“Plano de Aula: Explorando o Gênero Memória no Ensino Fundamental”

Este plano de aula foi elaborado com o intuito de trabalhar o gênero memória de maneira clara e acessível, promovendo uma reflexão sobre a sua importância em nossas vidas. Além de estimar o desenvolvimento da habilidade de escrita e interpretação de textos, busca-se incentivar os alunos a expressarem suas experiências e recordações pessoais, fazendo com que compreendam a relevância de preservar a memória individual e coletiva. Dessa forma, o ensino do gênero memória favorece não apenas a expressão criativa, mas também a construção da identidade dos alunos, essencial para a formação de sua cidadania e para o exercício da empatia e da solidariedade com o outro.

Tema: Gênero Memória
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 a 11 anos

Objetivo Geral:

Produzir um texto no gênero memória, onde os alunos relatem uma experiência marcante de suas vidas, refletindo sobre a importância das recordações e da preservação da memória individual e coletiva.

Objetivos Específicos:

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1. Identificar características do gênero memória na literatura e em textos do cotidiano.
2. Promover a escrita de narrativas pessoais que explorem memórias significativas.
3. Estimular a leitura crítica e a interpretação de textos relacionados ao tema.
4. Fomentar a expressão oral e a troca de experiências durante a apresentação dos textos.

Habilidades BNCC:

1. (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
2. (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
3. (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
4. (EF05LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.

Materiais Necessários:

– Papel e caneta ou lápis para cada aluno.
– Projetor (opcional) para exibir exemplos de textos do gênero memória.
– Fichas ou cartões com temas para o desenvolvimento das memórias.
– Quadro para anotações e feedback durante a atividade.

Situações Problema:

– “Como uma memória pode influenciar a nossa identidade?”
– “Por que é importante compartilhar as nossas recordações com os outros?”

Contextualização:

As memórias são uma parte fundamental da nossa identidade, é por meio delas que construímos nosso entendimento sobre quem somos e de onde viemos. Para a atividade de hoje, discutiremos como compartilhar histórias e experiências pode ser significativo tanto para nós quanto para a comunidade ao nosso redor. O gênero memória permite que expressemos sentimentos, reflexões e experiências que moldam nossa forma de enxergar o mundo.

Desenvolvimento:

1. Abertura (5 minutos): Introdução ao tema do dia. Pergunte aos alunos se eles já se lembram de alguma experiência marcante de suas vidas, compartilhando alguns exemplos antes de aprofundar-se no conceito de memória.

2. Leitura Coletiva (10 minutos): Escolher um pequeno texto do gênero memória para leitura coletiva. Peça aos alunos que identifiquem as partes do texto e discutam como o autor expressou suas memórias e sentimentos.

3. Produção Textual (20 minutos): Os alunos deverão escrever uma memória que considerem significativa. Sugira que eles usem questões como: “O que aconteceu?”, “Como me senti nesse momento?”, “Por que esse momento é importante?” como guia para a escrita.

4. Compartilhamento (10 minutos): Após a conclusão das produções, os alunos podem compartilhar suas memórias em grupos de 4 ou 5. Encoraje-os a prestar atenção às histórias dos colegas e a fazer perguntas sobre as experiências contadas.

Atividades sugeridas:

Segunda-feira: Introdução ao tema memória. Realização de uma leitura coletiva de um texto do gênero e discussão sobre as características do texto. Criação de uma lista do que pode ser considerado uma memória marcante.

Terça-feira: Atividade de escrita em dupla, em que cada aluno deve entrevistar o colega e anotar uma memória que o colega compartilhar. A atividade deve durar 30 minutos e ao final, cada um deve apresentar a memória do seu parceiro para a turma.

Quarta-feira: Redação da própria memória escolhida. Os alunos devem focar na descrição detalhada das emoções e impressões daquele momento, explorando vocabulário rico e expressivo. Duração: 45 minutos.

Quinta-feira: Apresentação das memórias para a turma em formato de “contação de histórias”. Os alunos podem usar elementos dramatúrgicos como entonação e gestos para enriquecer a apresentação. Cada um terá 3 minutos para contar. Duração total: 45 minutos.

Sexta-feira: Reflexão coletiva sobre o que aprenderam com as memórias apresentadas. Os alunos podem discutir como compartilhar experiências pode estreitar laços e promover empatia. Se a turma tiver interesse, podem construir um mural coletivo com algumas das memórias mais marcantes relatadas. Duração: 45 minutos.

Discussão em Grupo:

Promova um debate em sala sobre a importância das memórias na construção da identidade. Pergunte quais memórias os alunos acham que são mais importantes para seu crescimento e formação como indivíduos. Como elas afetam as relações pessoais e sociais?

Perguntas:

1. O que você sente quando se lembra de algo importante?
2. Como você descreveria uma memória que mudou a forma como você vê o mundo?
3. Qual é a memória mais engraçada que você tem? Por que ela é significativa para você?

Avaliação:

Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação nas atividades propostas, a clareza e criatividade em suas produções textuais e a capacidade de se comunicar e escutar ao compartilhar suas memórias. A diversidade de emoções e experiências expressas também será considerada.

Encerramento:

Finalize a aula reforçando a importância da memória individual e coletiva, e como cada um tem experiências únicas que podem contribuir para o contexto da sala de aula. Lembre-se da relevância de ouvir e aprender com o outro e que as memórias são um jeito de nos conectarmos.

Dicas:

– Incentive os alunos a usarem metáforas e comparações em suas escritas para enriquecer as descrições.
– Proponha que levem fotografias que remetem às memórias antes de compartilhá-las. Podem ser trazidas ou desenhadas.
– Fique atento às dinâmicas de grupo e ao compartilhamento oral, visando incluir todos os alunos nas conversas. Garante um ambiente seguro para expressão.

Texto sobre o tema:

O gênero memória é uma manifestação textual que retrata experiências pessoais significativas na vida de um indivíduo. Este gênero permite que as pessoas expressem sentimentos, reflexões e significados que foram construídos a partir de experiências vividas. Um texto onde se compartilha uma memória pode ser tanto uma forma de recordação individual quanto um vetor de conexão com a coletividade, visto que compartilhamos memórias comuns que nos fazem entender melhor nossa sociedade e cultura, formando assim um laço compreensível entre o que vivenciamos e o que o outro vive.

A escrita de memórias envolve não apenas a narrativa do evento, mas também uma reflexão sobre suas consequências e emoções. Como tal, escrever sobre memórias exige um esforço de introspecção e seleção de detalhes que ajudem a trazer à tona emoções sentidas na circunstância. Neste sentido, a prática da escrita exige que o aluno desenvolva habilidades de observação, interpretação e descrição.

Participar dessa atividade não só traz um espaço de aprendizado literário, mas também um exercício de empatia e acolhimento entre os alunos, reforçando a importância de vivermos em comunidade e valorizarmos nossas histórias pessoais e coletivas. Além disso, a memória tem um papel fundamental na formação da identidade, ajudando a consolidar quem somos e como nos conectamos com o mundo ao nosso redor. Este é um passo importante na construção de indivíduos críticos e conscientes de suas próprias histórias em um mundo cada vez mais dinâmico e interpessoal.

Desdobramentos do plano:

A partir da atividade sobre o gênero memória, é possível desdobrar a temática para outras práticas culturais e artísticas, como a construção de um livro de memórias da turma, onde cada aluno contribui com um relato. Isso promoverá um sentimento de pertencimento e coletividade, além de permitir que a classe conheça ainda mais sobre a trajetória uns dos outros. No aspecto literário, poderá ser interessante estudar outros gêneros que também lidam com a experiência pessoal, como a crônica e o diário, como forma de diversificar o entendimento sobre a expressão das memórias em diferentes formatos.

Outra possibilidade é explorar a relação entre memória e história em discussões sobre a importância de contar histórias que não apenas pertençam a um indivíduo, mas que também fazem parte da cultura e da narrativa coletiva de uma sociedade. Os alunos podem, assim, ser incentivados a estudar eventos históricos relevantes e a produzir textos em primeira pessoa sobre esses acontecimientos, relacionando suas próprias vidas com o contexto histórico.

Além disso, você pode expandir a atividade para incluir a criação de um mural ou blog da turma, onde cada um pode contribuir com suas memórias e reflexões, gerando uma rede de apoio e conexão entre eles. Isso também poderá oferecer ao professor uma visão mais ampla do desenvolvimento emocional e social dos alunos, permitindo um acompanhamento mais focado nas necessidades individuais de cada um. Trabalhar com memórias proporciona um espaço para o desenvolvimento da autoconfiança e também para se tornar um agente de mudança social.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que, ao aplicar o plano de aula sobre o gênero memória, o professor esteja atento às individualidades e ao contexto em que cada aluno está inserido. O ambiente da sala deve sempre favorecer a comunicação aberta e o respeito às narrativas de cada um. A criação de um espaço seguro e acolhedor é imperativa para que todos se sintam confortáveis ao compartilhar experiências que podem estar ligadas a emoções profundas.

No que tange à avaliação, o professor pode utilizar tanto a autoavaliação quanto a avaliação por pares, permitindo que os alunos desenvolvam críticas construtivas sobre as produções dos colegas. A valorização do feedback é um passo importante na prática do aprendizado colaborativo e na formação de cidadãos críticos e respeitosos em suas interações.

A prática da escrita de memórias traz à tona a reflexão e o autoconhecimento, habilidades essenciais para a formação de caráter e empatia dos alunos. Portanto, ao final dessa experiência, é esperado que os alunos não apenas entendam o gênero memória, mas também percebam a importância dele em suas vidas, promovendo uma vida mais reflexiva e conectada ao outro. Cada narrativa que se compartilha irá ressoar como uma contribuição valiosa para a construção do grupo e das relações sociais que se estabelecem na escola e fora dela.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo da Memória (15-20 minutos): Os alunos devem criar um jogo da memória usando imagens que simbolizam momentos marcantes das vidas dos colegas. Esses cartões devem ser desenhados ou recortados de revistas. O objetivo é que, ao encontrarem os pares, os alunos contem a memória relacionando à imagem. Material: Cartões e imagens.

2. Mapa da Memória (45 minutos): Cada aluno deve criar um mapa que represente a trajetória de suas memórias, utilizando desenhos e símbolos que representem os momentos significantes de suas vidas. Esse mapa pode ser um mural na sala de aula. Material: Papel, canetas e lápis de cor.

3. Oficina de Cartas (45 minutos): Organize uma atividade onde os alunos deverão escrever cartas para eles mesmos com as memórias que querem lembrar quando forem adultos. Essas cartas devem ser guardadas para serem abertas no futuro. Material: Papel e canetas.

4. Teatro das Memórias (2 sessões de 45 minutos): Os alunos devem criar uma pequena peça baseada nas memórias que compartilharam, permitindo que interpretem as histórias de maneira dramatizada. Isso contribui para o desenvolvimento da expressão e da comunicação. Material: Materiais para cenários e figurinos (se houver).

5. Estudo de Caso com Heróis do Dia a Dia (45 minutos): Os alunos podem entrevistar membros da família ou vizinhos sobre suas memórias e histórias de vida. As histórias coletadas podem ser apresentadas à turma, promovendo um diálogo intergeracional. Material: Folhas de entrevista e canetas.