“Plano de Aula: Explorando o Inverno com Crianças de 5 Anos”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e significativa para as crianças na faixa etária de 5 anos, focando no tema Inverno. As atividades inseridas buscam estimular a curiosidade e a expressão criativa, ao mesmo tempo que promovem a interação social, a observação e a valorização das diferentes culturas e modos de vida relacionados ao inverno. É fundamental que o ambiente seja acolhedor, e que os alunos se sintam à vontade para explorar suas emoções e experiências pessoais.
O plano foca em atividades que permitem que as crianças se expressem de diferentes maneiras, desenvolvendo suas habilidades motoras, comunicativas e criativas. Além disso, é essencial que sejam criadas oportunidades para o aprendizado colaborativo, onde possam aprender uns com os outros na construção de conhecimento sobre os elementos que caracterizam a estação do inverno, suas particularidades e a importância de cuidar do corpo durante os dias frios.
Tema: Inverno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração e a compreensão do tema inverno, incentivando a expressão individual e coletiva, enquanto se desenvolvem habilidades sociais, motoras e criativas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a empatia e o respeito pelas diferentes experiências e emoções dos colegas.
– Incentivar a autonomia e a expressão verbal ao relatar sentimentos e ideias sobre o inverno.
– Criar oportunidades para a manifestação artística através de desenhos e colagens que representem o inverno.
– Desenvolver a coordenação motora ampla e fina em atividades lúdicas e artísticas.
– Promover o conhecimento sobre hábitos de autocuidado no inverno.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tintas e pincéis
– Lápis de cor
– Tesoura sem ponta
– Cola
– Bonecos de neve (feitos de papel ou algodão)
– Músicas relacionadas ao inverno
Situações Problema:
– Quais são as sensações que podemos sentir no inverno?
– Como podemos nos agasalhar para aproveitar essa estação de maneira confortável?
Contextualização:
O inverno é uma época do ano que traz suas particularidades, como o frio e as mudanças na natureza. As crianças precisam ter a oportunidade de conversar sobre o que sentem e pensam sobre essa estação, relacionando suas vivências e promovendo a conexão com os diferentes aspectos culturais que envolvem o inverno.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento: Conversa Inicial (10 minutos)
Inicie a aula conversando sobre o inverno. Pergunte se as crianças sabem o que é o inverno, o que mais gostam ou não gostam nessa época do ano. Utilize imagens de paisagens invernais, roupas de inverno e atividades típicas do frio para estimular a conversa. Essa troca de ideias ajudará as crianças a se familiarizarem com o tema.
2. Atividade de Expressão (20 minutos)
Realize uma atividade de pintura onde cada criança criará uma paisagem de inverno utilizando tinta e pincéis. Durante essa atividade, converse com as crianças sobre as cores que representam o inverno, como o azul, o branco e o cinza, e incentive-as a se expressar sobre o que estão criando. Ao final, cada aluno poderá apresentar sua pintura para a turma, explicando o que representa para eles.
3. Criação de Bonecos de Neve (15 minutos)
Usando papel ou algodão, as crianças deverão montar pequenos bonecos de neve. Explique a importância dos bonecos de neve na cultura de locais onde neva. Essa atividade engajará as crianças em um trabalho manual que favorece a coordenação motora e a socialização.
4. Atividade de Encerramento: Música e Movimento (5 minutos)
Finalize a aula com uma música que remeta ao inverno e sugira uma dança que as crianças possam fazer enquanto imitam a sensação de frio e o movimento da neve caindo. Incentive-as a expressar as sensações físicas que conseguem sentir.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira: Reconhecimento do Inverno
– Objetivo: Compreender o que caracteriza o inverno.
– Descrição: Exploração de imagens e músicas sobre o inverno.
– Material: Imagens, canções do tema.
Terça-feira: Artesanato – Bonecos de Neve
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
– Descrição: Criar bonecos de neve utilizando algodão.
– Material: Algodão, colas, papel.
Quarta-feira: Pintura de Paisagens Invernais
– Objetivo: Expressar sentimentos e sensação do inverno.
– Descrição: Pintura de paisagens usando tinta.
– Material: Tinta, pincéis, papel.
Quinta-feira: Rodinha de Conversa sobre o Inverno
– Objetivo: Estimular a comunicação.
– Descrição: Conversar sobre gostos e aversões do inverno.
– Material: Sem material.
Sexta-feira: Dança do Inverno
– Objetivo: Expressão corporal.
– Descrição: Dançar músicas relacionadas.
– Material: Músicas.
Discussão em Grupo:
Propor uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar como se sentem em relação ao frio, como se vestem no inverno e o que mais gostam de fazer durante essa estação.
Perguntas:
– O que você mais gosta de fazer no inverno?
– Como você se sente quando está frio?
– Quais roupas você usa para se proteger do frio?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a interação nas atividades e a expressão de seus sentimentos em relação ao tema.
Encerramento:
Finalize a aula com uma reflexão sobre o que aprenderam, incentivando cada criança a compartilhar uma coisa nova que descobriram sobre o inverno.
Dicas:
– Criar um ambiente acolhedor, com almofadas para a roda de conversa.
– Incentivar a expressão livre.
– Alterar as músicas e imagens para incluir diferentes culturas invernais.
Texto sobre o tema:
O inverno é uma estação que encanta e traz mudanças no ambiente ao nosso redor. A diversidade cultural que envolve essa época do ano é ampla, com tradições que variam de país para país. Ao falarmos sobre o inverno, é importante que abordemos não apenas os aspectos climáticos, mas também as emoções e os sentimentos que essa estação nos provoca. Para algumas crianças, o frio pode trazer a sensação de aconchego, enquanto para outras pode ser desafiador e gerar desconforto. Assim, ao trabalharmos o tema em sala de aula, temos a oportunidade de explorar essas diferentes perspectivas, ajudando as crianças a se conectarem com suas emoções e a respeitar as dos outros.
Os dias invernais nos convidam a explorar novas aventuras, como brincadeiras na neve em locais onde ela se forma, ou o aquecimento em casa saboreando bebidas quentes e fazendo atividades em família. Essa interação é fundamental, uma vez que cria laços afetivos e memórias que serão levados por toda a vida. Além disso, é crucial que se conscientizem sobre a importância de se agasalhar adequadamente, cuidar da saúde, e como essas medidas afetam nosso bem-estar físico e emocional.
Por meio das atividades propostas, as crianças terão a chance de experimentar o inverno de uma maneira lúdica e educacional, explorando suas expressões artísticas, conversando sobre seus sentimentos, e, assim, construindo um conhecimento coletivo e individual rico. Ao final, promover um espaço onde as crianças possam também compartilhar suas vivências relacionadas ao inverno é uma maneira eficaz de fortalecer seus laços sociais e emocionais, preparando-as para uma vida em comunidade mais harmoniosa.
Desdobramentos do plano:
É possível expandir as atividades sobre o inverno em temas interrelacionados como a importância do aquecimento global e como isso influencia as mudanças climáticas que afetam as estações do ano. A partir dessa discussão, o professor pode trabalhar atividades que envolvam a natureza e o meio ambiente, estimulando as crianças a refletirem sobre a importância da preservação e consciência ecológica, conectando ações com resultados práticos na natureza.
Além disso, criar um projeto de coleta de roupas e agasalhos para doação no inverno pode se tornar uma prática significativa. Este tipo de ação não apenas promove a empatia, mas também ensina sobre a solidariedade e a importância de cuidar dos outros, demonstrando de forma prática como podemos ajudar as pessoas ao nosso redor.
Outro desdobramento interessante seria a organização de uma festa temática de inverno na escola, onde as crianças poderiam trazer comidas típicas da estação para compartilhar. Esta experiência poderia ser em formato de um “lanche coletivo”, onde cada um contribui com algo pra trazer um pouquinho de suas tradições, permitindo uma rica troca cultural, além de desenvolver habilidades motoras e de socialização.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os professores sejam facilitadores neste processo de aprendizagem, permitindo que as crianças explorem suas ideias e sentimentos livremente. É importante criar um ambiente seguro e seguro, onde as experiências de cada criança sejam respeitadas e valorizadas.
Fazer com que cada aluno participe ativamente das discussões e atividades propostas é essencial. Isso não apenas fortalece o senso de pertencimento, mas também incentiva a colaboração e o respeito pelas diferenças. Ao final do plano, o retorno e a reflexão conjunta sobre o que foi aprendido são essenciais para que as crianças compreendam o significado do que vivenciaram e como isso pode se relacionar com o mundo a sua volta.
Por último, não se esqueça da importância de registrar cada atividade em forma de fotos ou desenhos, que podem ser expostos no mural da sala. Isso serve como um lembrete visual do que foi aprendido e como as crianças podem revisitar essas memórias de forma lúdica e significativa, lembrando sempre da alegria e aprendizado que o inverno traz.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro do Inverno
– Objetivo: Trabalhar a observação e o trabalho em grupo.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Descrição: Esconda imagens ou objetos que remetam ao inverno pela sala e organize os alunos em duplas para encontrá-los. Ao encontrar, devem falar o que cada objeto representa.
– Materiais: Imagens ou objetos relacionados ao inverno.
2. Festival de Histórias de Inverno
– Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade verbal.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Descrição: Cada criança deve criar uma pequena história em um livro de desenho, representando o que gostaria de fazer no inverno. As histórias serão compartilhadas em grupo.
– Materiais: Papéis em branco, lápis de cor e canetinhas.
3. Criando um Mapa do Inverno
– Objetivo: Trabalhar a habilidade de classificação e relação.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Descrição: As crianças devem desenhar um mapa que mostre lugares que elas acham que são legais para visitar no inverno (ex.: montanhas, lagos, etc.).
– Materiais: Papel grande, lápis e colorido.
4. Oficina de Sabores do Inverno
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e apreciação gastronômica.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Descrição: Realizar uma oficina de preparação de alimentos que são consumidos no inverno, como sopas ou chocolate quente, possibilitando que as crianças ajudem no processo.
– Materiais: Ingredientes simples e utensílios de cozinha seguros.
5. Dança das Estações
– Objetivo: Apropriação corporal e expressão.
– Faixa Etária: 5 anos.
– Descrição: Criar uma coreografia que represente o inverno, incentivando os alunos a expressarem-se com gestos que remetam à estação.
– Materiais: Música temática e espaço para dança.
Essas sugestões lúdicas são criadas para facilitar a abordagem do tema inverno de uma maneira divertida, enquanto permitem que as crianças explorem e desenvolvam suas habilidades de forma prática e significativa.
