“Plano de Aula: Explorando o Território na Educação Infantil”

O plano de aula a seguir foi elaborado para abordar o tema território, focando nos ambientes familiares e escolares das crianças. Esta proposta é adequada para a Educação Infantil, especialmente para crianças de 2 a 6 anos, com ênfase nas relações que os pequenos estabelecem com os espaços que os cercam. Ao explorar o conceito de território, pretendemos contribuir para o entendimento e a valorização da identidade local dos alunos, além de promover a interação com seus pares.

Neste plano, os educadores poderão desenvolver atividades lúdicas que ofereçam oportunidades para os alunos expressarem suas vivências, sentimentos e percepções sobre o espaço em que vivem. As atividades propostas estão alinhadas com as diretrizes da BNCC, garantindo que os alunos, por meio de brincadeiras, trabalhos manuais e narrativas, consigam compreender melhor seu entorno e seus papéis dentro deste espaço.

Tema: Território
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 2 a 6 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar às crianças uma experiência de descoberta e valorização dos seus territórios, por meio da exploração dos ambientes familiares e escolares, estimulando a expressão individual e o trabalho em grupo.

Objetivos Específicos:

– Promover a empatia e o diálogo entre as crianças ao compartilharem suas vivências relacionadas aos ambientes que ocupam.
– Estimular a expressão artística em diferentes formas, como desenho e colagem, para que as crianças possam representar seus territórios.
– Fomentar a comunicação oral e a escuta ativa durante a apresentação dos trabalhos, respeitando as experiências uns dos outros.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Cartolinas coloridas
– Lápis de cor e giz de cera
– Tesoura e cola
– Revistas para recortes
– Folhas de papel em branco

Situações Problema:

Como a sua casa e a sua escola se parecem? O que tem nesses lugares que é especial para você? Como podemos representar esses espaços de forma divertida?

Contextualização:

As crianças serão convidadas a pensar sobre os locais que frequentam e sentir a importância desses espaços em suas vidas. Perguntas abertas serão utilizadas para ajudá-las a refletir sobre o que esses ambientes representam e como se sentem neles. A interação entre os pequenos fomentará um senso de comunidade e fortalecimento dos laços afetivos.

Desenvolvimento:

1. Inicie a atividade com uma roda de conversa, onde cada criança será incentivada a compartilhar algo especial sobre a sua casa ou escola. Perguntas como “O que você mais gosta na sua casa?” poderão ser feitas.
2. Após a discussão, forneça materiais artísticos e solicite que cada criança desenhe ou crie um colagem que represente sua casa ou escola.
3. Estimule a expressão individual durante a confecção, permitindo que as crianças usem a criatividade livremente.
4. Disponibilize um espaço para que as crianças apresentem suas produções para os colegas, incentivando a escuta e o respeito pelas compartilhas.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: “Minha Casa”
– Objetivo: Reconhecer e valorizar o espaço onde vivem.
– Descrição: As crianças irão desenhar a sua casa utilizando os materiais artísticos disponíveis.
– Instruções: Após a roda de conversa, entregue cartolinas e lápis. Cada criança deve desenhar sua casa e, quando terminar, contar para os colegas sobre o que desenhou.
– Materiais: Cartolina, lápis de cor.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, ofereça apoio ao segurar os materiais.

2. Atividade 2: “Desenhando a Escola”
– Objetivo: Explicar o que é a escola e sua importância.
– Descrição: Usando cola e revistas, as crianças devem criar um mural da escola.
– Instruções: A professora pode trazer revistas e, coletivamente, criar um mural apresentando diferentes aspectos da escola. Cada criança pode escolher imagens que você associam à escola e colar no mural.
– Materiais: Revistas, papel, cola.
– Adaptação: Crianças que não conseguem usar a tesoura podem ter peças já cortadas por um adulto.

3. Atividade 3: “Mapa do Território”
– Objetivo: Entender a relação entre seu espaço e os espaços dos colegas.
– Descrição: Criação de um mapa com espaços que representam a casa e a escola de cada um.
– Instruções: Em um papel em branco, desenhe a casa e a escola e conecte os dois com uma linha. Faça com que cada criança se una a um colega e compartilhe seus desenhos.
– Materiais: Papel em branco e lápis.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais tempo, permita que façam os desenhos em etapas.

4. Atividade 4: “O Que Tem Aqui?”
– Objetivo: Aprender a identidade dos espaços que ocupam.
– Descrição: As crianças devem fazer uma lista do que têm em suas casas e o que encontram na escola.
– Instruções: Trabalhando em grupos pequenos, as crianças devem criar uma lista de objetos que têm na casa e na escola. O professor pode ajudar a anotar as palavras ditadas pelas crianças.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Adaptação: Formar grupos mistos favorecendo a interação entre colegas.

5. Atividade 5: “Cantando o Meu Território”
– Objetivo: Valorizar a cultura e o espaço.
– Descrição: Em grupos, as crianças criarão pequenas canções ou rimas que falam sobre suas casas e a escola.
– Instruções: Ensine uma melodia simples e ajude as crianças a compor frases sobre seus espaços. Depois, cada grupo pode apresentar sua canção.
– Materiais: Flannel board para ilustrações.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades, utilizar músicas conhecidas para a adaptação das palavras.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promova uma discussão com as crianças sobre o que aprenderam com as experiências. Pergunte sobre como elas se sentiram contando sobre seus espaços e o que aprenderam sobre os espaços dos colegas. Esse momento é crucial para reforçar o aprendizado e permitir a troca de conhecimentos.

Perguntas:

– O que você mais gosta na sua casa?
– Como você se sente quando está na escola?
– Que objetos você vê que são especiais para você?

Avaliação:

A avaliação será contínua e deverá focar na participação das crianças nas atividades, interação durante as discussões em grupo e o desenvolvimento das atividades artísticas. O educador poderá realizar observações sobre como cada criança se expressa e lida com o espaço compartilhado.

Encerramento:

Finalize a aula convidando as crianças a cantarem a canção criada e a refletirem sobre o que cada uma aprendeu. Fale sobre a importância do respeito e da amizade entre todos, reforçando o conceito de território como um espaço de convivência e aprendizado.

Dicas:

– Esteja atento às dinâmicas do grupo, pois algumas crianças podem ser mais tímidas e precisam de mais apoio para se expressar.
– Utilize sempre um tom de voz encorajador e positivo para motivar as crianças a partilharem suas experiências.
– A interação entre os alunos deve ser estimulada, estabelecendo um ambiente onde todos se sintam à vontade para participar.

Texto sobre o tema:

O conceito de território é fundamental na formação da identidade das crianças. Ao explorarem seus espaços de convivência, como a casa e a escola, elas desenvolvem uma compreensão mais profunda de onde pertencem. A conexão que estabelecem com seus “territórios” é importante não apenas para seu bem-estar emocional, mas também para que aprendam a respeitar e valorizar o espaço dos outros.

O lar é o primeiro lugar onde a criança experimenta a noção de pertencimento e segurança. É nele que os pequenos são apresentados a diversos sentimentos e começam a desenvolver suas complexidade de emoções. Durante a interação nesse espaço, surgem diversas oportunidades de aprender a lidar com sentimentos e com as relações interpessoais.

Da mesma forma, a escola emerge como um espaço de socialização e aprendizado. A convivência com outros indivíduos, a troca de experiências e o aprendizado em grupo são cruciais para a formação social da criança. Nestes dois ambientes, a criança começa a entender a noção de coletividade e respeito às diferenças.

Desdobramentos do plano:

Considerando a importância de abordar o tema território de maneira holística, este plano pode ser desdobrado em várias outras atividades ao longo da semana. Os educadores podem criar uma exposição dos trabalhos realizados, incentivando um ambiente de aprendizado contínuo e de valorização das produções das crianças. Além disso, é possível integrar o tema com atividades de campo, levando as crianças para conhecer outros espaços comunitários, ampliando, assim, a compreensão sobre os diversos tipos de territórios que existem.

O tema território pode ser essencialmente explorado através de parcerias com os pais, que podem ser convidados a participar de atividades na escola, compartilhando suas experiências. Estas interações podem enriquecer ainda mais a compreensão dos pequenos sobre o que constitui seus espaços e o que tornam esses lugares únicos para cada um deles.

Por fim, o envolvimento de toda a comunidade escolar é uma excelente forma de fortalecer as relações interpessoais e de possibilitar a construção de um ambiente de aprendizagem mais significativo. Portanto, continue promovendo atividades que envolvam o tema, uma vez que cada experiência pode agregar valor ao conhecimento que as crianças possuem sobre si mesmas e sobre os outros, enriquecendo o entendimento sobre o mundo em que habitam.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula foi pensado para criar um diálogo significativo sobre o conceito de território, permitindo que as crianças se expressem de diferentes formas enquanto exploram os ambientes que habitam. É fundamental que o educador inspire confiança e segurança nas crianças, criando um espaço acolhedor para que possam compartilhar suas experiências.

Lembre-se de que as interações sociais promovidas durante a aula são tão importantes quanto o conteúdo a ser ensinado. O papel do educador é mediador e facilitador do aprendizado, garantindo que cada criança se sinta ouvida e respeitada. Afinal, ao desenvolver a habilidade de se expressar e respeitar o que os outros têm a dizer, as crianças estarão construindo não apenas seus conhecimentos, mas também sua identidade social.

Por fim, monitore o desenvolvimento das atividades, ajustando-as sempre que necessário, para garantir que todos os alunos sejam beneficiados pelas experiências propostas. Quando promovemos o entendimento do espaço em que vivemos e respeitamos as semelhanças e diferenças entre as pessoas, mostramos uma pedagogia inclusiva, que respeita e valoriza cada criança. Crie um ambiente propício a esta construção coletiva de aprendizado, para que o desenvolvimento emocional e social das crianças seja efetivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminhada da Descoberta
– Objetivo: Estimular os sentidos e a observação dos alunos.
– Faixa Etária: 4 a 5 anos.
– Descrição: Levar as crianças em uma caminhada pela escola e arredores, observando e desenhando elementos do espaço. Ao retornar, elas poderão colorir e montar um mural com os desenhos.

2. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Desenvolver cooperação entre as crianças.
– Faixa Etária: 3 a 5 anos.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos terão que encontrar itens que simbolizam a escola e a casa. Eles podem trabalhar em grupos para encontrá-los e apresentar ao final.

3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão verbal.
– Faixa Etária: 4 a 6 anos.
– Descrição: Utilizando fantoches, as crianças poderão encenar situações de sua vida cotidiana em casa e na escola. Esta atividade promoverá o diálogo sobre suas vivências nos dois ambientes.

4. Roda de Histórias
– Objetivo: Fomentar a escuta e a valorização do discurso do outro.
– Faixa Etária: 2 a 5 anos.
– Descrição: As crianças podem compartilhar histórias sobre suas experiências na escola e em casa, utilizando objetos que representam esses locais como ponto de partida.

5. Mural das Culturas
– Objetivo: Enriquecer o conhecimento sobre a diversidade cultural.
– Faixa Etária: 4 a 6 anos.
– Descrição: Incentive cada criança a trazer algo que represente a cultura de suas famílias e colocar no mural. Discuta cada item em sala, promovendo o respeito pelas diferenças.

Com essas atividades lúdicas e educativas, seu plano se torna um potente viabilizador do conhecimento, do afeto e da inclusão, sempre visando um crescimento harmônico e seguro das crianças.