Plano de Aula: “Explorando Textos e Matemática: Levantando Hipóteses” – 3º Ano
Iniciar um plano de aula sobre o levantamento de hipóteses de leitura no 3º ano do Ensino Fundamental é uma excelente maneira de promover habilidades essenciais de leitura e escrita, entrelaçando os conhecimentos da matemática e suas operações. A proposta visa estimular a curiosidade dos alunos, permitindo que façam previsões sobre textos antes de lê-los, o que pode aumentar a compreensão e o interesse pela leitura. Esta abordagem pode ser muito eficaz, pois as hipóteses levantadas são um convite para a exploração e a descoberta.
Durante essa semana, os estudantes irão trabalhar tanto as habilidades de leitura quanto os conceitos matemáticos básicos. O levantamento de hipóteses de leitura será realizado a partir de textos que apresentem contextos que envolvem números e operações matemáticas de maneira lúdica e acessível. Para essa faixa etária, a junção dessas disciplinas pode favorecer uma aprendizagem mais integrada e divertida.
Tema: Levantamento de Hipótese de Leitura
Duração: 1 semana
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 08 a 09 anos
Objetivo Geral:
Realizar o levantamento de hipóteses de leitura, identificando e utilizando os conhecimentos e operações matemáticas em textos selecionados, desenvolvendo habilidade crítica e de inferência nos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar os alunos a formarem hipóteses sobre os textos que irão ler, a partir de imagens e títulos.
2. Desenvolver habilidades de leitura e escrita de palavras com diferentes grafemas e fonemas.
3. Identificar e aplicar as quatro operações matemáticas em problemas contextuais apresentados nos textos.
4. Promover o trabalho colaborativo e a discussão em grupo, incentivando a troca de ideias e experiências.
Habilidades BNCC:
– Português:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais.
– Matemática:
– (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração.
– (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
Materiais Necessários:
– Textos curtos envolvendo operações matemáticas.
– Papel, lápis de escrever e borracha.
– Quadro branco e marcadores.
– Imagens que ajudem na contextualização dos textos.
– Jogos educativos relacionados a adição e subtração.
Situações Problema:
1. Um texto que apresenta a situação de um mercadinho que vende frutas. Perguntar: “Quantas frutas você acha que eles venderão no dia?”
2. Um relato sobre uma festa de aniversário onde cada criança recebe 2 balões. Perguntar: “Quantos balões no total serão distribuídos se houver 10 crianças?”
Contextualização:
Iniciar a semana apresentando aos alunos um texto simples que aborde situações do cotidiano em que as operações matemáticas estão presentes, como compras, festas ou até experiências em sala de aula. Com isso, será possível conectar a leitura às suas vivências.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento da aula ocorrerá em etapas, com enfoque nas habilidades de leitura e escrita em conjunto com a matemática. No primeiro dia, uma introdução ao conceito de levantar hipóteses será feita, seguida da leitura de um texto e discussão. Nos dias subsequentes, diferentes atividades serão propostas onde serão exploradas as operações e a formação de hipoteses.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Introdução ao Levantamento de Hipóteses
– Objetivo: Introduzir o conceito de hipótese de leitura.
– Descrição: Apresente um texto ilustrado para os alunos. Pergunte: “O que vocês acham que vai acontecer nesse texto?”
– Instruções práticas: Incentive os alunos a desenhar seus levantamentos de hipóteses.
– Materiais: Texto ilustrado e papel para desenho.
2. Dia 2: Leitura e Discussão
– Objetivo: Ler o texto levantado e verificar as hipóteses feitas.
– Descrição: Realizar a leitura do texto em conjunto e discutir se as hipóteses estavam corretas.
– Instruções práticas: Cada aluno deve falar sobre sua hipótese e responder questões.
– Materiais: Texto para leitura e quadro branco.
3. Dia 3: Operações Matemáticas em Contexto
– Objetivo: Resolver problemas que abordem adição e subtração.
– Descrição: Ler um texto que envolva a venda de frutas e fazer contas no quadro.
– Instruções práticas: Resolva os problemas juntos, discutindo as operações.
– Materiais: Texto, quadro e marcadores.
4. Dia 4: Criação de Textos
– Objetivo: Escrever um novo texto a partir das hipóteses levantadas.
– Descrição: Cada aluno deve criar um texto curto envolvendo suas operações matemáticas recentes.
– Instruções práticas: Incentivar a leitura dos textos criados em pequenos grupos.
– Materiais: Papel e lápis.
5. Dia 5: Compartilhamento e Reflexão
– Objetivo: Compartilhar os textos e refletir sobre o aprendizado.
– Descrição: Os alunos apresentarão suas produções e discutirão como a leitura pode ajudar na resolução de problemas matemáticos.
– Instruções práticas: Formar grupos para discussões mais aprofundadas.
– Materiais: Textos criados durante a semana.
Discussão em Grupo:
Após completar as atividades, realizar uma roda de conversa onde todos possam compartilhar o que aprenderam sobre as operações matemáticas e como suas hipóteses ajudaram na leitura dos textos.
Perguntas:
1. O que você achou mais fácil: adivinhar o que aconteceria no texto ou resolver os problemas matemáticos?
2. Como as operações matemáticas que aprendemos podem mudar a maneira como lemos os textos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, baseada na participação dos alunos nas atividades, na construção das hipóteses de leitura e na aplicação das operações matemáticas nos textos lidos.
Encerramento:
Finalizar a semana com uma reflexão sobre a importância de formar hipóteses na leitura e como isso pode auxiliar não apenas na compreensão de textos, mas também na resolução de problemas.
Dicas:
– Incentive a criatividade ao levantar hipóteses, utilizando imagens e títulos de textos para despertar a curiosidade.
– Promova um ambiente colaborativo onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias.
– Traga livros de diferentes gêneros que abordem a temática da matemática de forma divertida.
Texto sobre o tema:
A prática do levantamento de hipóteses de leitura é uma estratégia pedagógica eficaz para tornar o processo de leitura mais dinâmico e envolvente. Ao incentivar os alunos a formular previsões sobre o conteúdo de um texto, instigamos a curiosidade e o interesse pela leitura. Esta abordagem permite que as crianças se tornem ativas durante a leitura, buscando confirmar ou refutar suas hipóteses, o que consolidará suas habilidades de compreensão.
Além disso, aderir a atividades matemáticas nesse processo é uma maneira criativa de conectar diferentes saberes. Utilizar textos que tratem de números, quantidades e operações matemáticas ajuda a mostrar aos alunos que a matemática não está apenas presente nas aulas, mas em diversos contextos do cotidiano. Essa conexão é importante para que eles entendam a utilidade das operações matemáticas na vida real.
Por fim, a discussão e a colaboração durante as atividades oferecem oportunidades ricas para o desenvolvimento social e emocional dos alunos. Ao interagirem em grupo, discutirem suas ideias, ouvirem outros pontos de vista e construírem conhecimento de forma conjunta, eles não apenas aprendem sobre leitura e matemática, mas também desenvolvem importantes habilidades sociais que os acompanharão por toda a vida.
Desdobramentos do plano:
Implementar o planejamento deste plano de aula traz muitos benefícios ao ambiente escolar. A primeira vantagem é a interdisciplinaridade, que não só une a matemática à leitura, como também desenvolve outras habilidades importantes. Quando os alunos reconhecem a importância de fazer conexões entre as disciplinas, eles se tornam aprendizes mais completos, pois as informações não são apresentadas de forma isolada, mas sim como parte de um todo coerente.
Além disso, ao estimular a curiosidade dos alunos e dar autonomia para formular hipóteses, o plano contribui para o desenvolvimento da autonomia e do pensamento crítico. Os estudantes começam a ver a leitura como uma atividade interativa, onde eles têm um papel ativo na construção do conhecimento. Isso resulta em uma atitude positiva em relação à aprendizagem e uma predisposição a explorar novas ideias e a questioná-las.
Por fim, o envolvimento dos alunos em discussões e trocas de experiências não só enriquece o aprendizado, mas também fomenta um sentido de comunidade na sala de aula. Através do trabalho em grupo e da reflexão coletiva, os alunos aprendem a respeitar e valorizar as diferentes opiniões e experiências dos colegas, o que promove um ambiente escolar mais harmonioso e colaborativo.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir o sucesso na implementação deste plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às dinâmicas do grupo, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor. A prática do levantamento de hipóteses de leitura deve ser incentivada sem pressões, permitindo que todos se sintam confortáveis para compartilhar suas opiniões.
Além disso, é importante que o professor avalie constantemente o nível de compreensão dos alunos e forneça feedback construtivo, ajustando as atividades conforme suas necessidades. Isso não só auxilia na assimilação do conteúdo, como também demonstra que o erro faz parte do processo de aprendizagem.
Por último, ao final da semana, realizar um momento de reflexão onde os alunos possam expressar o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades permite consolidar o aprendizado. Esses momentos de reflexão são vitais para que o aluno possa se apropriar do conhecimento e perceber sua evolução ao longo do processo educativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança das Hipóteses: Um jogo onde cada aluno deve fazer uma proposta de hipótese sobre um texto e, ao ouvir os outros, pode dançar para expressar sua concordância ou não. Os alunos poderão ler o texto em seguida e para cada hipótese correta, eles ganham pontos. Esse jogo estimula a ludicidade e a interação.
2. Caça ao Tesouro Matemática: Criar tarefas em que os alunos percorrem a escola em busca de pistas que os desafiem a resolver pequenos problemas matemáticos. As pistas podem estar relacionadas a livros que eles precisam ler e levantar hipóteses sobre. Isso promove o movimento e o aprendizado ativo.
3. Teatro das Hipóteses: Os alunos representam a leitura de um texto, em que algumas partes são deixadas em aberto para que eles criem e apresentem suas hipóteses. Esse formato lúdico ajuda a internalizar o conteúdo de maneira divertida.
4. Jogo da Memória Matemática e de Leitura: Criar cartas com imagens que representam diferentes operações matemáticas e párocos de um texto. Os alunos devem encontrar pares correspondentes, discutindo cada seleção de maneira coletiva na sala.
5. Criando Histórias em Quadrinhos: Os alunos podem trabalhar em grupos para criar uma história em quadrinhos a partir de uma narrativa que contém números e operações matemáticas. Essa tarefa ajuda os estudantes a ver a leitura sob uma nova perspectiva, estimula a criatividade e integra a imaginação ao aprendizado.
Estas atividades, além de engajantes, podem ser adaptadas de acordo com o múltiplo perfil dos alunos, potencializando o envolvimento e a aquisição do conhecimento de forma divertida e significativa.
