“Plano de Aula: Explorando Textos Descritivos e Narrativos”

Este plano de aula visa introduzir os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental aos tipos textuais descritivo e narrativo. A compreensão desses dois tipos de textos é essencial para o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita das crianças. Ao longo da semana, os alunos experimentarão atividades variadas que os ajudarão a identificar as características de cada tipo de texto e a praticar a produção textual, utilizando de forma criativa e coerente as informações aprendidas.

Tema: Tipos Textuais: Descritivo e Narrativo
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar aos alunos a compreensão e a produção de textos descritivos e narrativos, desenvolvendo habilidades de leitura crítica, escrita criativa e análise das características de cada gênero textual.

Objetivos Específicos:

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– Identificar as características dos textos descritivos e narrativos.
– Produzir um texto descritivo e um texto narrativo, respeitando as convenções dos gêneros.
– Desenvolver a habilidade de leitura crítica, analisando textos de diferentes naturezas.
– Estimular a criatividade e a expressão pessoal através da escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF05LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
– (EF05LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
– (EF05LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.
– (EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre tema de interesse, organizando resultados de pesquisa em fontes de informação impressas ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou tabelas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Papéis e canetas para escrita.
– Livros de literatura infantil com exemplos de textos descritivos e narrativos.
– Projetor (opcional).
– Recursos audiovisuais (vídeos ou slides) ilustrando textos descritivos e narrativos.

Situações Problema:

– Como podemos descrever uma pessoa ou um lugar de maneira que o leitor consiga visualizar?
– O que diferencia uma história narrada de uma descrição de cena?

Contextualização:

No mundo literário, existem diferentes maneiras de contar uma história ou apresentar informações. Assim como chefes de cozinha utilizam ingredientes distintos para criar pratos únicos, escritores utilizam diferentes estilos textuais para engajar seus leitores. Durante esta aula, os alunos entenderão como os textos descritivos e narrativos têm estrutura e finalidades diferentes, mas ambos são essenciais na comunicação.

Desenvolvimento:

1. Introdução (30 minutos): Inicie a aula apresentando o conceito de texto descritivo: aquele que visa retratar uma pessoa, lugar, objeto ou situação de forma detalhada. Contraponha isso ao texto narrativo, que tem o objetivo de contar uma história, com início, meio e fim.

2. Leitura compartilhada (20 minutos): Escolha um texto descritivo e um narrativo de um livro infantil. Faça a leitura em voz alta e discuta com os alunos como cada tipo de texto se destaca em suas características. Peça que eles identifiquem palavras e frases que ajudam a formar imagens na mente do leitor no texto descritivo e aspetos da narrativa como personagens e conflitos no texto narrativo.

3. Atividade prática (70 minutos):
– Criação de um texto descritivo (35 minutos): Os alunos escreverão uma descrição detalhada de um objeto que trouxeram da sua casa (brinquedo, livro, etc.). Eles devem incluir características físicas e sentimentos que esse objeto traz.
– Criação de um texto narrativo (35 minutos): Depois, os alunos criarão uma pequena narrativa que tenha como personagem o objeto descrito. Essa narrativa deve incluir um conflito e uma resolução.

Atividades sugeridas:

Atividades para uma semana:

1. Segunda-feira: Introdução aos textos descritivos
– Objetivo: Aprender características de textos descritivos.
– Descrição: Aula expositiva com exemplos de textos descritivos. Os alunos devem criar uma lista de adjetivos que podem usar em suas descrições.
– Materiais: Quadro, canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, podem usar imagens como referência.

2. Terça-feira: Análise de textos
– Objetivo: Compreender textos descritivos e seus elementos.
– Descrição: Leitura coletiva de textos, identificação de adjetivos e de descrições visuais.
– Materiais: Textos impressos.
– Adaptação: Leitura em duplas para facilitar a compreensão.

3. Quarta-feira: Produção de texto descritivo
– Objetivo: Produzir um texto descritivo sobre um lugar.
– Descrição: Alunos escrevem sobre seu lugar favorito, focando em detalhes que possam ser sentidos.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Alunos podem desenhar o lugar antes de escrever.

4. Quinta-feira: Introdução aos textos narrativos
– Objetivo: Entender a estrutura das narrativas.
– Descrição: Explicar os elementos: enredo, personagens, climax e desfecho.
– Materiais: Quadro, exemplos de narrativas.
– Adaptação: Assistência individual para alunos com dificuldades.

5. Sexta-feira: Produção de texto narrativo
– Objetivo: Criar uma narrativa a partir de um texto descritivo anterior.
– Descrição: Alunos transformam suas descrições em narrativas, incluindo um conflito.
– Materiais: Papel, canetas.
– Adaptação: Fornecer estruturadores de texto, como gráficos, para ajudar.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre como as descrições enriquecem as narrativas e vice-versa. Pergunte: “Qual tipo de texto vocês acharam mais fácil de produzir e por quê?” Dessa forma, a lição se torna mais interativa e os alunos se sentem envolvidos na aprendizagem.

Perguntas:

– Quais elementos você acha que são mais importantes em um texto descritivo?
– Como um conflito muda a maneira como uma história é percebida?
– Você preferiria ler uma descrição detalhada ou uma narrativa cheia de ação?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação em sala, na análise dos textos durante as atividades e nos textos produzidos. Os alunos também poderão ser avaliados pelo uso de vocabulário descritivo e pela construção da narrativa.

Encerramento:

Finalize a aula destacando a importância dos textos descritivos e narrativos no nosso cotidiano, como eles aparecem em livros, filmes e até conversas do dia a dia. Incentive-os a continuar praticando a produção de textos, seja escrevendo em diários, ou criando histórias.

Dicas:

– Utilize músicas ou vídeos que podem inspirar narrativas.
– Crie um “Cantinho da Leitura” para explorar mais textos que envolvem descrições e narrativas.
– Encoraje os alunos a compartilhar suas histórias com a turma.

Texto sobre o tema:

Os tipos textuais desempenham um papel fundamental na construção da comunicação. O texto descritivo é uma forma literária que tem como objetivo transportar o leitor a um determinado cenário, utilizando-se de adjetivos e detalhes que pintam uma imagem vívida na mente. Através de descrições cuidadosas de ambientes, pessoas e sentimentos, um autor pode criar uma experiência imersiva que envolve o leitor completando a cena em sua imaginação. Este tipo de texto é amplamente utilizado em diferentes gêneros literários, como contos, poesias e até em relatórios.

Por outro lado, o texto narrativo se destaca por contar uma história, geralmente apresentando uma sequência de eventos com começo, meio e fim. As narrativas são compostas por elementos como personagens, cenários, conflitos e enredos. Tais características atraem o leitor e incentivam a reflexão e a empatia, pois ele se conecta com as experiências dos personagens. A prática de contar narrativas é uma tradição passada através de gerações, seja oralmente ou escrito, e continua a ser uma parte vital da educação e do entretenimento.

Portanto, ao trabalhar os textos descritivos e narrativos, os alunos não apenas desenvolvem habilidades linguísticas, mas também adquirem ferramentas valiosas para autoexpressão e interpretação do mundo. Essa dualidade entre descrever e narrar é fundamental no aprendizado da língua portuguesa, fornecendo uma base sólida para a comunicação em diversas situações do cotidiano.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser expandido para incluir outros gêneros textuais. Por exemplo, após dominarem os textos descritivos e narrativos, os alunos poderiam ser introduzidos a textos argumentativos, onde aprenderiam a defender suas opiniões. Essa sequência pedagogica poderia incluir debates em sala de aula e a criação de cartas ou editoriais, o que enriqueceria ainda mais o aprendizado e envolvimento dos alunos com a escrita. É importante também ressaltar a inclusão de leituras diversificadas que contemplem diferentes culturas e contextos sociais, estimulando a empatia e compreensão mútua.

Outra possibilidade de desdobramento seria o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que unam as linguagens, como artes visuais e teatro, onde os alunos poderiam adaptar suas narrativas para uma apresentação cênica. Isso não apenas reforça a aprendizagem dos tipos textuais, mas também promove habilidades como o trabalho em equipe, a autoexpressão e a avaliação crítica das produções. Assim, a escrita e a leitura tornam-se um meio de explorar e expressar as opiniões e sentimentos dos alunos.

Além disso, a utilização de tecnologias digitais na criação de blogs ou diários virtuais pode ser um excelente desdobramento. Os alunos teriam a oportunidade de escrever e compartilhar suas produções textuais com um público mais amplo – amigos, família e até mesmo a comunidade escolar. Essa prática auxilia na construção da identidade digital e na responsabilidade na utilização das tecnologias, enquanto promove a criatividade e o engajamento dos alunos com a escrita.

Orientações finais sobre o plano:

Ao finalizar esse plano de aula, é essencial lembrar que a construção da leitura e escrita envolve práticas contínuas e diversificadas. Ao longo do processo, deve-se proporcionar um ambiente acolhedor e encorajador, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas ideias. A valorização da diversidade de vozes e histórias é fundamental na construção de um espaço inclusivo e rico em perspectivas.

É importante também revisar e adaptar o plano constantemente, considerando o feedback dos alunos e seu progresso no aprendizado. Interagir com os alunos, incentivar suas iniciativas em sua produção textual e promover um ambiente colaborativo durante as atividades em grupo criam experiências significativas de aprendizado que impactam positivamente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita.

Por fim, como educadores, devemos ser modelos no uso da linguagem, apresentando boas práticas em comunicações escritas e orais. Assim, os alunos podem aprender não apenas as regras da escrita, mas também a aplicá-las de maneira criativa e significativa. Neste contexto, o papel do professor vai além de transmissor do conhecimento; deve ser um facilitador que inspira e motiva os alunos a serem leitores e autores apaixonados.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo de Descrição:
– Objetivo: Estimular a descrição detalhada.
– Descrição: Os alunos são divididos em pares. Um dos alunos precisa descrever um objeto que está em sala, e o outro tenta adivinhar qual é.
– Materiais: Objetos variados na sala de aula.

2. Roda de Contação de Histórias:
– Objetivo: Praticar a narrativa.
– Descrição: Os alunos sentam em círculo e cada um contribui com uma frase para criar uma história coletiva.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade dos alunos.

3. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Integrar narrativa e artes.
– Descrição: Os alunos criam uma história simples usando figuras recortadas, apresentando-a num teatro de sombras.
– Materiais: Cartolina, lanterna e uma caixa para criar o palco.

4. Mural de Adjetivos:
– Objetivo: Ampliar o vocabulário descritivo.
– Descrição: Criar um mural na sala onde os alunos podem colar adjetivos que encontrarem em textos lidos.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura, cola.

5. Diário de Aventuras:
– Objetivo: Incentivar a escrita narrativa.
– Descrição: Os alunos escrevem um diário contando as aventuras que tiveram durante a semana, podendo incluir ilustrações.
– Materiais: Cadernos, canetas coloridas.

Este plano demonstra uma abordagem integrada e diversificada para o ensino dos tipos textuais, criando um ambiente rico para o desenvolvimento da leitura e escrita que reflete a essência da formação educacional.