Plano de Aula “Expressão Criativa: Movimentos e Mímicas Lúdicas”

A proposta deste plano de aula visa explorar o potencial criativo das crianças pequenas por meio do desenvolvimento de movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras e atividades artísticas. Através de jogos, dança e teatro, as crianças terão a oportunidade de expressar suas emoções, trabalhar a empatia e fortalecer as relações interpessoais. A ideia é criar um ambiente onde o movimento se apresente como ferramenta fundamental para a comunicação e a interação social, estimulando tanto a criatividade quanto a confiança dos alunos em suas capacidades.

Na educação infantil, as experiências lúdicas são essenciais para que as crianças desenvolvam suas habilidades motoras e socioemocionais. Este plano tem como foco promover a inclusão e o respeito às diferenças, incentivando os alunos a se expressarem de forma autêntica e a se relacionarem de maneira cooperativa. Por meio de atividades variadas, pretende-se cultivar um espaço de brincadeira e interação rica, que valoriza a diversidade e a expressividade do corpo.

Tema: Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças pequenas a oportunidade de explorar suas capacidades criativas e de comunicação através de movimentos, gestos e mímicas em atividades lúdicas e artísticas.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a expressão de sentimentos, sensações e emoções através do corpo.
– Estimular a empatia e a comunicação entre os alunos.
– Promover a cooperação e o respeito às características do corpo dos outros.
– Desenvolver habilidades motoras e ritmos em atividades artísticas.
– Incentivar a autonomia na escolha e execução de movimentos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Espaço amplo para atividades (sala ou espaço externo)
– Música para dança (preferencialmente ritmos variados)
– Tecido colorido ou lenços
– Fantasias simples ou acessórios (chapéus, óculos)
– Materiais artísticos (papel, giz de cera) para a atividade final

Situações Problema:

– Como podemos nos comunicar sem palavras, usando apenas o nosso corpo?
– Quais sentimentos podemos expressar com diferentes movimentos?
– Como trabalhar em grupo para criar uma dança ou uma cena teatral?

Contextualização:

As crianças pequenas estão em uma fase de descoberta do mundo ao seu redor, onde o movimento e a expressão corporal ocupam um papel central em sua aprendizagem. Elas aprendem a se comunicar e a se relacionar através de suas experiências lúdicas. Esta aula busca explorar essas características, proporcionando um ambiente rico, onde cada criança se sente encorajada a expressar-se livremente pelo movimento.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula explicando que hoje as crianças irão brincar de “expressar” com o corpo. Propor uma roda de conversa para que compartilhem o que sentem quando estão tristes, felizes ou bravos. Essas emoções serão a base para os movimentos que criarão.

Atividades sugeridas:

1. Aquecimento Corporal
– Objetivo: Preparar o corpo para as atividades.
– Descrição: Iniciar com uma música animada e pedir que as crianças acompanhem com movimentos de braços, pernas e cabeça, como um “aula de dança”.
– Instruções: Começar com movimentos lentos e, aos poucos, aumentar a intensidade, estimulando gestos altos e baixos.
– Materiais: Música vibrante, espaço amplo.

2. Jogo das Emoções
– Objetivo: Compreender e criar expressões corporais conectadas a sentimentos.
– Descrição: O professor nomeará diferentes emoções e as crianças deverão criar gestos e mímicas que representem essas emoções.
– Instruções: “Vamos fazer o gesto da felicidade, da tristeza e da raiva.” As crianças devem imitar e depois podem criar suas próprias interpretações.
– Materiais: Espaço amplo, sem necessidade de materiais.

3. Cenários de Dança
– Objetivo: Incentivar o uso de movimentos corporais e gestos em um contexto de grupo.
– Descrição: Dividir as crianças em pequenos grupos e pedir que cada grupo crie uma pequena dança representando uma emoção escolhida.
– Instruções: A cada grupo é dada uma música de fundo e devem ensaiar por 5 minutos. Após isso, cada grupo se apresenta para os demais.
– Materiais: Música da escolha do professor, espaço amplo.

4. Teatro de Sombras
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a comunicação através da mímica.
– Descrição: Criar um espaço onde as crianças possam se movimentar com lenços, fazendo figuras de sombras.
– Instruções: As crianças devem usar os lenços para representar diferentes elementos da natureza (vento, chuva, sol). O professor deve ajudar as crianças a criarem interações.
– Materiais: Lenços variados, espaço iluminado.

5. Finalização Artística
– Objetivo: Expressar sensações vividas durante a aula em um desenho.
– Descrição: Após as atividades, oferecer papéis e giz de cera para que cada criança desenhe como se sentiu durante a aula usando seu corpo.
– Instruções: “Desenhe como você se sentiu quando esteve triste ou feliz durante a dança”.
– Materiais: Papel, giz de cera.

Discussão em Grupo:

– Como foi representar diferentes emoções?
– Qual movimento você mais gostou de fazer e por quê?
– O que você aprendeu sobre seus colegas no jogo das emoções?

Perguntas:

– O que você sentiu ao expressar sua tristeza por meio do movimento?
– Como você se sentiu ao ver os amigos dançando?
– O que podia ser diferente na nossa apresentação de dança?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá através da observação das interações, participação e capacidade de expressão das crianças durante as atividades. Estar atento às habilidades desenvolvidas por elas, como empatia, comunicação e cooperação, é fundamental.

Encerramento:

Reunir as crianças para refletirem sobre a aula e partilharem um momento de agradecimento pelas experiências vividas. Cada aluno pode mencionar uma coisa que gostou na aula.

Dicas:

– Manter um clima leve e divertido, mostrando que o erro faz parte do aprendizado.
– Utilizar músicas de diferentes culturas para enriquecer as expressões.
– Incentivar o respeito às ideias e movimentos de cada um, reforçando a importância da empatia.

Texto sobre o tema:

A expressão corporal é um dos principais meios de comunicação das crianças pequenas. Nesta fase, elas se utilizam de gestos, olhares e mímicas para transmitir suas emoções e interagir com o mundo ao seu redor. Essa comunicação não-verbal é vital para o desenvolvimento de sua identidade e para a construção de suas relações sociais. Atividades que envolvem movimentos e expressões permitem que os alunos explorem uma variedade de sentimentos e desenvolvam a empatia pelo próximo, ao reconhecer que cada um pode ter uma experiência diferente.

Além de estimular a comunicação, a dança, o teatro e a música promovem o desenvolvimento motor, essencial para o crescimento saudável da criança. Esses momentos lúdicos são oportunidades ricas de aprendizado, pois a prática de movimentos coordinados favorece a consciência corporal e a habilidade de trabalhar em grupo. É importante lembrar que o ambiente deve ser seguro e acolhedor, onde a criança sinta-se livre para se expressar sem receio de julgamento, facilitando assim a construção de suas habilidades interpessoais.

Por fim, a abordagem lúdica de criar e recriar movimentos, gestos e expressões fortalece não apenas a individualidade das crianças, mas também as ligações sociais que estabelecem. Ao cooperarem em equipes para desenvolver danças e encenações, elas aprendem a respeitar as individualidades, a dar e receber feedback, e a celebrar a diversidade. É por meio desse processo que as crianças se tornam mais seguras, criativas e sociáveis, habilidades essenciais ao longo da sua formação.

Desdobramentos do plano:

Um plano de aula como este pode ser desdobrado em diversas outras atividades ao longo da semana, permitindo que as crianças aprofundem suas experiências com o movimento e a expressão corporal. As atividades podem ser estendidas para oficinas de dança ou teatro, onde, em cada encontro, um novo tema pode ser introduzido, como as estações do ano ou diferentes sentimentos, contribuindo para o entendimento emocional ampliado das crianças. Além disso, trabalhar com os movimentos de maneira temática pode levar as crianças a explorar as diferenças culturais através da dança, música e teatro, instigando o respeito pela diversidade e a valorização de cada cultura.

Outra possibilidade interessante é integrar as artes plásticas às expressões corporais, onde o desdobramento de criações artísticas pode ser desencadeado pelos movimentos e gestos. As crianças podem criar figurinos e cenários que representem as expressões que desenvolveram nas aulas anteriores, o que enriquece ainda mais o aprendizado e estabelece conexões entre diferentes linguagens artísticas. Com isso, os alunos ampliam seu repertório de habilidades, desafiando-se a se expressarem de maneiras cada vez mais variadas.

Ainda, a inclusão dos familiares nas atividades pode ser um recurso poderoso para envolver a comunidade escolar. Promover uma apresentação onde as crianças possam mostrar suas habilidades em jogo de dança e mímica para os pais e outros familiares fortalece não apenas a autoestima das crianças, mas também constrói um laço maior entre a escola e a família. A interação familiar é crucial para o desenvolvimento da criança, e um evento desse tipo pode estabelecer novas dinâmicas entre os distintos contextos que elas vivenciam.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver um plano de aula, é fundamental que o professor esteja sempre atento às particularidades de cada criança. Cada aluno apresenta um ritmo único, e é essencial adaptar as atividades para que todos possam participar de forma ativa e prazerosa. Lembrar-se da importância do elogio e do encorajamento é essencial, pois isso pode ajudar as crianças a se sentirem mais confiantes e dispostas a explorar suas habilidades artísticas.

Ademais, o uso de diferentes materiais e recursos pode enriquecer a experiência das crianças. A cada nova atividade, deve-se considerar a diversidade dos alunos, garantindo que todos tenham oportunidades iguais de se expressar e se sentir incluídos. Essa prática enriquece a dinâmica do grupo e reforça a ideia de respeito às diferenças, uma lição valiosa para a formação integral das crianças.

Por último, não se deve esquecer que o processo de ensino e aprendizagem está fortemente ligado à diversão. Essa combinação é a chave para que as crianças não apenas apreendam o conteúdo, mas também desenvolvam um amor pela aprendizagem. Manter um ambiente lúdico, onde as experiências são prazerosas e atraentes, garantirá que as crianças voltem para as aulas sempre motivadas e curiosas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança dos Sentidos
– Objetivo: Identificar e expressar diferentes emoções através da dança.
– Descrição: Enquanto uma música toca, cada criança deve dançar livremente. Ao parar a música, o professor diz uma emoção (feliz, triste, bravo) e as crianças devem imitar a expressão em sua dança.
– Materiais: Música variada.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.

2. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Criar histórias usando gestos e mímicas.
– Descrição: Utilizar fantoches para criar pequenas encenações. As crianças podem interagir com os personagens, desenvolvendo a narrativa enquanto expressam emoções.
– Materiais: Fantoches variados.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.

3. Corrida de Gestos
– Objetivo: Trabalhar a agilidade e a expressão corporal.
– Descrição: Criar uma pista onde as crianças devem se mover imitando diferentes animais a cada parada.
– Materiais: Espaço amplo.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.

4. Crianças e Música
– Objetivo: Identificar instrumentos musicais e sua relação com o movimento.
– Descrição: Apresentar diferentes instrumentos e convidar as crianças a imitar os sons com seus corpos (bater de palmas, estalar os dedos, etc.).
– Materiais: Instrumentos musicais, espaço amplo.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.

5. Desenho em Movimento
– Objetivo: Assistir ao contraste entre movimento e arte.
– Descrição: Colocar papel grande em uma parede. Enquanto uma música tocar, as crianças devem desenhar movendo-se ao som da música, permitindo que a arte represente o que cada uma está sentindo.
– Materiais: Papéis grandes, giz de cera.
– Faixa etária: 4 a 5 anos.

Este plano de aula propõe um trabalho significativo acerca da expressão corporal, respeitando e valorizando a individualidade de cada criança, estimulando a criatividade e promovendo um ambiente de acolhimento e aprendizado por meio da arte.