“Plano de Aula: Explorando o Medo nas Emoções de Bebês”

Este plano de aula tem como foco o tema emoções, especificamente o medo, e é projetado para a faixa etária de bebês de 0 a 1 ano e 6 meses na Educação Infantil. O objetivo principal é proporcionar uma experiência rica em estímulos visuais e sonoros, utilizando imagens e produção artística para explorar e expressar as emoções. Os educadores vão facilitar situações que possibilitem a interação entre as crianças, promovendo a compreensão e a expressão emocional de forma lúdica e adequada para a faixa etária.

O plano é voltado para uma duração semanal, permitindo que as atividades sejam exploradas de maneira gradual, proporcionando às crianças a oportunidade de se familiarizarem com o conceito de medo, além de desenvolverem a comunicação, a socialização e o movimento de suas emoções. As propostas educativas oferecem uma abordagem sensorial e artística, essenciais para o desenvolvimento integral dos bebês na primeira infância.

Tema: Emoções – Medo
Duração: Semanal
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 0 a 1 ano e 6 meses

Objetivo Geral:

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Explorar o tema do medo por meio de imagens e atividades artísticas, promovendo a expressão das emoções e a interação social entre as crianças e adultos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a percepção das emoções, principalmente do medo, através de ilustrações e histórias.
– Promover a expressão corporal de emoções, como o medo, utilizando movimentos** e sons.
– Facilitar a interação entre os bebês e educadores em atividades artísticas.
– Incentivar o reconhecimento e a comunicação das emoções de maneira lúdica.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.

Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Imagens de rostos expressando medo (fotos ou ilustrações).
– Materiais artísticos: tintas, papéis coloridos, pincéis, carimbos.
– Materiais sonoros: objetos que fazem som (ex: maracas, chocalhos).
– Livros de histórias ilustradas sobre emoções.
– Espaço amplo para a realização das atividades.

Situações Problema:

– Como podemos expressar o que sentimos quando estamos com medo?
– O que pode causar medo em nós?
– Como podemos fazer o medo parecer menor e mais divertido?

Contextualização:

As emoções são uma parte fundamental da experiência humana e precisam ser abordadas desde os primeiros anos de vida. Estimular os bebês a entenderem e expressarem suas emoções, especialmente o medo, é crucial para seu desenvolvimento social e emocional. Por meio de imagens e atividades artísticas, os bebês vão começar a reconhecer e discutir seus sentimentos, desenvolvendo a habilidade de se comunicar e interagir com os outros.

Desenvolvimento:

1. Roda de conversa: Começar a semana com uma roda onde o educador lê uma história sobre medo de forma sensorial (uso de objetos que fazem ruídos ou imagens para ajudar na narrativa).
2. Atividades sensoriais: Usar objetos que emitem som e imagens de situações que podem causar medo. Esse momento deve ser aproveitado para que os bebês explorem as imagens e sons.
3. Expressão de emoções: Promover uma atividade onde os bebês são incentivados a permanecer em pé ou sentados e usar suas mãos e corpo para simular diferentes emoções.
4. Atelier de arte: Oferecer tintas e papéis onde os bebês podem pintar o que sentem quando estão com medo. Estimular a mistura de cores para representar seus sentimentos.
5. Sessão de escuta: Apresentar músicas que falam sobre emoções e observar as reações dos bebês, fazendo perguntas sobre o que eles sentem ao ouvir essas músicas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Conversa
Objetivo: Introduzir o tema do medo.
Descrição: O educador inicia uma conversa sobre o medo, utilizando histórias e imagens.
Materiais: Livro ilustrado e imagens.
Instruções: Ler para os bebês e perguntar sobre os sentimentos em relação às histórias lidas.

Atividade 2: Johan, o Bravinho
Objetivo: Refletir sobre o medo de forma colaborativa.
Descrição: Usar um boneco (Johan) que sente medo e conversar sobre como Johan pode superá-lo.
Materiais: Boneco, painéis de imagens.
Instruções: Mostrar imagens do boneco em diferentes situações e perguntar como ele se sente. Os bebês devem expressar suas opiniões através de balbucios e gestos.

Atividade 3: Pintura do Medo
Objetivo: Explorar emoções através da arte.
Descrição: Propor que cada bebê pinte a representação do que é ter medo.
Materiais: Tintas, pincéis, papel grande.
Instruções: Acompanhar cada bebê enquanto eles pintam, fazendo perguntas sobre as cores que estão escolhendo e o que elas significam.

Atividade 4: Atividades com Sons
Objetivo: Explorar o medo por meio de sons.
Descrição: Os bebês devem imitar sons que podem causar medo, como trovão, e discutir como se sentem.
Materiais: Objetos que fazem som.
Instruções: Incentivar a produção de sons e
reconhecer sentimentos que surgem.

Atividade 5: Degustação de Emoções
Objetivo: Sentir e expressar emoções.
Descrição: Realizar uma atividade sensorial onde os bebês experimentam diferentes sabores e texturas relacionadas ao medo (como coisas azedas e doces).
Materiais: Frutas e alimentos diversos.
Instruções: Oferecer opções aos bebês e incentivar a expressão de seus sentimentos em relação às texturas e sabores.

Discussão em Grupo:

– Como podemos ajudar nossos amigos quando eles sentem medo?
– O que podemos fazer para nos sentirmos mais corajosos?

Perguntas:

– O que você sente quando vê algo que te assusta?
– Qual a cor do medo? Se você pudesse desenhar o medo, como ele seria?

Avaliação:

Os bebês serão avaliados com base na participação nas atividades, na expressão das emoções e na interação com os colegas e educadores. As observações serão registradas em um diário de classe, permitindo que os educadores adaptem as atividades conforme as necessidades e reações dos alunos.

Encerramento:

Para encerrar a semana, os educadores devem reunir os bebês para uma última roda de conversa, onde compartilham as experiências vividas. Será um momento importante para reafirmar as aprendizagens e permitir que eles expressem como se sentem ao final do processo.

Dicas:

Utilizar sempre imagens coloridas e de fácil compreensão para ajudar na construção das emoções. Alternar entre atividades mais calmas e outras mais dinâmicas para manter a atenção dos bebês. É fundamental que o educador esteja sempre atento ao comportamento dos bebês, adaptando as atividades conforme necessário.

Texto sobre o tema:

O tema das emoções é um campo riquíssimo para o desenvolvimento na primeira infância, especialmente o medo. Essa emoção, muitas vezes vista como negativa, exerce uma função protetora e deve ser trabalhada com cuidado e carinho. Ao abordar o medo com os pequenos, estamos ajudando-os a compreender uma parte fundamental de suas experiências emocionais. Com o uso de imagens e diferentes suportes, o educador poderá facilitar essa compreensão, tornando a emoção palpável e acessível.

As atividades que contemplam a expressão artística e a exploração sensorial são essenciais nesse processo. Bebês, ao pintarem ou brincarem com sons, estão não apenas se divertindo, mas também expressando sentimentos complexos. Além disso, essas experiências favorecem a comunicação entre os pequenos e os adultos que os cercam, criando uma rede de suporte emocional. É essencial que pais e educadores estejam atentos e dispostos a escutar as vozes e os sentimentos dos mais novos.

Trabalhar com emoções como o medo também contribui para a formação de um ambiente social mais saudável. O desenvolvimento da habilidade de identificar e expressar sentimentos em um espaço seguro reforça a auto-confiança e a empatia. Quando as crianças são encorajadas a falar sobre suas emoções, elas aprendem não apenas sobre si mesmas, mas também a respeitar e entender o que os outros sentirão. Isso é fundamental para que cresçam como indivíduos mais equilibrados e sociáveis.

Desdobramentos do plano:

O plano apresentado é uma base para construir um olhar cuidadoso sobre as emoções durante a primeira infância. De acordo com a metodologia proposta, o educador pode, ao longo do tempo, aprofundar o tema das emoções, não se limitando apenas ao medo, mas expandindo para outras emoções, como a tristeza, a alegria e a raiva. Cada nova emoção trabalhada pode abrir um novo leque de experiências e compartilhamentos, ampliando o espaço do aprendizado emocional mais amplo.

Construir uma rotina educativa focada nas emoções pode ser um catálogo de experiências positivas. Pais e educadores devem se sentir à vontade para compartilhar suas próprias histórias e emoções, estabelecendo um modelo a ser seguido pelas crianças. Essa troca é vital, pois ao ver os adultos lidando com suas emoções de forma saudável, as crianças aprenderão, em silêncio, sobre a validade do que sentem.

Além disso, a integração das artes no cotidiano é uma ferramenta poderosa. Música, dança, música e artes visuais são métodos eficazes para apurar a percepção e discussão das emoções. A cada nova atividade lúdica, os bebês se sentirão mais conectados não só a seus próprios sentimentos, mas também às interações com outras crianças, construindo um espaço de aprendizado, troca e desenvolvimento social. A construção dessa rede emocional será um legado que levarão consigo ao longo de suas vidas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final da semana, é importante que o educador e a equipe pedagógica se reúnam para discutir os resultados das atividades realizadas e as reações dos bebês. Esse momento de reflexão é fundamental para aprimorar o trabalho das futuras experiências com o tema das emoções e o desenvolvimento da competência emocional dos pequenos. A observação das interações e respostas dos alunos deve servir como guia para o planejamento de novas atividades.

Além disso, o envolvimento da família é crucial. O educador deve sempre incentivar que os pais continuem o diálogo sobre as emoções em casa. Enviar relatos e fotos das atividades ou solicitar que compartilhem como o tema foi discutido em casa pode fortalecer a ligação entre a sala de aula e o ambiente familiar.

Por último, cabe destacar que combinar diferentes áreas do desenvolvimento pode resultar em um aprendizado mais significativo. Integralizar as emoções com a música, a arte e o movimento proporciona uma experiência holística, onde as crianças são vistas como um todo, e não apenas em partes isoladas. Esse tipo de abordagem será cada vez mais importante conforme os bebês evoluem e enfrentam novas situações em sua jornada de aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa das Emoções
Objetivo: Explorar diferentes emoções de forma tátil e visual.
Descrição: Criar uma caixa que contenha objetos que representem diferentes emoções, como uma pelúcia que representa alegria ou um espelho para mostrar expressão de medo.
Materiais: Caixa, objetos variados.
Instruções: Permitir que os bebês mexam e explorem os objetos, ajudando-os a identificar como cada um deles está relacionado a uma emoção específica.

2. Dança dos Medos
Objetivo: Movimentar o corpo e expressar emoções através da dança.
Descrição: Criar um momento de música onde os bebês podem movimentar-se em torno de objetos relacionados a medos e superações.
Materiais: Rádio e objetos que representam medos (ex: cobertor como um fantasma).
Instruções: Tocar músicas e incentivar movimentos que imitam o medo e a superação, envolvendo uma dança livre e criativa.

3. Histórias Sensoriais
Objetivo: Trabalhar a escuta e a compreensão de emoções.
Descrição: Ler histórias que abordam medos e emoções utilizando sons e texturas.
Materiais: Livro ilustrado, tecidos de várias texturas, e objetos que fazem som.
Instruções: Narração da história, apresentando os objetos e texturas para os bebês interagirem enquanto a história é contada.

4. Teatro de Sombras
Objetivo: Estimular a criatividade e expressão corporal.
Descrição: Criar um teatro de sombras simples onde os bebês possam ver figuras que representam medos e como enfrentá-los.
Materiais: Lençol branco, lanternas, figuras de papel.
Instruções: Fazer um espetáculo onde as sombras contam histórias sobre o medo, possibilitando uma interação ao final, onde o bebê pode trabalhar com o tema.

5. Explorando a Caixa das Emoções
Objetivo: Trabalhar com sentimentos de forma lúdica.
Descrição: Criar uma caixa com diferentes objetos e imagens relacionadas a emoções.
Materiais: Caixa, objetos (pelúcias, papel, imagens).
Instruções: Os bebês devem retirar os objetos e demonstrar as emoções que eles representam, seja através de sons ou gestos.

Esse plano de aula é uma proposta dinâmica que une o lúdico às descobertas emocionais, compatível com a faixa etária de bebês e focando na temática do medo. Através dessas atividades cuidadosamente elaboradas, espera-se que os pequenos possam se expressar, interagir e compreender melhor suas emoções na riqueza desse primeiro mundo que estão começando a descobrir.