“Plano de Aula: Explorando os Povos Originários na Educação Infantil”
Este plano de aula tem como foco o tema dos povos originários, proporcionando uma experiência rica e diversificada para as crianças pequenas, com idades que variam de 4 a 5 anos. O plano foi cuidadosamente estruturado para atender aos objetivos de aprendizagem estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), incentivando a interação, a empatia e o respeito por diferentes culturas. Ao longo da atividade, as crianças poderão explorar, através de brincadeiras e expressões artísticas, aspectos importantes da vida e da cultura dos povos originários, fomentando uma compreensão inicial sobre diversidade cultural.
Visando proporcionar uma vivência significativa, a aula inclui diversas atividades lúdicas que se conectam com o cotidiano dos alunos, ajudando-os a desenvolver uma percepção mais ampla acerca do outro e do mundo em que vivem. Na sequência deste plano, apresentaremos os objetivos gerais e específicos, as habilidades da BNCC que serão trabalhadas, além do desenvolvimento da aula incluindo atividades práticas e sugestões de reflexão.
Tema: Povos Originários
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Oferecer às crianças pequenas uma experiência lúdica que promova o conhecimento e a valorização da cultura dos povos originários, estimulando a empatia, o respeito e o reconhecimento das diferenças culturais.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de perceber e valorizar as características dos povos originários.
– Fomentar o respeito e a empatia pelas diferentes culturas e modos de vida.
– Utilizar a expressão artística como meio de compreender e integrar-se com as culturas estudadas.
– Promover a comunicação e o diálogo entre as crianças, fortalecendo as relações interpessoais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco (para desenho e pintura).
– Tintas e pincéis.
– Materiais recicláveis (como garrafas, caixas, e cartolinas).
– Competência de música ou instrumentos musicais simples para atividades sonoras.
– Livro ilustrado sobre povos originários.
– Bonecos ou fantoches representando figuras da cultura indígena.
Situações Problema:
– Como podemos representar os costumes e tradições dos povos originários?
– O que podemos aprender com as histórias e a cultura dos povos originários?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma roda de conversa sobre familiaridade com o tema dos povos originários. Provocar o conhecimento prévio das crianças, perguntando se já ouviram falar sobre essas culturas, o que sabem ou já viram em livros ou programas de TV. Isso ajudará a preparar o terreno para a exploração da cultura indígena.
Desenvolvimento:
1. Contação de Histórias: Começar com a leitura de um livro ilustrado que apresenta a cultura dos povos originários, destacando aspectos como mitos, rituais e a relação com a natureza. Envolver as crianças na narrativa, fazendo perguntas sobre as ilustrações e permitindo que elas compartilhem suas impressões.
2. Atividade de Expressão Artística: Após a história, propor uma atividade artística. As crianças podem pintar ou desenhar algo que aprenderam sobre os povos originários. Isso pode incluir a representação de formas de arte indígena, como motivos de cerâmica ou elementos da natureza que estão presentes nessa cultura.
3. Brincadeiras de Faz de Conta: Criar um momento onde as crianças possam utilizar materiais recicláveis para construir objetos típicos da cultura indígena, como uma cacimba, um barco ou uma casa. Esse momento estimulará a imaginação e a criatividade.
4. Música e Dança: Finalizar com uma atividade musical, onde as crianças possam ouvir e dançar ao som de um canto indígena. Pode-se utilizar instrumentos simples para que elas experimentem os sons e ritmos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de História
Objetivo: Fomentar a escuta ativa e a empatia.
Descrição: Ler um livro ilustrado. As crianças devem prestar atenção e comentar sobre o que entenderam.
Materiais: Livro ilustrado.
Instruções: Ao final da leitura, faça perguntas como: “O que vocês mais gostaram?”, “Por que os indígenas cuidam da natureza?”.
Atividade 2: Arte com Tintas
Objetivo: Trabalhar a expressão artística.
Descrição: As crianças devem desenhar ou pintar algo que lembram da história lida.
Materiais: Tintas, pincéis, papel.
Instruções: Incentive-os a usar suas cores favoritas e a ousar nas formas.
Atividade 3: Construção Criativa
Objetivo: Estimular a criatividade e a cooperação.
Descrição: Usar materiais recicláveis para criar objetos da cultura indígena.
Materiais: Caixas, garrafas, cola.
Instruções: Ofereça um tempo definido e ajude as crianças a se organizarem em pequenos grupos.
Atividade 4: Dançando com o Ritmo
Objetivo: Estimular a movimentação e a musicalidade.
Descrição: Ouvir e dançar ao som de uma canção indígena.
Materiais: Roupas ou tecidos para adornos.
Instruções: Guie as crianças em movimentos que respeitem a música e que possam samba ou outros ritmos.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, conduzir um diálogo, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências, o que aprenderam e o que mais gostariam de explorar sobre culturas diferentes.
Perguntas:
– O que mais te impressionou sobre a história dos povos originários?
– Como vocês acham que os povos originários cuidam da natureza?
– Que objetos vocês criaram e o que eles representam?
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na observação do envolvimento das crianças nas atividades, sua capacidade de se expressar e dialogar sobre o tema, além da demonstração de respeito pelas diferenças e pelas contribuições dos colegas.
Encerramento:
Reunir as crianças em uma roda para concluir a aula, fazendo uma reflexão final sobre o que mais gostaram e o que aprenderam sobre os povos originários, estimulando as crianças a pensar sobre a importância da diversidade cultural.
Dicas:
– Procure integrar músicas e danças específicas da cultura indígena, tornando a atividade ainda mais autêntica.
– Use materiais que sejam sustentáveis, alinhando a proposta à conscientização ambiental.
– Estimule sempre a criatividade, incentivando a expressão livre das crianças para que cada uma interprete a atividade à sua maneira.
Texto sobre o tema:
O tema dos povos originários é fundamental não apenas para a formação da identidade nacional, mas também para promover um entendimento mais profundo sobre a diversidade cultural que compõe nossa sociedade. Os povos originários, que foram os primeiros habitantes das terras brasileiras, possuem saberes, tradições e modos de vida que têm sido passados de geração a geração. Compreender suas práticas e valores é essencial para a construção de uma cidadania mais consciente e respeitosa. Esses povos têm uma relação única com a natureza, que é percebida na maneira como respeitam e cuidam de seus recursos, integrando seus costumes às frentes da sustentabilidade.
Além disso, a valorização dos povos originários em ambientes educacionais proporciona às crianças a oportunidade de desenvolver empatia e respeito pelo diferente. Ao vivenciar as artes, a música e as histórias desses povos, os estudantes passam a enxergar a riqueza de uma cultura que muitas vezes é marginalizada ou esquecida nos tradicionais currículos escolares. Os conhecimentos adquiridos a partir dessas exclusões destacam a importância de reconhecer a diversidade como uma força e não uma fraqueza. Assim, a educação infantil se transforma em um espaço vital para o semear do respeito e da valorização da diversidade, moldando pequenas consciências que, no futuro, formarão uma sociedade mais justa e equilibrada.
Em um momento em que a cultura dos povos originários vem sendo cada vez mais reconhecida, as escolas têm o papel de proporcionar um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo para as crianças. Incentivar essa temática é essencial para garantir a continuidade dos saberes tradicionais, promovendo diálogos entre as diferentes culturas e contribuindo para a construção de um futuro mais fair e com uma verdadeira integração social.
Desdobramentos do plano:
Após a execução da aula, serão observadas várias possibilidades de desdobramento. Primeiramente, uma continuação do projeto pode se dar através da exploração mais profunda de outros povos originários, permitindo que as crianças aprendam sobre as variações culturais, tradições e mitos de diferentes comunidades. Esse aprofundamento pode envolver a preparação de uma apresentação, onde as crianças recontam o que aprenderam de forma lúdica e dinâmica.
Outra possibilidade é a realização de visitas a espaços culturais que promovem a história e as tradições dos povos indígenas, como museus ou centros de educação ambiental. Essas experiências vão além do ambiente escolar, proporcionando vivências diretas e significativas, além de criar um espaço de reflexão sobre a cultura e identidade nacional.
Por último, o tema pode ser utilizado como um ponto de partida para a discussão sobre a diversidade presente na comunidade escolar, envolvendo famílias e educadores em um diálogo sobre a importância de respeitar as diferenças, seja na origem, na história ou nas práticas culturais. Esses desdobramentos podem se transformar em um projeto coletivo, que envolva a comunidade, promovendo o respeito e a valorização da diversidade cultural.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações finais sobre este plano ressaltam a importância de um ambiente educacional que prioriza o aprendizado interativo e respeitoso. Ao trabalhar com a temática dos povos originários, os educadores devem sempre buscar formas de se certificar de que as representações e o conteúdo estão adequados e são sensíveis às realidades das culturas indígenas. É essencial não estereotipar ou representar os povos originários de forma superficial, garantindo que vivências e vozes autênticas sejam respeitadas na abordagem.
Os educadores também devem nutrir um espaço de escuta ativa, onde as crianças se sintam seguras para expressar suas opiniões e sentimentos sobre as discussões em sala de aula. Essa prática não apenas fomentar a criatividade e o aprendizado, mas também promove um sentimento de pertencimento e respeito mútuo entre todos os envolvidos.
Por fim, é vital que os educadores se mantenham atualizados sobre a cultura e a história dos povos originários, buscando formação continuada que auxilie na pesquisa de boas práticas e metodologias que enriqueçam ainda mais a experiência educativa. Uma abordagem crítica e informada sobre as culturas dos povos indígenas contribuirá para a formação de cidadãos conscientes, respeitosos e engajados em um Brasil plural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: As crianças confeccionarão fantoches com materiais recicláveis representando figuras da cultura indígena. O objetivo é encenar pequenas histórias, promovendo a criatividade e a dramatização.
Materiais: Papel, canetas, tesoura, cola, fantoches prontos ou feitos à mão.
Modo de condução: Após a confecção, as crianças podem dividir-se em grupos para representar suas histórias.
2. Jardim da Diversidade: As crianças criarão um pequeno jardim utilizando elementos da natureza (como folhas, flores e galhos) e simbolizando a diversidade dos seres vivos da floresta.
Objetivo: Vivenciar a importância da preservação ambiental e cultural.
Materiais: Vasos, terra, sementes e materiais da natureza.
Modo de condução: Cada criança ou grupo define sua parte do jardim, discutindo o que cada planta representa.
3. Caça ao Tesouro Cultural: Esconda objetos que representam a cultura indígena em diferentes receitas. Cada objeto encontrado deve estar associado a uma breve explicação sobre seu significado.
Objetivo: Estimular a curiosidade e o aprendizado através da exploração.
Materiais: Objetos simbólicos.
Modo de condução: Dividir a turma em grupos e explicar a aventura de busca pelos “tesouros”.
4. Brincadeiras de Cantar e Contar: Criar rimas ou canções que contem histórias de povos originários. Isso pode ser feito em círculo, incentivando cada criança a contribuir com uma estrofe ou verso.
Objetivo: Promover a oralidade e o trabalho em equipe.
Materiais: Um instrumento musical simples, como um tambor.
Modo de condução: As crianças podem se revezar na apresentação das rimas criadas.
5. Atividade de Mímicas: As crianças devem representar diferentes elementos da cultura indígena através de mímicas, enquanto os colegas tentam adivinhar o que estão imitando.
Objetivo: Desenvolver a comunicação não-verbal e a interação social entre as crianças.
Materiais: Nenhum, apenas espaço livre para atuação.
Modo de condução: Criar um cronograma para que cada grupo tenha sua chance de se apresentar.
Estas atividades foram planejadas para garantir que cada criança possa vivenciar a cultura dos povos originários de forma respeitosa e divertida, assim promovendo um aprendizado significativo e interativo.
