“Plano de Aula: Explorando ‘O Pequeno Príncipe Preto’ na Escola”
Este plano de aula é estruturado para trabalhar com o livro “O Pequeno Príncipe Preto”, que oferece uma leitura contemporânea e enriquecedora do clássico “O Pequeno Príncipe”. Esta proposta visa não apenas compreender os aspectos literários da obra, mas também refletir sobre questões sociais e identitárias que permeiam as narrativas. A abordagem do livro permite uma abertura para discussões importantes, facilitando a conexão entre a literatura e a realidade dos alunos.
Neste sentido, o plano está cuidadosamente elaborado, proporcionando uma experiência de aprendizado dinâmica e aprofundada, favorecendo o diálogo, a reflexão e a produção de conhecimento. A interligação entre os saberes propostos no livro e a realidade dos estudantes será essencial para o desenvolvimento de empatia e crítica social.
Tema: O Pequeno Príncipe Preto
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade crítica dos alunos por meio da leitura e análise do livro “O Pequeno Príncipe Preto”, promovendo discussões sobre identidade, cultura e questões sociais.
Objetivos Específicos:
1. Interpretar a obra, identificando seus temas centrais e suas relações com a realidade contemporânea.
2. Refletir sobre a importância da diversidade racial e cultural nas produções literárias.
3. Produzir uma resenha crítica sobre a obra, utilizando adequadamente recursos linguísticos e gramaticais.
Habilidades BNCC:
(EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais e identificar os recursos utilizados para impactar o leitor.
(EF07LP10) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais em situações comunicativas e na produção de textos.
(EF07LP30) Criar narrativas ficcionais observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero.
Materiais Necessários:
– Cópias do livro “O Pequeno Príncipe Preto”
– Quadro branco e marcadores
– Papéis e canetas coloridas
– Acesso à internet (opcional) para pesquisa
– Exemplares de resenhas literárias para análise
Situações Problema:
1. O que o autor quer nos comunicar sobre a identidade e a diversidade?
2. Quais são as semelhanças e diferenças com a obra original de “O Pequeno Príncipe”?
Contextualização:
Iniciar a aula com um breve resumo do “O Pequeno Príncipe” de Antoine de Saint-Exupéry, ressaltando a importância desta obra na literatura mundial. Em seguida, apresentar “O Pequeno Príncipe Preto”, discutindo como essa versão reinterpreta a história em um contexto atual, trazendo questões de identidade, racismo e cultura.
Desenvolvimento:
1. Introdução à obra (10 minutos): Apresentar o autor e o contexto em que “O Pequeno Príncipe Preto” foi escrito.
2. Leitura Orientada (20 minutos): Ler trechos selecionados do livro e estabelecer conexões com a obra original, promovendo uma discussão em grupo sobre as diferenças temáticas e a pertinência da nova narrativa.
3. Discussão (10 minutos): Dividir a turma em grupos e pedir que discutam as mensagens principais encontradas no texto, incentivando a participação ativa e respeitosa.
4. Produção Textual (10 minutos): Solicitar que cada aluno elabore uma resenha crítica sobre a obra, usando as informações discutidas.
Atividades sugeridas:
• Leitura e Debate (1º dia): Realizar a leitura coletiva de trechos e promover um debate sobre as diferentes interpretações que cada um teve. A atividade também pode incluir a comparação com “O Pequeno Príncipe”.
• Elaboração de Painéis (2º dia): Criar painéis com gráficos e imagens que remetam aos temas do livro, utilizando papéis coloridos e canetas. A atividade pode ser feita em grupos, promovendo a criatividade e a análise visual.
• Debate sobre Identidade (3º dia): Organizar um debate com temas relacionados ao racismo, diversidade e cultura, mediar a discussão e garantir que todos os alunos possam expressar suas opiniões.
• Produção de Vídeo (4º dia): Os alunos podem criar um vídeo curto apresentando o que aprenderam com a obra e sua relevância no mundo atual. Essa atividade irá envolver tecnologia e criatividade.
• Escrita de Resenha (5º dia): Revisar as resenhas produzidas anteriormente, focando em aspectos técnicos como a estrutura do texto e a argumentação. Orientar os alunos na correção e aprimoramento de seus textos.
Discussão em Grupo:
Conduzir uma discussão em grupo sobre o seguinte: Como a leitura do “Pequeno Príncipe Preto” nos ajuda a entender melhor a diversidade cultural e étnica na nossa sociedade? Quais sentimentos e reflexões emergem durante a leitura?
Perguntas:
1. Qual a importância de recontar clássicos literários sob novas perspectivas?
2. Como a obra dialoga com as experiências pessoais de cada um?
3. Que mensagens você acredita que o autor deseja transmitir aos leitores?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos estudantes nas discussões, a qualidade das resenhas e o envolvimento nas atividades propostas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre como a literatura pode ser um meio poderoso de diálogo e transformação social. Incentivar os alunos a buscarem outras obras que abordem temas semelhantes e que ampliem seu repertório cultural.
Dicas:
– Incentivar o uso de diferentes mídias e recursos, como vídeos e músicas, que complementem as discussões sobre a obra.
– Fomentar um ambiente de respeito e segurança, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e experiências.
– Utilizar o espaço da sala de aula de forma dinâmica, criando áreas específicas para leitura, debate e produção.
Texto sobre o tema:
O conceito de identidade é multifacetado e se entrelaça com questões sociais, culturais e históricas. A obra “O Pequeno Príncipe Preto” oferece uma rica oportunidade para os alunos explorarem essas dimensões de forma profunda. Por meio da narrativa, eles são convidados a refletir sobre suas próprias experiências e como a sociedade molda a percepção de si mesmos e dos outros. O autor aborda temas como racismo, exclusão e autodescoberta, questões que são profundamente relevantes no contexto atual. Essa conexão com a experiência vivida dos alunos pode gerar um espaço de reflexão e empatia, fundamentais para formar cidadãos críticos e conscientes.
Outro ponto interessante a ser considerado é a reinterpretação de clássicos literários. Trabalhar com “O Pequeno Príncipe” e sua versão contemporânea permite que os alunos desenvolvam uma compreensão crítica acerca da tradição literária e dos valores que cada obra representa. Essa perspectiva crítica ensina aos alunos que a literatura não é estática, mas sim um campo de constante diálogo e transformação. Incentivar uma visão crítica em relação à literatura ajuda a construir uma base sólida para a formação de leitores e cidadãos reflexivos.
Por fim, o impacto da literatura na vida dos indivíduos não pode ser subestimado. O ato de ler uma obra que aborda a diversidade racial e cultural pode ser um portal para o entendimento e a aceitação das diferenças. Ao trabalhar com “O Pequeno Príncipe Preto”, os alunos não apenas assimilam novos conteúdos, mas também exercitam a empatia, o respeito à diversidade e a valorização da cultura, preparando-se para interagir de forma mais construtiva com a sociedade.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode se desdobrar de várias maneiras. Primeiramente, a leitura de “O Pequeno Príncipe Preto” pode ser expandida para incluir outras obras da literatura brasileira que tratem da diversidade e da identidade, como as obras de Conceição Evaristo, Machado de Assis e muitos outros autores que oferecem visões únicas sobre a cultura e a sociedade brasileira. Isso pode ajudar a construir um repertório literário mais diverso, abordando as dificuldades e vitórias das pessoas de diferentes raças e culturas.
Outra expansão possível é a realização de um projeto interdisciplinar, unindo literatura e artes visuais, onde os alunos têm a oportunidade de expressar suas interpretações da obra por meio da arte. A criação de ilustrações, quadrinhos ou mesmo representações teatrais pode tornar a experiência de aprendizado mais interativa e abrangente. Esse tipo de atividade motiva os alunos e reforça a relevância da obra na construção de uma identidade coletiva.
Por último, é essencial considerar como as questões discutidas na aula podem ser levadas para fora da sala de aula, promovendo ações sociais como visitas a escolas de comunidades que enfrentam problemas de inclusão e diversidade, ou mesmo a organização de feiras do conhecimento com projetos que visem a conscientização sobre a diversidade cultural e étnica. Essas ações podem transformar o aprendizado em prática, evidenciando a importância de uma sociedade mais inclusiva.
Orientações finais sobre o plano:
Para garantir que o plano de aula seja efetivo, é fundamental que os educadores estejam bem preparados e alinhados com os temas a serem abordados. A formação continuada é uma ferramenta valiosa para os professores, pois proporciona a possibilidade de explorar novas metodologias e conteúdos que podem enriquecer a experiência de ensino e aprendizagem. Também é importante que os educadores estejam abertos ao diálogo e ao questionamento dos alunos, criando um ambiente propício para a troca de ideias.
É recomendável que os professores façam uso de recursos externos, como palestras e oficinas, que possibilitem um contato direto com especialistas em temas de diversidade e identidade. Envolver a comunidade escolar, através de parcerias com organizações que promovem a equidade e o respeito às diversidades, pode também ser um excelente caminho para ampliar o debate e o engajamento dos estudantes nas discussões contemporâneas.
Por fim, o acompanhamento e a avaliação do processo de aprendizado devem ser contínuos. Criar canais de feedback, onde os alunos possam expressar suas opiniões e sugestões sobre as atividades realizadas, é uma excelente maneira de aprimorar constantemente o ensino. Todo esse processo, além de formar leitores críticos, visa promover a cidadania ativa e o engajamento social dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos poderão criar e apresentar uma peça de teatro foca na identidade e diversidade presentes na obra. Cada grupo pode criar seus próprios personagens baseados nos temas discutidos durante a leitura. O objetivo é permitir que os alunos expressem suas interpretações de maneira criativa, utilizando a argumentação e a narrativa.
2. Contação de Histórias: Organizar um círculo de contação de histórias, onde os alunos compartilham experiências pessoais que se conectam com os temas do livro. Essa atividade promove a empatia e a troca de vivências, tornando a discussão mais rica e diversificada.
3. Caça ao Tesouro Literário: Criar uma caça ao tesouro onde pistas relacionadas a temas e personagens do livro serão distribuídas pela escola. Essa atividade motiva a exploração e o aprendizado através da movimentação e do trabalho em equipe.
4. Criação de Quadrinhos: Incentivar os alunos a criar tirinhas ou quadrinhos que retratem personagens e situações do “Pequeno Príncipe Preto”, permitindo uma interpretação visual da narrativa. Além disso, essa prática estimula a criatividade e o desenvolvimento de habilidades artísticas.
5. Oficina de Música: Promover uma oficina onde os alunos possam compor músicas que se relacionem com as mensagens da obra. Essa atividade foca na colaboração e na expressão artística, incentivando os alunos a usar a música como forma de relato e reflexão.
Com essas diretrizes, espera-se que o plano de aula sobre “O Pequeno Príncipe Preto” não apenas alcance os objetivos educacionais propostos, mas também forneça um espaço significativo para o crescimento intelectual e emocional dos alunos.
