Plano de Aula: “Explorando o Tempo – Calendário e Socialização”(Educação Infantil)
Este plano de aula é desenvolvido para Crianças Bem Pequenas, com idade entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. O foco é o calendário, e a proposta é sensibilizar as crianças para reconhecerem a passagem do tempo por meio de atividades lúdicas e interativas. Ao trabalhar com o calendário, as crianças poderão compreender melhor suas rotinas diárias, associando os dias da semana, as estações do ano e as celebrações significativas, tudo isso através de brincadeiras e ações que envolvem cuidado, comunicação e movimentação.
Dentro das experiências propostas, o desafio é criar um ambiente que favoreça a interação social e o desenvolvimento motor, respeitando as particularidades de cada grupo. As atividades planejadas visam não apenas o conhecimento sobre o calendário, mas também fortalecer a autoestima das crianças e o respeito às diferenças, promovendo uma atmosfera de solidariedade e acolhimento entre os pequenos.
Tema: Calendário
Duração: 10 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das noções de tempo através do calendário, desenvolvendo habilidades de socialização, cuidado com o próximo e expressão verbal por meio de atividades lúdicas.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar experiências que ajudem as crianças a reconhecer os dias da semana e suas rotinas diárias.
2. Incentivar a interação entre crianças e adultos em atividades coletivas, promovendo o cuidado e a solidariedade.
3. Explorar a linguagem verbal e não-verbal ao nomear os dias e relacioná-los com eventos significativos.
4. Fomentar a autonomia no manuseio de materiais e no acompanhamento do calendário.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstração de atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicação com colegas e adultos, buscando compreensão e se fazendo entender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstração progressiva de independência no cuidado do corpo.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criação de sons com diferentes materiais para acompanhar a música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Diálogo com crianças e adultos, expressando desejos e opiniões.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET06) Utilização de conceitos básicos de tempo como agora, antes e depois.
Materiais Necessários:
1. Cartões coloridos com imagens representativas dos dias da semana.
2. Música infantil com letras que falem sobre os dias da semana.
3. Quadro branco ou cartaz grande para montar o calendário.
4. Desenhos ou livros ilustrados sobre as estações do ano.
5. Materiais de arte como papel, giz de cera, massas de modelar.
Situações Problema:
1. Como os dias da semana são diferentes entre si?
2. O que acontece em cada dia da semana? Como podemos nos lembrar disso?
3. Como podemos usar os sons para representar os dias e as atividades que fazemos?
Contextualização:
Em nossa rotina, os dias da semana existem para organizar nossas atividades e nos ajudar a entender melhor o fluxo do tempo. Por exemplo, sempre que chegamos à escola, podemos lembrar que é “segunda-feira” e que, ao longo da semana, fazemos diferentes coisas, como brincar, aprender e socializar. Esse plano pretende explorar essas noções enquanto se promove um bom relacionamento entre os colegas e o aprendizado de como expressar sentimentos e necessidades.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano será dividido em duas partes: a primeira delas centrada nas atividades práticas e a segunda em relatos e partilhas sobre as experiências vividas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Meu Dia na Semana
– Objetivo: Compreender a sequência dos dias da semana.
– Descrição: As crianças receberão cartões com imagens que representam atividades realizadas em cada dia da semana.
– Instruções: O professor apresentará os cartões e os organizará, encorajando as crianças a nomearem os dias e o que fazem em cada um. Podem colar os cartões em um mural, ajudando a fixar a sequência.
– Materiais: Cartões coloridos, cartolina para mural.
– Atividade 2: Dança dos Dias da Semana
– Objetivo: Associar os dias da semana a sons e movimento.
– Descrição: Criar uma coreografia simples onde as crianças dançam ao som de uma música que menciona os dias da semana.
– Instruções: Ensinar movimentos e sons que representem cada dia. Incentivar a participação de todos.
– Materiais: Música infantil, espaço para dança.
– Atividade 3: O Calendário da Turma
– Objetivo: Criar um calendário coletivo.
– Descrição: Utilizando um quadro grande, as crianças podem ajudar a montar um calendário da turma, colando desenhos ou pintando.
– Instruções: Cada dia, um aluno será responsável por colocar uma nova atividade ou uma foto de algo que aconteceu.
– Materiais: Quadro branco, materiais de arte, adesivos.
– Atividade 4: Histórias do Tempo
– Objetivo: Estimular a comunicação e a imaginação.
– Descrição: O professor lerá histórias que envolvam a noção de tempo e estações.
– Instruções: Após a leitura, as crianças podem desenhar algo que lembraram da história.
– Materiais: Livros ilustrados, papel e lápis de cor.
– Atividade 5: O jogo dos sentimentos
– Objetivo: Expressar e compreender sentimentos em relação ao tempo.
– Descrição: Usar bonecos ou fantoches para dramatizar como se sentem em diferentes dias da semana.
– Instruções: Cada criança escolhe um boneco e expressa como o boneco se sente em relação ao dia, considerando atividades, amigos e sentimentos.
– Materiais: Bonecos, fantoches, espelho.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem se reunir em pequenos grupos ao final de cada dia para discutir as atividades realizadas. Pergunte como se sentiram em relação às brincadeiras, se conseguiram lembrar os dias da semana e quais foram os momentos mais divertidos. Essa troca é importante para a construção de laços entre eles.
Perguntas:
1. O que você gosta de fazer em cada dia da semana?
2. Como você se sente quando é a sua vez de escolher a atividade?
3. Quem você gosta de brincar nos dias da semana?
4. Qual foi a atividade que você mais gostou esta semana e por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação do envolvimento das crianças nas atividades e das interações entre elas. O professor analisará se houve progresso nas habilidades de comunicação, no cuidado mútuo e nas expressões emocionais. Um diário de registro pode ser criado, onde se anotam as observações e reações durante as atividades.
Encerramento:
Ao final do plano de aula, os professores podem promover um momento de reflexão em que as crianças partilham o que mais gostaram de aprender sobre o calendário e os tempos. Esta é uma oportunidade para que cada criança se sinta valorizada e escutada, reforçando a importância do que vivenciar a experiência coletiva em sala de aula.
Dicas:
1. Utilize sempre materiais visuais, pois facilitam a compreensão e tornam as atividades mais atrativas.
2. Seja paciente e encoraje as crianças a se expressarem, mesmo que suas respostas sejam curtas ou não convencionais.
3. Varie as atividades para manter as crianças engajadas e atentas, sempre respeitando o tempo e os limites de cada uma.
Texto sobre o tema:
O calendário é uma ferramenta importante para organizar e entender a passagem do tempo. Para as crianças, ele pode ser uma porta de entrada para desenvolver a noção de tempo. Quando elas se envolvem em atividades que as fazem pensar sobre o que aconteceu, o que está acontecendo e o que ^acontecerá, elas ganham informações valiosas sobre o mundo que as cerca. O contato com os dias da semana e as diversas atividades que compõem a rotina da vida infantil pode ser transformador. Através do calendário, as crianças aprendem a se expressar, a cuidar dos outros e a partilhar vivências — tudo isso em um ambiente de alegria e empatia.
Neste contexto, trabalhar com o calendário nas primeiras fases do ensino é essencial para que as crianças adquiram noções de organização temporal. É fundamental que os pequenos tenham suporte e a oportunidade de expressar suas emoções e expectativas em relação ao que está por vir. Senti-los parte de um coletivo, de um grupo que respeita e celebra suas diferenças, é fundamental para que a autoconfiança e a autoestima da criança sejam construídas. A utilização de objetos e imagens do cotidiano traz ainda mais sentido às atividades, pois possibilita que a criança encontre relações entre o que vivência e o que se propõe a trabalhar.
Assim, as atividades planejadas proporcionam um desenvolvimento integral, respeitando os diferentes ritmos e habilidades de cada criança. A construção de um calendário coletivo se torna uma forma eficaz de incluir todos no processo de aprendizado, enquanto fortalece a interação social e o sentimento de pertencimento a um grupo. À medida que avançam no entendimento do conceito de tempo, os pequenos aprendem a lidar com conceitos mais complexos, o que sem dúvida impactará positivamente seu desenvolvimento cognitivo e emocional.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ser expandido para incluir outras temáticas relacionadas ao tempo, como as estações do ano.Ao integrar as estações ao calendário, pode-se explorar o que cada uma delas traz de diferente e como isso impacta a rotina e as brincadeiras das crianças. Essa abordagem permite que os pequenos desenvolvam uma compreensão mais ampla do mundo ao seu redor. Além disso, a exploração das estações pode incluir atividades sensoriais, como toques e sons relacionados a cada época do ano, reforçando as habilidades de exploração e reconhecimento das diferenças.
Outra possibilidade é a introdução de festividades e celebrações que ocorrem em determinados dias do ano, como aniversários, Carnaval, Natal ou outras datas culturais. Isso convida as crianças a se expressarem sobre suas experiências e tradições familiares, promovendo um ambiente de diálogo e troca de saberes. O respeito pelas culturas diversas se torna evidente quando cada aluno é encorajado a compartilhar algo sobre suas próprias vivências e celebrações, contribuindo para um aprendizado rico e inclusivo.
Por último, os desdobramentos podem incluir a utilização de tecnologia, como aplicativos simples que ajudam a ilustrar e acompanhar as atividades da semana ou mesmo a gravação de pequenas produções em vídeo ou áudio que capturem as memoráveis experiências compartilhadas. Isso instiga uma nova abordagem de aprendizagem, onde as crianças se sentem parte de um mundo que vai além dos limites da sala de aula.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano deve ser flexível e adaptável conforme a dinâmica da turma e as capacidades de cada criança. O professor deve estar atento às necessidades individuais, promovendo intervenções que possibilitem a todos os alunos o desenvolvimento de suas habilidades. É vital criar um ambiente de segurança emocional, onde todos possam se sentir acolhidos e respeitados. Isso garante que as interações entre os pequenos sejam sempre positivas, baseadas no cuidado, na empatia e na construção coletiva do conhecimento.
Além disso, é crucial realizar uma reflexão diária sobre a eficácia das atividades e do envolvimento das crianças. As observações servem como guia para ajustar as práticas pedagógicas e garantir que todos os objetivos, tanto os gerais quanto os específicos, estejam sendo alcançados. O acolhimento das crianças no espaço pedagógico implica ouvir suas opiniões e sugestões, o que ajuda a moldar um ambiente de aprendizado inclusivo e participativo.
Por fim, a abordagem lúdica deve ser uma constante em todas as práticas educacionais. É através da brincadeira e do aprendizado baseado em experiências positivas que o potencial das crianças se revela. Ao introduzir conceitos como tempo e calendário de maneira lúdica, aumenta-se o interesse e a motivação das crianças, proporcionando aprendizados significativos e duradouros.
4 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Atividade do Calendário Móvel (Faixa etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Objetivo: Familiarizar as crianças com o conceito de calendário. Criar um calendário móvel, feito de papelão, onde cada dia pode ser destacado e as crianças podem colar adesivos representando as atividades do dia.
Materiais: Papelão, adesivos, tesoura, canetinhas.
Modo de condução: O professor pode explicar cada dia da semana e, a cada atividade realizada, as crianças colam um adesivo correspondente. Isso cria um vínculo visual e físico com o tempo.
2. A Trilha do Tempo (Faixa etária: 2 anos a 3 anos)
Objetivo: Explorar as noções de tempo e sequência. Criar uma trilha a ser percorrida pelas crianças, onde em cada etapa elas encontram atividades diferentes relacionadas ao tempo.
Materiais: Fitas para delimitar a trilha, imagens de atividades semanais, objetos representativos.
Modo de condução: As crianças caminham pela trilha, parando em cada parada para realizar a atividade correspondente e falar sobre o dia.
3. Sons do Calendário (Faixa etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Objetivo: Associar sons a cada dia. Criar um jogo onde cada dia da semana recebe um som específico (como batidas de tambores, palmas etc.).
Materiais: Instrumentos musicais simples ou sons gravados.
Modo de condução: O professor apresenta os sons, e as crianças tentam acompanhá-los ao longo da semana, criando uma música do calendário.
4. O Livro da Semana (Faixa etária: 2 anos a 3 anos)
Objetivo: Construir a narrativa do que acontece durante a semana. Pegar fotos ou desenhos das atividades feitas durante a semana e construir um “livro” coletivo com as crianças, onde elas poderão ver tudo o que fizeram.
Materiais: Papéis, fotos, cola, tesoura.
Modo de condução: A cada dia, um aluno participa do registro das atividades, e no final da semana todos juntos leem o livro.
