Plano de Aula “Explorando Poemas: Sons, Ritmos e Movimentos”

A elaboração deste plano de aula para Bebês (com idades entre 2 anos), na Educação Infantil, visa proporcionar um rico ambiente de aprendizagem, explorando as poemas de forma lúdica e divertida. O objetivo é criar um espaço que estimule a curiosidade e a exploração, permitindo que as crianças experimentem sons, ritmos e movimentos presentes na linguagem poética. A abordagem foi desenvolvida para que os pequenos interajam com seus colegas e adultos, através de músicas e poesias, contribuindo para seu desenvolvimento integral.

Durante uma semana, os alunos terão a oportunidade de explorar diferentes formas de expressão, promovendo não apenas a apreciação de poemas, mas também o desenvolvimento de habilidades cognitivas, emocionais e motoras. Essa experiência deverá ser divertida e adaptada ao nível de desenvolvimento dos alunos, permitindo que todos possam participar ativamente e com segurança.

Tema: Poemas
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências de leitura e interação com poemas, estimulando a percepção de sons, ritmos e movimentos, além de promover o desenvolvimento da comunicação e da socialização.

Objetivos Específicos:

1. Explorar sons e ritmos, utilizando o corpo e objetos.
2. Interagir com colegas e educadores, expressando emoções e necessidades.
3. Reconhecer e identificar as diferenças sonoras e visuais nos poemas.
4. Participar ativamente de atividades relacionadas a poemas, como cantos e rimas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados com poemas e rimas
– Instrumentos musicais simples (como chocalhos e tambores)
– Materiais variados para exploração sensorial (tecidos, penas, fitas)
– Cartões com imagens que representem os poemas
– Materiais para traçar marcas gráficas (papel e lápis de cor ou giz de cera)

Situações Problema:

– Como podemos fazer sons com nosso corpo?
– Que instrumentos podemos usar para acompanhar nossas músicas?
– O que podemos sentir ao ouvir um poema?

Contextualização:

Os poemas proporcionam uma maneira rica de explorar a linguagem e desenvolver a sensibilidade estética nas crianças. Ao trabalhar com os sons e ritmos dos poemas, os educadores podem facilitar o entendimento e a apreciação da linguagem poética. Durante essa semana dedicada aos poemas, as crianças serão incentivadas a se expressar através de gestos, movimentos e sons, criando um espaço seguro e acolhedor para a troca de experiências.

Desenvolvimento:

As atividades planejadas para essa semana foram organizadas para promover a interação e a expressão das crianças. Os educadores devem estar atentos às reações dos pequenos, adaptando as atividades conforme necessário para atender suas necessidades e interesses. É essencial criar um ambiente de apoio, onde os alunos se sintam confortáveis para explorar e se expressar livremente.

Atividades sugeridas:

1. “Sons do Corpo”
– Objetivo: Explorar sons corporais e desenvolver a consciência do corpo.
– Descrição: As crianças deverão usar diferentes partes do corpo (mãos, pés, boca) para criar sons.
– Instruções: O educador pode iniciar criando um som com as mãos (bater palmas) e convidar as crianças a imitá-lo. Depois, propor variações, como batidas com os pés ou estalos com a boca.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário, mas um ambiente acolhedor e livre de obstáculos é fundamental.

2. “Poemas e Gestos”
– Objetivo: Expressar emoções e reações através de gestos.
– Descrição: Ler um poema simples e incentivar as crianças a imitarem gestos que representam as emoções contidas na leitura.
– Instruções: O educador leia um verso e realize um gesto, como abrir os braços ao falar de algo grande e pequeno. As crianças devem imitá-lo.
– Materiais: Livros com poemas e um espaço amplo.

3. “Instrumentos Musicais”
– Objetivo: Explorar diferentes sons com instrumentos musicais.
– Descrição: Oferecer diversos instrumentos para que cada criança experimente produzir diferentes sons.
– Instruções: O educador deve tocar um instrumento e perguntar se as crianças conseguem imitar. Depois, deixá-los livre para explorar os instrumentos.
– Materiais: Chocalhos, tambores e outros instrumentos simples.

4. “Cores e Sons”
– Objetivo: Associar cores a sons e movimentos.
– Descrição: Apresentar cartões com cores diferentes e associá-las a sons.
– Instruções: O educador mostra um cartão e cada criança deve produzir um som relacionado. Por exemplo, ao mostrar um cartão vermelho, poderia associá-lo a um som forte.
– Materiais: Cartões coloridos e instrumentos.

5. “Traçando Sons”
– Objetivo: Estimular a criatividade através de traçados em diferentes suportes.
– Descrição: Após ouvir um poema, as crianças desenharão ou farão marcas gráficas que representem o que sentiram ao ouvir.
– Instruções: O educador deverá auxiliar na manipulação do material. Pode perguntar o que o desenho representa para elas.
– Materiais: Papel, lápis de cor, tintas e outros instrumentos riscantes.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, é importante dedicar um tempo para discutir as experiências vividas. Perguntas como: “O que você sentiu ao ouvir o poema?” ou “Qual foi seu som favorito?” ajudam na troca de experiências e na expressão de sentimentos.

Perguntas:

1. O que você fez para criar sons com seu corpo?
2. Qual cartão de cor você mais gostou e que som associou a ele?
3. Como se sentiu ao imitar os gestos do poema?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá de forma informal, observando a participação, o interesse e a interação das crianças nas atividades propostas. É importante notar como as crianças se comunicam, se expressam e interagem, permitindo um mapeamento do seu desenvolvimento.

Encerramento:

Ao final da semana, é recomendável fazer uma pequena roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre as atividades realizadas. O educador deverá reforçar as emoções e momentos que elas se destacaram, proporcionando um clima de alegria e reconhecimento.

Dicas:

1. Utilize músicas e poemas que sejam conhecidos e apreciados pelas crianças para aumentar o engajamento das atividades.
2. Sempre que possível, crie um espaço de aprendizado que permita a movimentação livre das crianças – isso potencializa a exploração e a interação.
3. Lembre-se de que cada criança tem seu ritmo, portanto, observe as reações e satisfaça o interesse delas, adaptando as propostas conforme necessário.

Texto sobre o tema:

Os poemas são uma forma única de linguagem que podem capturar a imaginação e as emoções das crianças desde os primeiros anos de vida. Ao longo da semana, o foco em poemas permite aos educadores e às crianças explorar essas expressões artísticas através de interações sensoriais e emocionais. Os sons, os ritmos e as imagens associadas aos poemas proporcionam uma riqueza de experiências que ajudam a formar a base da linguagem e da comunicação nas crianças.

Processar som, ritmo, gestos e emoções são elementos fundamentais que podem ser integrados em um rico ambiente de aprendizagem. Estas interações criam oportunidades para as crianças se expressarem de diversas formas e desenvolverem competências sociais através da cooperação e da partilha de experiências. Além disso, uma abordagem lúdica da poesia pode estimular a criatividade e o pensamento crítico, incentivando as crianças a explorar o mundo que as rodeia através de expressões imaginativas.

Integrar poemas na rotina da educação infantil não só facilita o reconhecimento da linguagem verbal, mas também promove o desenvolvimento da percepção auditiva e sensória. Assim, além de se divertirem, as crianças aprendem a ouvir, a prestar atenção em sons e a associá-los com movimentos, emoções e sensações. Esses elementos são fundamentais para desenvolver a comunicação e a interação das crianças com seu próprio corpo e com os outros, criando um ambiente social saudável e rico em aprendizado.

Desdobramentos do plano:

Ao longo da semana, os desdobramentos das atividades podem levar as crianças a explorar outros gêneros literários e suas formas de expressão. A experiência com poemas pode se expandir para a introdução de pequenas histórias, o que favorecerá ainda mais a conexão entre a linguagem, o movimento e a arte. A partir das respostas que as crianças dão durante as atividades de leitura, novas atividades podem ser criadas, como a construção coletiva de poemas, utilizando palavras e sons conhecidos.

É importante lembrar que a música e a poesia andam de mãos dadas, e ao introduzir músicas infantis e rimas, as crianças podem viver a poesia de uma forma musical, o que pode enriquecer ainda mais essa experiência. Com isso, as crianças podem não apenas ouvir codificações poéticas, mas também vivenciá-las através do movimento e da dança, o que fomentará o desenvolvimento motor e a expressão corporal.

Além disso, criar um ambiente que estimule a criatividade e a exploração artística, como a confecção de instrumentos musicais e a participação ativa em danças ou dramatizações, poderá contribuir consideravelmente para o desenvolvimento das habilidades comunicativas e sociais das crianças. Com o êxito das atividades, é possível buscar a colaboração de pais e familiares, incentivando a continuidade das atividades em casa, o que ampliará o aprendizado e fará com que as crianças se sintam mais envolvidas e valorizadas.

Orientações finais sobre o plano:

Para garantir que este plano de aula seja bem-sucedido, os educadores devem manter uma atitude flexível e atenta às necessidades de cada criança. Ser receptivo aos interesses e sentimentos expressos pelas crianças é essencial para o desenvolvimento de uma relação de confiança que favoreça a exploração e a aprendizagem. Portanto, é fundamental que os professores sejam observadores atenciosos, prontos para atuar conforme a dinâmica do grupo se desenvolve.

Além disso, ao encorajar a participação ativa, é possível fomentar a socialização entre as crianças, ajudando-as a entender a importância de trabalhar em grupo e respeitar os outros como parte de uma comunidade. Podendo ser observadas as interações, as crianças serão motivadas a desenvolver comunicação através de gestos, sons e expressões faciais, aspectos que são fundamentais para construir as bases da interação social.

Finalmente, após as atividades, deve-se sempre realizar um momento de reflexão, tanto para o professor quanto para as crianças. Este espaço permite que as experiências sejam compartilhadas e discutidas, o que, por sua vez, estimula a consciência e a construção de um repertório afetivo e cognitivo. Dessa forma, criar laços e conexões entre os pequenos e o aprendizado é essencial para que todos se sintam pertencentes e engajados na jornada de descobertas literárias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Criar um teatro de sombras utilizando uma lanterna e objetos que representem elementos dos poemas. As crianças podem imitar gestos e criar sons associados a cada figura que aparece no teatro. Este atividade estimula a imaginação e a expressão corporal, além das nuances sonoras.

2. Camisa de Poemas: Utilizar camisetas brancas e tintas para tecido para criar camisetas onde as crianças desenharão o que sentiram ao ouvir um poema. Esse material poderá ser levado para casa como forma de recordação e expressão de suas emoções.

3. Pintura Sonora: Preparar a atividade de pintura onde as crianças devem pintar enquanto escutam diferentes poesias e músicas. Reliquiar cores e formas que eles associam a cada som, promovendo a imersão no aprendizado sensorial.

4. Exploração de Texturas: Criar um painel no qual a cada estrofe de um poema, as crianças devem colar diferentes texturas que possam representar a sensação do poema. Essa atividade promove a experiência tátil enquanto eles fazem suas associações ao poema.

5. Dança e Movimento: Reunir as crianças para uma dança livre enquanto se escutam poemas. Permitindo que se movimentem como desejarem, expressando-se através do corpo e desenvolvendo habilidades motoras.

Este plano busca não só promover a leitura e apreciamento da poesia, mas também oferecer experiências sensoriais, motoras e comunicativas, essenciais para o desenvolvimento das crianças.