“Plano de Aula: Explorando o Gênero Textual Narrativo no 6º Ano”

Neste plano de aula, abordaremos o tema Gênero textual Narrativo para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II. O foco é proporcionar uma compreensão mais profunda sobre as características dos textos narrativos, bem como a sua estrutura e função dentro da produção textual. A proposta inclui atividades práticas e reflexões que estimulam a criatividade e o senso crítico dos alunos em relação à produção e leitura de narrativas.

Este plano tem como objetivo abordar não apenas o conhecimento técnico sobre o gênero narrativo, mas também desenvolver habilidades de análise e criação. A aula será realizada em um espaço que permita a interação e a troca de ideias, seja em sala de aula ou em atividades externas quando pertinente.

Tema: Gênero textual Narrativo
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a compreensão das características e estruturas dos gêneros textuais narrativos, propiciando a produção e a análise crítica de histórias, permitindo aos alunos expressarem sua criatividade através da escrita.

Objetivos Específicos:

1. Identificar as características dos textos narrativos, como enredo, personagens, tempo e espaço.
2. Criar uma narrativa original, utilizando elementos estruturais adequados ao gênero.
3. Analisar narrativas de diferentes estilos e formatos, promovendo uma discussão sobre suas intenções comunicativas.
4. Desenvolver habilidades de escrita e revisão, focando na utilização correta da pontuação e gramática.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, entre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia, e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos ou folhas de papel para anotações.
– Livros de contos para leitura (sugestões de contos populares).
– Materiais para desenho, como canetas coloridas e lápis.

Situações Problema:

1. Como construir um personagem interessante e cativante?
2. O que torna uma história envolvente para o leitor?
3. Quais elementos são essenciais na elaboração de uma narrativa?

Contextualização:

Os gêneros textuais são fundamentais para a comunicação humana e, dentro deles, as narrativas têm um papel especial, pois possibilitam contar histórias que refletem a cultura, a vida e a imaginação. A narrativa não é apenas um relato de eventos, mas uma maneira de conectar o leitor aos sentimentos e experiências dos personagens.

Desenvolvimento:

A aula começará com uma breve explicação sobre o que é uma narrativa. Os alunos serão apresentados aos principais elementos que compõem uma narrativa: enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. Em seguida, faremos uma análise de um conto curto disponível em sala. A leitura será feita em conjunto e os alunos serão convidados a identificar os elementos da narrativa, discutindo como cada um contribui para a construção da história.

Após a análise do conto, os alunos deverão criar sua própria narrativa, seguindo um roteiro que os auxilie na estruturação do texto. Eles deverão focar em características como a escolha de um tema relevante, a construção de diálogos, a descrição de cenários e a definição de personagens. O professor irá circular pela sala, oferecendo assistência e orientações durante o processo de escrita.

Atividades sugeridas:

Dia 1 – Introdução aos Gêneros Narrativos
– Objetivo: Compreender as características de um texto narrativo.
– Descrição: Leitura de um conto.
– Instruções: O professor lerá um conto em voz alta. Em seguida, promovemos uma discussão em grupo sobre os elementos da narrativa encontrados no texto.
– Materiais: Livro de contos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, promova a leitura em pequenos grupos.

Dia 2 – Estrutura Narrativa
– Objetivo: Identificar e trabalhar os elementos da estrutura narrativa.
– Descrição: Os alunos desenharão um mapa mental que ilustra os elementos da narrativa encontrada no conto lido.
– Instruções: Cada aluno destacará os personagens, enredo, e espaço representando visualmente.
– Materiais: Folhas em branco, canetas coloridas.
– Adaptação: Propor alunos a produzir uma apresentação oral utilizando o mapa mental.

Dia 3 – Criação da Narrativa
– Objetivo: Produzir um texto narrativo original.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma narrativa com base em um tema dado.
– Instruções: Escolher um tema e descrever os personagens, o enredo e o ambiente.
– Materiais: Caderno ou folhas em branco, dicionários.
– Adaptação: Alunos com dificuldades podem trabalhar em pares.

Dia 4 – Reescrevendo e Revisando
– Objetivo: Compreender a importância da revisão.
– Descrição: Os alunos trocam suas narrativas com um colega para feedback.
– Instruções: Ler e sugerir melhorias com foco em gramática, pontuação e coesão.
– Materiais: Caderno ou folhas em branco.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades em escrita, pode ser útil fazer anotações de sugestões que depois serão discutidas.

Dia 5 – Apresentação das Narrativas
– Objetivo: Compartilhar a produção com os colegas.
– Descrição: Os alunos apresentam sua narrativa para a turma.
– Instruções: Escolher um par para apresentar em grupos pequenos.
– Materiais: Utilização de cartazes para ilustração.
– Adaptação: Alunos que preferirem, podem ler suas narrativas em um formato mais pessoal, como um bilhete para a classe.

Discussão em Grupo:

– Quais sentimentos os personagens provocaram em vocês?
– De que maneira a estrutura da narrativa influenciou a percepção do texto?
– Vocês imaginam que poderiam mudar algum elemento da história? Por quê?

Perguntas:

1. Quais características fazem uma narrativa ser interessante?
2. Como a escolha do ponto de vista altera a abordagem da história?
3. Como os diálogos podem enriquecer uma narrativa?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, levando em consideração a participação dos alunos durante as discussões, o desenvolvimento das atividades, e a qualidade da narrativa final apresentada. Feedback será dado com base nos critérios de estrutura narrativa, criatividade, e utilização adequada da língua escrita.

Encerramento:

Para encerrar, o professor fará uma reflexão sobre a importância de contar histórias e como esse ato possibilita o compartilhamento de experiências e saberes. Os alunos também poderão se manifestar sobre o que aprenderam, e destacar um aspecto que consideraram mais interessante ao longo da semana.

Dicas:

– Incentive os alunos a explorarem diferentes temas narrativos, como aventuras, mistérios e histórias de terror.
– Sugira que eles leiam diferentes estilos de textos narrativos ao longo da semana.
– Incentive a utilização de elementos visuais na apresentação final, como ilustrações ou encenações.

Texto sobre o tema:

Os gêneros narrativos são um dos mais importantes no universo literário. Nessas narrativas, a construção de mundos e personagens vai além de simples relatos; ela nos convida a mergulhar em realidades diferentes, permitindo ao leitor vivenciar emoções e entender perspectivas diversas. Ao longo da história, contadores de histórias utilizaram as narrativas para transmitir ensinamentos, refletir sobre a condição humana e entreter, tornando-se uma fogueira contemporânea em volta da qual nos reunimos para debater, sonhar e explorar.

Uma narrativa de sucesso é marcada por elementos essenciais como um enredo cativante, personagens que despertam empatia, e um cenário que envolva o leitor. O conflito é muitas vezes o motor da história, e como ele se resolve reflete temas abrangentes como amor, amizade, traição e superação. Criar e ler essas histórias nos ensina a reconhecer não apenas as complexidades da vida, mas também o valor da comunicação e da empatia.

Contudo, mais do que apenas contar histórias, aprender a analisar textos narrativos nos ajuda a desenvolver o pensamento crítico. Ao investigar as escolhas narrativas, os alunos podem se questionar sobre a intenção do autor, as relações entre os personagens e a forma como as ideias são delineadas. A prática de escrever narrativas nos incentiva a desenvolver a criatividade e a flexibilidade, habilidades muito relevantes nas diversas esferas da vida contemporânea. Um narrador não é apenas um contador de histórias; ele é um criador de mundos, um arquétipo de todas as experiências que moldam nosso ser e nosso entendimento sobre o mundo.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser ampliado para incluir um projeto em grupo onde os alunos criem uma antologia de contos originais, promovendo não apenas a prática de escrita, mas também o trabalho colaborativo. As narrativas podem ser ilustradas e compiladas em uma publicação que pode ser apresentada à comunidade escolar, permitindo que os alunos experimentem a sensação de ver seu trabalho reconhecido e valorizado. A integração com as artes visuais e gráficos pode enriquecer ainda mais a experiência, resultando em uma atividade multidisciplinar.

Outra possibilidade é a realização de um workshop de contação de histórias, onde os alunos poderão expor suas narrativas e também aprender sobre técnicas de oratória e performance, práticas que determinam a maneira como uma história é contada. Isso permitirá que os alunos se tornem mais confiantes ao apresentar suas ideias, além de experimentar a narrativa como uma expressão não apenas escrita, mas também oral, visual e interativa.

Por fim, futuros encontros podem ser utilizados para abordar a tecnologia no campo das narrativas, como a criação de histórias em formato digital ou o uso de plataformas de blogue que propiciem a publicação em série, explorando novas formas de contar histórias em um mundo digitalizado e diversificado. Essa abordagem pode engajar os alunos em uma associação crítica e prática com as narrativas contemporâneas.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores fiquem atentos ao modo como diferentes alunos se envolvem com cada atividade proposta, reconhecendo que as experiências prévias e os interesses pessoais podem influenciar a forma como each um deles aborda a narrativa. Fomentar um ambiente de respeito e apoio mútua é vital para o desenvolvimento criativo. Além disso, é importante dar liberdade para que os alunos explorem diferentes gêneros narrativos, incitando a curiosidade e a autonomia.

Os educadores devem estar prontos para promover diferentes formas de feedback, seja por meio de discussões em grupo ou anotações individuais. As sugestões construtivas podem ajudar a moldar o desenvolvimento das narrativas e a construção da identidade literária dos alunos. A promoção da leitura como um hábito cultivado vai ao encontro da formação completa de um leitor e autor consciente.

Por fim, a preocupação em tornar a sala de aula um espaço de criação e aprendizado significativo deve ser uma prática constante. Os desdobramentos desse plano ressaltam a importância do gênero narrativo não apenas como uma composição textual, mas como um instrumento de comunicação e expressão vital nas relações sociais, culturais e emocionais dos estudantes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contação de Histórias Coletiva: O professor inicia uma história e cada aluno, em sequência, deve adicionar uma frase ou ideia, desenvolvendo a narrativa em conjunto. Esse exercício estimula a criatividade em grupo e o senso de continuidade na contação de histórias.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos criam fantoches e atuam histórias originais que construíram em grupos. Isso promove a expressão oral e desenvolve uma compreensão prática da narrativa.
3. Desafio do Diário de Personagem: Cada aluno cria um diário sobre a perspectiva de um personagem de sua narrativa. Isso os encoraja a aprofundar a caracterização e os conflitos do personagem, explorando emoções e pensamentos internos.
4. Ilustrando a Narrativa: Os alunos podem ilustrar partes de suas histórias em quadrinhos. A linguagem visual ajuda a transmitir emoções e aumentará o interesse pela narrativa.
5. Clique e Conte: Os alunos devem tirar fotos ou criar uma apresentação de slides que desenvolva a sua narrativa visualmente. Essa ferramenta pode ajudá-los a pensar sobre a relação entre texto e imagem, permitindo uma abordagem mais interativa e moderna.

Essas sugestões visam aprimorar a aprendizagem lúdica e fomentar o engajamento dos alunos no processo criativo de forma dinâmica e colaborativa, explorando não apenas a escrita, mas também a oralidade, a arte visual e o trabalho em equipe.