Plano de Aula: Facilitar a interação social e o desenvolvimento motor

A elaboração deste plano de aula tem como foco o desenvolvimento de habilidades essenciais nas crianças bem pequenas, dentro do tema das músicas e brincadeiras. A proposta é proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e lúdico, que favoreça a interação e o desenvolvimento integral dos alunos, respeitando suas particularidades e promovendo a inclusão. A música, neste contexto, é uma ferramenta poderosa que não apenas estimula a criatividade, mas também reforça vínculos sociais e contribui para o aprendizado de novas linguagens.

Neste plano, buscaremos trabalhar com diferentes tipos de músicas e brincadeiras que se adequem à faixa etária de 1 a 2 anos, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais. As atividades propostas visam estimular a expressão, a comunicação e a autonomia das crianças, sempre sob a supervisão e apoio dos educadores, respeitando o tempo e o desenvolvimento de cada aluno.

Tema: Músicas e Brincadeiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos de idade

Objetivo Geral:

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Facilitar a interação social e o desenvolvimento motor das crianças por meio de atividades musicais e brincadeiras, proporcionando um espaço de expressão e aprendizado colaborativo.

Objetivos Específicos:

– Promover o reconhecimento e a criação de sons e ritmos através de brincadeiras musicais.
– Estimular a imagem positiva e a confiança nas crianças ao participar de atividades em grupo.
– Fomentar o cuidado e a solidariedade na interação com os colegas e educadores.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de movimentos e danças.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O Eu, o Outro e o Nós”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

– Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”:
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Objetos sonoros (baldinhos, chocalhos, panelas, colheres de pau);
– Música gravada ou instrumentos musicais simples;
– Tapete macio para atividades no chão;
– Bonecos ou fantoches para interação;
– Material gráfico para desenhos (papéis coloridos, giz de cera).

Situações Problema:

As crianças poderão explorar como os sons e as músicas podem ser gerados a partir de diferentes objetos do cotidiano. Como elas podem se movimentar e se expressar ao som de diferentes ritmos?

Contextualização:

Neste plano de aula, abordaremos a importância do jogo e da música na construção da identidade e no desenvolvimento da comunicação entre as crianças. As atividades propostas buscam não apenas ensinar, mas também permitir que as crianças expressem seus sentimentos e desenvolvam suas habilidades motoras, sociais e emocionais.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Iniciar com uma canção conhecida, como “O Sapo Não Lava o Pé”, convidando as crianças a imitar os sons dos animais. Incentivar a participação ativa, convidando-as a movimentar-se conforme a música.

2. Atividade 1 – Sons e movimentos (15 minutos): Distribuir os materiais sonoros. Permitir que cada criança explore os objetos e crie seus próprios sons. Insira desafios simples, como “vamos tocar juntos quando a música parar”.

3. Atividade 2 – Dança e expressão (15 minutos): Com uma música animada, promova uma dança livre. Incentivar saltos, movimentos de roda e brincadeiras de “congelar” quando a música parar.

4. Atividade 3 – Contação de história interativa (10 minutos): Usar fantoches para contar uma história simples que incorpore sons e movimentos. Estimule as crianças a participarem, imitando os sons e gestos.

Atividades sugeridas:

– Brincadeiras com sons (Dia 1): Levar diferentes materiais e permitir que as crianças criem e imitem sons. O objetivo é entender como diferentes objetos fazem sons distintos, ajudando-as a se familiarizarem com a sonoridade.

– Dançando músicas (Dia 2): Trabalhar com músicas que possuem ritmos e movimentos variados, como “A Moreninha”. O objetivo é desenvolver coordenação e ritmo, proporcionando momentos de alegria.

– Exploração de texturas (Dia 3): Criar uma atividade onde as crianças possam tocar diferentes materiais e associar os sons que fazem. Objetivo: desenvolver habilidades sensoriais.

– Teatro de fantoches (Dia 4): Usar fantoches em uma apresentação simples com rimas e sons para atrair a atenção das crianças. O objetivo é promover a imaginação e criatividade.

– Desenhos e sons (Dia 5): Propor um momento de desenhar enquanto se escuta música. O objetivo é unir a expressão artística à musical.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças para compartilhar o que mais gostaram e aprenderam. Estimular a expressão de sentimentos, como o que estavam pensando quando ouviram os sons e como se sentiram ao dançar.

Perguntas:

– Que sons você pôde ouvir?
– Como você se sentiu dançando?
– Qual foi seu som preferido e por quê?
– Você gostou de brincar com os fantoches?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando o engajamento das crianças nas atividades, sua interação com os colegas e a utilização dos objetos sonoros. Notar também como se desenvolveram em sua expressão corporal e verbal ao longo da aula.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma canção leve e relaxante, pedindo às crianças que se deitem no chão enquanto escutam. Isso promoverá um momento de calmaria e reflexão sobre a experiência vivenciada.

Dicas:

– Utilize materiais que facilmente possam ser encontrados em casa para exercícios em pequenos grupos.
– Varie os estilos de música para expandir a percepção dos alunos sobre diferentes ritmos e sons.
– Ofereça sempre um espaço seguro para que as crianças possam se movimentar livremente, incentivando a criatividade e a descoberta.

Texto sobre o tema:

A música é uma ferramenta fundamental na educação infantil, especialmente durante as fases de descobrimento e interação social. Através das músicas e brincadeiras, as crianças não só se divertem, mas também desenvolvem habilidades essenciais, como a socialização, a coordenação motora e a expressão de sentimentos. As canções e os jogos estimulam um aprendizado ativo, onde a criança se torna protagonista de suas descobertas.

Na faixa etária de 1 a 2 anos, as experiências musicais e lúdicas são primordiais. Elas habilitam as crianças a interagirem de forma saudável com os outros, aprendendo a respeitar os espaços e se comunicando de maneira efetiva. As atividades envolvendo a música e a dança colaboram para a formação da autoestima e da confiança, pois as crianças sentem-se encorajadas a se expressar e compartilhar suas emoções.

Além disso, as canções trazem consigo elementos culturais e sociais que enriquecem o repertório das crianças. Cada letra, melodia e ritmo se tornam uma forma de linguagem que as crianças utilizam para explorar o mundo à sua volta. Dessa forma, as músicas e brincadeiras desempenham um papel vital na construção de uma identidade e na formação das relações sociais dos pequenos, trazendo um aprendizado significativo e prazeroso.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos deste plano de aula podem ser explorados em diversas outras atividades e projetos. As músicas e brincadeiras podem ser inseridas em diferentes disciplinas, como Artes e Literatura, ampliando o entendimento das crianças sobre sons e rimas. Além disso, pode-se propor a criação de um pequeno espetáculo, onde as crianças apresentem danças e canções, fortalecendo o senso de comunidade e pertencimento. A experiência pode ser estendida para o ambiente familiar, incentivando os pais a participarem de atividades musicais em casa.

Outra possibilidade é incorporar as descobertas do plano em outras atividades semanais, onde as crianças possam registrar seus aprendizados através de desenhos ou pequenas histórias. Isso não só a comprometerá a atenção dos alunos em continuar participando, mas também certificará que a experiência com as músicas e brincadeiras possa se traduzir em momentos de reflexão e aprendizado contínuo. Além disso, será possível adaptar as atividades, conforme o progresso das crianças, ampliando o espectro de competências que elas adquirem nesse processo.

É fundamental que o educador permaneça atento às reações e participações das crianças, criando um espaço aberto para que elas se sintam seguras e incentivadas a se expressar. A experiência musical e lúdica pode, assim, crescer e se transformar de acordo com os interesses e desejos dos pequenos.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais do plano incluem a importância de sempre observar e respeitar o tempo de desenvolvimento de cada criança. Por se tratar de uma faixa etária muito jovem, é crucial que o educador crie um ambiente calmo e acolhedor, onde as crianças possam se sentir seguras para explorar as atividades propostas. Além disso, a variação nas formas de abordar as músicas e brincadeiras facilitará que as crianças com diferentes ritmos de aprendizado possam participar ativamente.

Recomenda-se também que as atividades sejam conduzidas com flexibilidade, permitindo improvisações e a inserção de novas ideias conforme o interesse e a curiosidade das crianças se manifestem. O foco deve ser sempre na diversão e no envolvimento, sem pressa, para que cada experiência se torne uma oportunidade rica de aprendizado e evolução.

Por fim, a participação dos familiares nas atividades pode ser um diferencial. Incentivar os pais a se juntarem nas músicas e danças, seja na escola ou em casa, fortalece os laços familiares e colabora para a construção de um ambiente social mais rico e acolhedor, essencial para o desenvolvimento integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Exploração Sonora com Objetos: A atividade consiste em criar diferentes sons com objetos do cotidiano. O seu objetivo é estimular a curiosidade sobre as variadas sonoridades. Material necessário: panelas, colheres, e outros objetos sonoros. Como conduzir: Deixe que as crianças explorem livremente os objetos e conduza uma mini apresentação com um pequeno “show sonoro”.

2. Dança das Cores: Propor que cada cor de roupa que as crianças usem corresponda a uma música diferente. O objetivo é desenvolver a percepção das cores e a expressão corporal. Solicite que as crianças imitem movimentos que possam remeter à cor da música escolhida. Aconselha-se usar tecidos coloridos para potencializar a atividade.

3. Contação de Histórias Musicais: Use um boneco ou fantoche para contar uma história que envolva sons e músicas. O objetivo é explorar a expressão verbal e a fabricação de novos sons. As instruções incluem: criar histórias que incluam ações da música, solicitando que as crianças imitem sons e movimentos dos personagens.

4. Caixa de Música: Prepare uma caixa com diferentes instrumentos ou objetos sonoros. O objetivo é promover descobertas sonoras. Para conduzir a atividade, coloque diferentes itens, como chocalhos e sinos, e estimule as crianças a escolher e fazer sons com eles. Podem ainda criar suas próprias “canções”.

5. Roda de Cantigas: Organizar uma roda para cantar canções tradicionais de roda. O objetivo é promover a interação e a socialização. Instrua as crianças a formar um círculo, cantar e realizar os gestos correspondentes às músicas. Essa dinâmica traz um forte sentido de comunidade e pertencimento entre os pequenos.

Essas sugestões lúdicas garantem que a experiência com músicas e brincadeiras seja rica, garantindo que as crianças não só tenham momentos divertidos, mas também desenvolvam habilidades fundamentais para sua formação.