“Plano de Aula: Explorando o Corpo para Crianças de 3 Anos”
Este plano de aula tem como foco a temática Meu Corpo , destinado a crianças bem pequenas , na faixa etária de 3 anos . A proposta visa desenvolver a consciência corporal e estimular o entendimento sobre cores, formas geométricas, vogais e números, através de experiências vivenciadas que envolvem o corpo como principal ferramenta de aprendizado. As atividades foram planejadas com metodologias e dinâmicas que são inclusivas, atendendo também a crianças autistas, permitindo que cada aluno se desenvolva em seu próprio ritmo e capacidade.
A abordagem sobre o próprio corpo é fundamental nessa etapa de aprendizagem, visto que crianças pequenas estão em uma fase de exploração e descoberta. Por isso, ao longo de uma semana, as atividades foram estruturadas de forma a proporcionar momentos de interação, brincadeiras e reflexões que ajudam na construção da imagem positiva de si e no reconhecimento das diferenças entre os indivíduos. Este plano propõe atividades que vão além do ensino tradicional, promovendo uma aprendizagem integrada e significativa.
Tema: Meu Corpo
Duração: Uma semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular o reconhecimento do próprio corpo, das cores, formas, vogais e números, desenvolvendo habilidades sociais, cognitivas e motoras nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Facilitar a identificação das partes do corpo.
– Promover a exploração de cores e formas geométricas.
– Desenvolver a noção de quantidade e números simples.
– Estimular a interação social e o cuidado mútuo entre as crianças.
– Fomentar a comunicação e a expressão de sentimentos e desejos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.
Materiais Necessários:
– Cartolina colorida
– Tintas coloridas
– Massa de modelar
– Imagens de formas geométricas e partes do corpo
– Brinquedos diversos que explorem formas e cores
– Papel e lápis de diferentes tamanhos
– Instrumentos musicais simples, como chocalhos e pandeiros
Situações Problema:
– Como podemos descrever nosso corpo?
– Quais cores conseguimos ver ao nosso redor?
– Que formas conseguimos encontrar aqui?
Contextualização:
A compreensão do próprio corpo faz parte do desenvolvimento fundamental das crianças. É crucial que nesse momento, os pequenos aprendam não apenas a identificar partes de seu corpo, mas também a se relacionar com os colegas, reconhecer seus sentimentos e perceber as diferenças e semelhanças que existem entre eles. Através de atividades lúdicas e interativas, podemos construir um ambiente seguro onde a curiosidade e a criatividade sejam estimuladas.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento das atividades será realizado em sessões diárias, onde cada dia terá um foco específico. A seguir, está um exemplo de como as atividades serão organizadas ao longo da semana.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Conhecendo o corpo
Objetivo: Identificar e nomear as partes do corpo.
Descrição: Os alunos desenham suas próprias silhuetas em papel grande e, juntos, nomeiam as partes do corpo.
Instruções:
1. Com ajuda de um adulto, as crianças irão se deitar sobre a cartolina, e o adulto contornará seus corpos.
2. Após, as crianças devem colorir e colar partes do corpo recortadas de revistas, nomeando cada área com o auxílio do educador.
Materiais: Cartolina, tesoura, revistas, lápis de cor.
Adaptação: Permitir que crianças com dificuldades motoras desenhem com as mãos ou que utilizem texturas para conhecer as partes do corpo.
– Dia 2 – Brincando com formas
Objetivo: Explorar formas geométricas através do corpo.
Descrição: Realizar uma atividade onde as crianças devem modelar formas geometrizadas utilizando massa de modelar.
Instruções:
1. Apresentar formas geométricas básicas (círculo, quadrado, triângulo).
2. As crianças deverão criar essas formas utilizando a massa de modelar e, em seguida, tentar imitar com seus corpos.
Materiais: Massa de modelar em várias cores.
Adaptação: Usar formas de papel para crianças que têm dificuldades com a manipulação da massa.
– Dia 3 – Cores do corpo
Objetivo: Identificar e nomear cores.
Descrição: As crianças devem pintar ou colar diferentes cores em um desenho do corpo humano.
Instruções:
1. Ao mostrar as partes do corpo, pergunte qual é a cor de cada uma.
2. As crianças poderão pintar suas silhuetas ou colar papel colorido nas partes do corpo de suas silhuetas.
Materiais: Lápis de cor, papel colorido, cola.
Adaptação: Oferecer assistência a crianças com dificuldades motoras ou sensoriais, permitindo que usem ferramentas de desenho adaptadas.
– Dia 4 – Vine ao número
Objetivo: Contar partes do corpo e usar os números.
Descrição: Realizar uma contagem divertida das partes do corpo, como dedos e olhos.
Instruções:
1. Promover um jogo onde as crianças contam quantos dedos eles têm.
2. Colocar a quantidade correspondente de adesivos em um quadro.
Materiais: Adesivos, quadro.
Adaptação: Ter apoio visual, como imagens de partes do corpo, para auxiliar crianças que precisam de mais tempo para compreender a atividade.
– Dia 5 – Movimento e música
Objetivo: Explorar movimentos corporais e identificar sons.
Descrição: Usar músicas para criar uma dança em que eles imitam diferentes movimentos e falam sobre suas partes do corpo.
Instruções:
1. Escolher uma música apropriada e fazer os alunos dançarem, ressaltando os movimentos do corpo.
2. Durante a atividade, incentive os alunos a mencionar quais partes do corpo estão se movendo.
Materiais: Instrumentos musicais simples, como chocalhos e pandeiros.
Adaptação: Para crianças autistas, permitir a participação sem pressão, respeitando o espaço e o tempo de cada um.
Discussão em Grupo:
No final da semana, será realizado um círculo de conversas com as crianças para discutir o que aprenderam. Questões como “Qual foi a parte do corpo mais divertida de desenhar?” e “Que cor você mais gostou de usar?” devem ser feitas para incentivar a troca de experiências e ideias.
Perguntas:
– Quais partes do corpo você mais gosta?
– Você consegue me mostrar como dançar?
– Quantas cores você encontrou em nossas atividades?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação ativa das crianças nas atividades, seu envolvimento nas interações sociais e sua capacidade de expressão. Além disso, será levado em conta como cada criança interagiu com o material e pôde expressar suas descobertas.
Encerramento:
O encerramento será feito por meio de uma atividade de reflexão, onde as crianças compartilharão o que mais gostaram sobre seu corpo e as cores e formas que descobriram. Uma música simples sobre partes do corpo pode ser adicionada no final, reforçando o aprendizado de forma lúdica.
Dicas:
Fique atento às necessidades individuais de cada criança. Propostas de atividades lúdicas podem ser adaptadas para diferentes ritmos de aprendizagem, garantindo que todas as crianças se sintam incluídas e motivadas. Utilize sempre o reforço positivo ao elogiá-las e proporcionar sentimentos de conquista. Envolva pais e responsáveis nas atividades, sugerindo que realizem algumas experiências em casa, como desenhar em conjunto.
Texto sobre o tema:
O corpo humano é uma máquina extraordinária que merece ser conhecido e respeitado. Desde a postura até a movimentação, cada parte do corpo cumpre uma função única e essencial para a manutenção da vida e do equilíbrio emocional. Para crianças bem pequenas, entender o próprio corpo é uma viagem de descobrimento que pode gerar uma série de aprendizagens fundamentais. Ao explorar as partes do corpo, elas começam a desenvolver a noção de individualidade e autoconhecimento, reconhecendo-se como seres únicos. O conhecimento sobre o corpo é uma porta de entrada para a autoestima e confiança.
As atividades lúdicas possibilitam uma descoberta prazerosa e significativa sobre como o corpo se movimenta e se expressa nas mais variadas situações. O contato com o outro, seja brincando ou partilhando, traz não só um aprendizado sobre a convivência, mas um entendimento sobre a solidariedade e como respeitar as diferenças que existem entre as crianças. Compreender que cada um possui um corpo diferente, com características físicas variadas, promove um ambiente de aceitação e respeito nas interações sociais desde os primeiros anos da vida.
Além da descoberta do corpo, as cores e formas presentes em nosso cotidiano são essenciais para que a criança possa desenvolver sua percepção visual e sua habilidade de observar e classificar o que a cerca. Por meio da exploração de cores e formas, as crianças podem desenvolver competências que vão muito além do mundo físico; elas passam a entender relações mais amplas entre o que aprendem e como podem aplicar esse conhecimento em situações diversas de seu dia a dia.
Desdobramentos do plano:
Com o encerramento do plano, é possível elaborar novas atividades que ampliem o conhecimento sobre o corpo, como uma roda de contação de histórias que envolvem temas de respeito ao próprio corpo e individualidade. Por exemplo, trabalhar com livrinhos que falem sobre a diversidade física é uma ótima forma de levá-los a entender que todos somos diferentes e que isso é algo a ser celebrado.
Além disso, interação com familiares pode ser uma estratégia interessante. Propor que as crianças façam um mural em casa, com a ajuda dos pais, sobre suas formas, cores e gostos. Assim, a aprendizagem se estende para o ambiente familiar, criando um elo importante entre escola e casa. Outro fator a ser considerado é o incentivo ao movimento e à dança, que são fundamentais para o desenvolvimento motor e social da criança.
Finalmente, as experiências devem ser documentadas, permitindo registrar o progresso de cada aluno. Esse material pode ser digitalizando ou criando um portfólio de atividades que podem se tornar uma recordação sobre o que foi aprendido e vivenciado ao longo do tempo. Criar um espaço na sala para expor os trabalhos artísticos também pode ser uma prática motivadora, permitindo que as crianças compartilhem suas descobertas com seus colegas.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja sempre atento às particularidades de cada criança, respeitando seu tempo e sua forma de entender o mundo. Neste estágio, a variedade de estratégias pedagógicas é essencial, permitindo que cada atividade possa ser adaptada de acordo com as necessidades de todos, especialmente para aqueles com dificuldades específicas. Se uma criança estiver mais interessada em animações, por exemplo, forneça materiais que estimulem esse tipo de interação, utilizando vídeos educativos.
Ademais, o ambiente precisa ser acolhedor e estimulante. Para que o aprendizado aconteça efetivamente, a sala deve estar organizada de maneira a facilitar o movimento e a exploração, com materiais acessíveis e flexíveis para a interação. Isso ajuda a criar um clima de liberdade e descoberta, em que as crianças possam sentir-se seguras para explorar e criar.
Finalizando, o envolvimento com os temas do corpo, formas e cores deve ser realizado sempre com leveza e diversão. A aprendizagem deve proporcionar alegria e satisfação, adaptando-se aos interesses das crianças para que cada um possa fazer suas próprias descobertas. A construção de conhecimento deve ser uma aventura, e é dever do educador guiar essa jornada com confiança e amor.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Quem sou eu?”
Objective: Promover a apresentação e o reconhecimento entre colegas.
Descrição: Cada criança desenha seu rosto em um papel e escreve seu nome. Em seguida, elas devem apresentar sua imagem para a turma, falando sobre partes do corpo.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Modo de Condução: Permitir que cada um tenha um tempo para falar sobre si, elogiando o que cada um trazer.
2. “O corpo em movimento”
Objective: Estimular movimentos corporais e noções espaciais.
Descrição: Utilizando músicas, as crianças devem imitar os movimentos de várias partes do corpo.
Materiais: Música animada e espaço livre.
Modo de Condução: O educador pode demonstrar como se mover e deixar as crianças livremente.
3. “Formas e cores em destaque”
Objective: Compreender formas e cores com objetos do cotidiano.
Descrição: Criar um mural na sala onde cada criança traz um objeto que represente uma cor e uma forma.
Materiais: Objetos variados (toalhas, caixas, brinquedos, etc.).
Modo de Condução: As crianças devem explicar a escolha do objeto, identificando formas e cores.
4. “Música do corpo”
Objective: Reconhecer os sons do corpo.
Descrição: Enquanto tocam instrumentos simples, as crianças devem representar partes do corpo através de sons, como batidas e palmas.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Modo de Condução: Criar uma pequena apresentação onde cada criança é convidada a tocar um instrumento.
5. “Caça ao tesouro”
Objective: Explorar o ambiente e aprender sobre quantidades.
Descrição: Propor um jogo de caça ao tesouro, onde as crianças procurarão objetos que têm uma cor específica e uma quantidade determinada (ex: 3 objetos azuis).
Materiais: Objetos coloridos e lista de itens a serem encontrados.
