas infantis; depois, ao final da dança, promover uma roda para que cada criança conte qual movimento mais deseja fazer e por quê.
– Materiais: Caixas de som e espaço livre para a dança.
Dia 3: Contação de histórias
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a escuta atenta.
– Descrição: Contar uma história que envolva férias. Após a contação, iniciar uma atividade de reencontro onde as crianças desenham seu personagem favorito.
– Instruções: Ler uma história em grupo e depois dividi-los em duplas para que cada um conte partes da história para o amigo.
– Materiais: Livros de histórias e folhas para desenhar.
Dia 4: Brincadeiras em grupo
– Objetivo: Fortalecer laços de cooperação entre as crianças.
– Descrição: Realizar uma série de jogos em equipe, como corrida de saco, dança das cadeiras e brincadeira do “Pula a fogueira”.
– Instruções: Separar as crianças em grupos e explicar as regras de cada jogo. Os professores devem participar ativamente, garantindo que todos tenham chances iguais.
– Materiais: Sacos para corrida e cadeiras.
Dia 5: Artesanato de materiais recicláveis
– Objetivo: Criar um brinquedo utilizando materiais recicláveis.
– Descrição: As crianças criam brinquedos ou objetos que representem algo de suas férias.
– Instruções: Mostrar que podem ser criativas utilizando caixas, garrafas e papéis. Após isso, realizar uma exposição dos trabalhos.
– Materiais: Materiais recicláveis, tesoura, cola.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promover um momento de discussão onde as crianças podem falar sobre o que aprenderam, o que mais gostaram e como se sentiram em cada atividade, estimulando a fala e escuta.
Perguntas:
– O que você mais gosta de fazer nas suas férias?
– Como você se sentiu ao fazer a atividade de dança?
– Quais brincadeiras você aprendeu com seus colegas?
– Qual foi a atividade que mais gostou e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita principalmente por observação, verificando a participação das crianças nas atividades, a interação social, a capacidade de expressar sentimentos e opiniões, além de como colaboram nas atividades em grupo.
Encerramento:
Encerrar a semana de atividades com uma celebração, onde as produções artísticas das crianças serão expostas, e todos terão a oportunidade de mostrar seus trabalhos e contar suas experiências.
Dicas:
Estimular a participação de famílias nas atividades, promovendo interação entre crianças e seus responsáveis. Propor jogos ao ar livre se o clima permitir, aproveitando o espaço da escola. Além disso, oferecer mudanças nas atividades conforme as respostas das crianças, permitindo que a aprendizagem fique mais fluida e produtiva.
Texto sobre o tema:
As férias são um período muito esperado por crianças e adultos. Durante esse tempo, é comum encontrarmos novas maneiras de brincar, descobrir e aprender. Para nossas crianças, brincadeiras não são apenas passatempos; elas são essenciais para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo. Brincar permite que a criança expresse suas emoções, explore novas ideias e crie vínculos afetivos com seus amigos e familiares. Os jogos e as brincadeiras promovem um espaço seguro onde podem experimentar o mundo à sua volta, empatizando e se colocando no lugar do outro, isso se torna um aprendizado significativo para a formação da personalidade.
Esse momento de convivência é uma oportunidade ímpar para intensificar valores como a empatia, respeito e cooperação. Cada brincadeira e atividade permite que as crianças desenvolvam habilidades sociais, como compartilhar, negociar e respeitar regras, que são essenciais para a convivência em grupo. Além disso, as experiências lúdicas aproximam a vivência do cotidiano, permitem o contato com diferentes culturas e modos de vida, enriquecendo ainda mais a formação integral dos pequenos.
Neste plano de aula, exploraremos a diversificação das brincadeiras e a importância de cada uma delas. As atividades propostas permitirão que as crianças não somente aprendam sobre as diferentes formas de se divertir, mas também que se reconheçam como indivíduos únicos e igualmente importantes dentro do grupo. A mistura de experiências coletivas e individuais gera um ambiente rico e fértil para o crescimento e aprendizado, manifestando o corpo e a mente por meio de igrejas ativas e reflexões sobre suas experiências.
Desdobramentos do plano:
Durante o desenvolvimento deste plano de aula, o professor pode observar que as brincadeiras e interações entre as crianças geram frutos inesperados que enriquecem o aprendizado de forma significativa. Ao dar espaço para que cada criança compartilhe suas experiências e vivências, não apenas envolve todas as crianças no processo, mas também estimula a empatia e a compreensão entre elas. Essas interações podem ser aproveitadas para refletir sobre sentimentos e emoções, como o que sentem quando brincam ou quando se divertem, além de observar e resolver conflitos que possam surgir, estabelecendo um diálogo aberto.
Além disso, a proposta de envolver os familiares no processo é um desdobramento que pode aumentar o vínculo entre escola e família. Promover atividades em conjunto pode fortalecer não apenas a relação das crianças com suas famílias, mas também incentivar o diálogo sobre experiências e práticas que podem ser realizadas em casa, brincadeiras na rua ou em parques. Convites para eventos como um “dia de brincadeiras” podem abrir espaço para que os pais vejam a importância de brincadeiras lúdicas e como elas impactam na formação do caráter e habilidades sociais dos pequenos.
Por fim, um outro desdobramento importante é a reflexão continuada sobre a prática pedagógica. O professor pode observar que as dificuldades e potencialidades de cada criança podem se manifestar em formas diversos, e é importante adaptar constantemente as propostas de atividades para que sejam inclusive desafiadoras. Promover um espaço onde a criança sinta-se segura e acolhida é fundamental, e essa vivência pode ser um tremendo estímulo para que elas explorem suas habilidades e limites, permitindo relações sociais mais saudáveis e construção de aprendizagens mais significativas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha em mente que o foco principal das atividades deve ser a diversão e a interação. Em momentos de aula, é vital ter a flexibilidade para direcionar as energias das atividades conforme a disposição e interesse das crianças. Cada proposta pode ser adaptada de acordo com a participação dos alunos, permitindo que sejam respeitadas as individualidades e ritmos de aprendizado. Este plano não é um roteiro rígido, mas sim uma orientação para que haja um aprendizado significativo e prazeroso.
Além disso, ao longo das atividades, incentive a autonomia e a liberdade de expressão infantil. Acreditar no potencial criativo das crianças é fundamental para o desenvolvimento de sua autoconfiança e autoestima. A valorização das pequenas conquistas do dia a dia deve ser um pilar nas sistemáticas de aprendizagem desde cedo.
Por último, a reflexão e avaliação contínua das práticas e relações estabelecidas entre crianças, professores e familiares servem como chave para o aperfeiçoamento do processo educativo. Criar um ambiente de aprendizado em que a experiência e a aferição de feedbacks se tornem rotinas, colaborará para os seus objetivos alcançados de forma mais satisfatória e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Sentidos:
– Objetivo: Estimular a criatividade e os sentidos.
– Materiais: Vários objetos para tocar, sentir e cheirar, como pano texturizado, garrafa com água, temperos, etc.
– Condução: Distribuir os objetos e permitir que as crianças explorem o que sentem. Depois, realizar uma roda de conversa contando suas impressões.
2. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Incentivar a capacidade de seguir direções e trabalhar em equipe.
– Materiais: Pequenos brinquedos, pistas escritas ou desenhadas.
– Condução: Criar pistas para as crianças que as levem a encontrar o tesouro escondido, estimulando a cooperação.
3. Oficina de Música:
– Objetivo: Promover o movimento e a harmonia.
– Materiais: Instrumentos musicais simples e objetos do cotidiano que fazem som.
– Condução: Permitir que as crianças criem uma pequena banda, misturando sons e ritmos, explorando a expressividade musical.
4. Mural de Histórias:
– Objetivo: Desenvolver a e a habilidade de contar histórias.
– Materiais: Papel grande, tintas e pincéis.
– Condução: Criar um mural coletivo onde cada criança pode criar uma parte de uma história, reunindo suas produções artísticas.
5. A Brincadeira do “Faz de Conta”:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a dramatização.
– Materiais: Fantasias e objetos do cotidiano que possam ser utilizados em encenações.
– Condução: Propor que as crianças criem uma pequena peça inspirada em suas férias, desenvolvendo personagens e roteiros coletivamente.
Essas sugestões lúdicas são apenas um pequeno exemplo do vasto mundo de possibilidades que o tema “férias e brincadeiras” pode oferecer. A proposta é que os educadores vejam essas atividades como um ponto de partida e possam inovar, adaptando a realidade de cada grupo e aproveitando o potencial de seus alunos.
