“Plano de Aula: Explorando o Corpo e a Interação na Educação Infantil”
A elaboração de um plano de aula que explora as capacidades motoras da criança é fundamental para o seu desenvolvimento saudável. Através de atividades que incentivam saltar, rolar, correr e dançar, as crianças pequenas têm a oportunidade de conhecer melhor seu corpo e suas possibilidades de movimento. Esse reconhecimento é essencial para o desenvolvimento do esquema corporal, pois permite que os pequenos aprendam a se relacionar com o espaço ao seu redor e com os outros colegas, promovendo habilidades motoras e sociais importantes.
Neste plano de aula, vamos focar em movimentos que propõem interação e expressão corporal. A proposta de se movimentar livremente estimula a autonomia e a confiança das crianças em sua própria capacidade, promovendo não apenas o desenvolvimento físico, mas também valores como empatia e respeito às diferenças. Além disso, as atividades que utilizam objetos e a colaboração em grupo favorecem um ambiente de trocabilidade e criação que é essencial na Educação Infantil.
Tema: Explorando o corpo através de movimentos como saltar, rolar, correr, dançar e interagir com objetos e outros colegas para desenvolver o esquema corporal
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento do esquema corporal das crianças através de atividades que envolvam movimentos como saltar, rolar, correr e dançar, favorecendo a autonomia e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar momentos de expressão e criatividade usando o corpo.
– Fomentar a interação entre as crianças por meio de jogos e dinâmicas coletivas.
– Estimular o reconhecimento das próprias habilidades motoras e as dos colegas.
– Desenvolver a capacidade de comunicação das emoções por meio do movimento.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Materiais Necessários:
– Colchonetes ou tapetes para segurança durante os movimentos.
– Fitas coloridas ou barbantes para delimitar espaço e promover modalidades de movimento.
– Objetos macios, como bolas e almofadas, para exploração no espaço.
– Música animada para embalar as danças e criar um ambiente lúdico.
Situações Problema:
– Como podemos usar a música para nos movimentar?
– De que maneiras diferentes podemos expressar a nossa alegria com o corpo?
– O que acontece quando interagimos uns com os outros enquanto dançamos ou jogamos?
Contextualização:
Neste plano, as atividades serão cuidadosamente estruturadas para garantir que as crianças experimentem o movimento em um espaço seguro e acolhedor. O incentivo à expressão livre através do movimento promove não apenas habilidades motoras, mas também a capacidade de se relacionar com os outros, desenvolvendo um senso de comunidade e cooperação.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (3 minutos): Iniciar com uma roda em que a professora coloca uma música animada. As crianças devem se mover livremente pelo espaço, imitando os sons e os movimentos que ela faz (como pular, girar, etc). Esse momento provoca empatia e observação entre os colegas.
2. Atividade de Saltos e Rolas (4 minutos): Criar estações onde as crianças possam praticar saltos (em colchonetes) e rolar. A professora pode orientar um grupo enquanto os outros experimentam. Promover a segurança neste momento é essencial, garantindo um ambiente de confiança.
3. Dança Interativa (4 minutos): Organizar uma dança em círculos. Enquanto a música toca, as crianças devem dançar e, a cada vez que a música parar, devem congelar na posição em que estão, promovendo uma socialização criativa através da dança.
4. Jogo de Interação (4 minutos): Utilizar bolas ou almofadas, onde as crianças devem rolar as bolas umas para as outras enquanto se movimentam de modo a não deixá-las cair. Esse jogo estimula a coordenação e a empatia, pois precisam trabalhar em equipe.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Saltos Diversificados
Objetivo: Estimular o desenvolvimento motor.
Descrição: As crianças irão saltar em diferentes superfícies (tapetes, relva).
Instruções: Crie diferentes desafios de saltos (pular uma linha traçada no chão, ou saltar de um lado para outro).
Materiais: Colchonetes, fita crepe.
– Dia 2 – Rolar nas Brincadeiras
Objetivo: Através do rolamento, trabalhar a percepção corporal.
Descrição: As crianças devem rolar em colchonetes.
Instruções: Incentive-as a contar como se sentem ao rolar e se conhecem o espaço ao redor.
Materiais: Colchonetes.
– Dia 3 – Criando uma Dança
Objetivo: Proporcionar expressão corporal.
Descrição: As crianças irão compor uma pequena dança em grupo.
Instruções: Após alguns minutos, cada grupo deve apresentar para o restante da turma.
Materiais: Música variada.
– Dia 4 – Jogo da Amizade
Objetivo: Desenvolver empatia e cooperação.
Descrição: Usar objetos para enviar um ao outro entre as crianças.
Instruções: As crianças devem passar a bola sem deixá-la cair.
Materiais: Bolas macias.
– Dia 5 – Reciclando a Dança
Objetivo: Reforçar o tema da dança utilizando materiais.
Descrição: Integrar diferentes objetos (fitas e tecidos) nas danças criadas.
Instruções: As crianças devem explorar esses novos elementos na sua dançinha.
Materiais: Fitas coloridas.
Discussão em Grupo:
– Como nos sentimos quando dançamos juntos?
– O que podemos fazer para ajudar os amigos a dançarem melhor?
– Por que é importante respeitar o espaço do outro durante as brincadeiras?
Perguntas:
– Você consegue descrever sua dança favorita?
– O que você descobriu sobre o seu corpo durante as atividades?
– Como podemos ser mais amigos enquanto brincamos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento das crianças durante as atividades. O professor pode anotar situações em que as crianças demonstraram confiança, cooperação e expressão emocional, além de como lidaram com os desafios propostos.
Encerramento:
Concluir a aula reunindo todos os alunos em círculo e pedir que compartilhem o que mais gostaram nas atividades. Essa interação ajuda a reforçar as relações interpessoais e promove o reconhecimento das conquistas de cada um.
Dicas:
– Incentive sempre a interação e o respeito mútuo entre as crianças.
– Esteja atenta às necessidades especiais dos alunos, adaptando as atividades para incluir todos.
– Use músicas variadas para diversificar a experiência sensorial durante as atividades.
Texto sobre o tema:
A exploração do corpo é uma atividade essencial na educação infantil, pois permite que as crianças reconheçam suas capacidades motoras, desenvolvendo um gosto pela movimentação desde a mais tenra idade. Por meio da expressão corporal, as crianças têm a oportunidade de conhecer mais sobre si mesmas, sobre as limitações e habilidades dos seus corpos, além de aprender sobre colaboração e respeito ao espaço do outro.
Em cada passo dado, a interação é vital. As crianças aprendem a se comunicar de formas diversas – seja por meio da dança, dos jogos ou da simples brincadeira. Ao saltar ou rolar, o corpo se torna uma ferramenta que expressa sentimentos, e isso é fundamental para seu desenvolvimento social e emocional. Brincar, em essência, não é apenas uma atividade física, mas um momento importante de aprendizagem e descoberta.
Além do aspecto físico, habilidades como empatia e conexão social também são trabalhadas durante essas atividades. O contato com outras crianças e a necessidade de trabalhar em equipe ajudam na construção de uma comunidade acolhedora e respeitosa desde a infância. Portanto, promover estas atividades não é apenas estimular o corpo, mas também formar cidadãos que respeitam e levantam a voz uns para os outros.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano de aula podem se desdobrar em outras oportunidades de aprendizado. Por exemplo, as crianças podem ser incentivadas a desenvolver suas próprias coreografias em casa e apresentá-las na escola, promovendo uma continuidade e um envolvimento com a dança que ultrapasse os limites do espaço escolar. As vivências que constrastam com a prática podem gerar novas ideias e brincadeiras, tornando as descobertas do corpo uma prática cotidiana.
Além disso, o desenvolvimento do esquema corporal pode ser integrado a outras disciplinas, como arte e música, proporcionando várias oportunidades de aprendizado que reforçam as habilidades motoras e sociais. Sem dúvida, as crianças que experimentam a liberdade de movimento em várias situações tornam-se mais adaptáveis e criativas ao enfrentarem os desafios do dia a dia.
Outra possibilidade consiste em envolver as famílias nesse processo, promovendo um dia de dança na escola, onde os pais também possam participar. Esta iniciativa pode gerar um sentimento de comunidade e pertencimento, reforçando a importância do apoio das famílias no desenvolvimento social e emocional das crianças, além de promover o cuidado e a empatia.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que as atividades sejam conduzidas sempre respeitando o ritmo individual das crianças. Cada uma traz suas próprias experiências e limitações, e por isso é essencial que o educador esteja atento a estas particularidades, adaptando a proposta conforme necessário. Criar um ambiente seguro e acolhedor ajudará as crianças a se sentirem valorizadas e incentivadas a se expressarem.
Além disso, a comunicação constante entre professor e alunos durante as atividades é necessária para garantir que todos se sintam confortáveis e respeitados. Ofereça feedback positivo e encoraje a colaboração e a interação, reforçando os laços interpessoais que emergem das brincadeiras.
Por fim, reflita sobre a experiência ao final de cada aula e esteja aberta a modificar o plano de acordo com o que funcionou ou não. O plano é um guia, e o verdadeiro aprendizado ocorre nas interações e nas experiências vividas em grupo, enriquecendo o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Corrida do Sapo: Organize uma corrida em que todos devem pular como sapos, usando as mãos para apoiar o corpo. O objetivo é promover o movimento e a interação lúdica entre as crianças, como mímica em grupo, e perceber a coordenação lateral.
– Bailarina das Cores: Disponibilize fitas coloridas e incentive as crianças a se moverem como se fossem bailarinas, criando uma dança livre e expressiva. A cada música, elas devem usar uma fita de cor diferente, aprofundando a relação com a cor e proporcionando um momento de autonomia e criatividade.
– Jogo do Espelho: As crianças se colocam em pares e uma deve imitar os movimentos da outra, em uma experiência lúdica de projeção e empatia. Essa brincadeira ajuda a desenvolver a habilidade de observação e a comunicação não verbal.
– A Casa do Movimento: Criar circuitos com objetos que permitam saltar, rolar, passar por baixo, entre outros, promovendo uma dinâmica em grupos, ajudando as crianças a interagirem e respeitarem os limites dos colegas.
– História em Movimento: Contar uma história que envolva diferentes movimentos, onde as crianças devem se mover de acordo com o que é narrado, como correr, dançar ou parar em determinadas posições. Essa atividade vai promover a linguagem oral e os ajuda a desenvolver imaginação e criatividade.
