Plano de Aula: Explorando Múltiplos Pontos de Vista com “Vozes no Parque” (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
A proposta deste plano de aula, destinada ao 3º ano do Ensino Fundamental, é proporcionar uma experiência construtivista utilizando o livro “Vozes no Parque”, de Anthony Browne. A obra apresenta a mesma história contada por quatro personagens, cada um com uma perspectiva distinta, o que estimula os alunos a perceberem diferentes pontos de vista e a discutirem sobre a diversidade de opiniões e experiências. Além disso, a aula incentiva a leitura crítica e a produção textual, desenvolvendo habilidades linguísticas essenciais aos estudantes.
Durante a duração de uma hora, os alunos serão envolvidos em atividades lúdicas e reflexivas, explorando o conteúdo do livro e desenvolvendo um olhar mais crítico sobre o que leem e escrevem. Essa abordagem contribui para a formação de indivíduos mais conscientes e respeitosos com a pluralidade de vozes que fazem parte do nosso cotidiano.
Tema: Explorando Múltiplos Pontos de Vista com “Vozes no Parque”
Duração: 1 HORA
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 7 ANOS
Objetivo Geral:
Fomentar a leitura crítica e a discussão sobre diferentes pontos de vista, utilizando o livro “Vozes no Parque” como base, desenvolvendo habilidades linguísticas e sociais nos alunos.
Objetivos Específicos:
– Ler e compreender o texto, identificando suas características.
– Discutir as diversas perspectivas apresentadas pelos personagens.
– Estimular a produção textual, elaborando a própria versão da história.
– Desenvolver habilidades de interpretação e expressão oral.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
– (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.
Materiais Necessários:
– Exemplar do livro “Vozes no Parque” de Anthony Browne.
– Quadro branco e marcadores.
– Papéis em branco e canetas coloridas.
– Projetor (opcional) para exibir imagens do livro.
Situações Problema:
– Como diferentes personagens podem ter visões distintas sobre a mesma situação?
– Por que é importante ouvir outras opiniões e respeitar o ponto de vista do outro?
Contextualização:
O livro “Vozes no Parque” oferece uma perspectiva única ao permitir que as crianças explorem como as experiências e emoções de cada personagem influenciam sua percepção do que acontece no parque. Através da leitura, os alunos poderão refletir sobre suas próprias vivências e compreender que o que para um pode ser um momento feliz, para outro pode representar uma preocupação ou sofrimento. Esta discussão é crucial para o desenvolvimento da empatia e da compreensão mútua.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos): Iniciar a aula conversando com os alunos sobre a importância de ouvir diferentes opiniões. Perguntar se já viveram uma situação em que perceberam algo de uma maneira diferente de outra pessoa. Isso introduz o tema da aula e provoca o raciocínio crítico dos alunos.
2. Leitura do Livro (20 minutos): Ler “Vozes no Parque” em sala, parando a cada personagem para discutir rapidamente como cada um vê a situação e que sentimentos isso provoca. Cada aluno deve ter a oportunidade de expressar suas opiniões sobre as emoções de cada personagem ao longo da leitura. O professor pode utilizar o quadro branco para anotar as percepções coletivas dos alunos.
3. Reflexão e Discussão (10 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e convidá-los a debater sobre as diferenças entre os personagens e como isso se relaciona com situações de suas vidas. Como os alunos podem aplicar essa experiência no dia a dia? O professor deve circular pelos grupos para fomentar a discussão e assegurar que todos participem.
4. Atividade Escrita (15 minutos): Pedir que cada aluno escolha um dos personagens e escreva uma carta ou um diário expressando como eles se sentem em relação ao que aconteceu no parque. Essa atividade deve incluir a identificação de sentimentos e opiniões pessoais sobre a história. Incentivar a utilização de adjetivos e vocabulário adequado.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Leitura (1º Dia): Ler o livro em dupla ou em pequenos grupos, identificando características dos personagens e o ambiente do parque. Objetivo: desenvolver a habilidade de leitura conjunta e análise crítica.
2. Debate (2º Dia): Realizar uma roda de conversa em que cada grupo compartilha suas percepções sobre os personagens. Objetivo: estimular a escuta ativa e o respeito às opiniões alheias.
3. Produção Textual (3º Dia): Criar uma nova versão da história a partir do ponto de vista de um novo personagem que poderia estar no parque. Objetivo: ativar a criatividade e a narrativa.
4. Arte (4º Dia): Produzir ilustrações que representam a visão de cada personagem sobre um mesmo momento do dia no parque. Objetivo: integrar arte e interpretação crítica.
5. Apresentação (5º Dia): Apresentar o que cada grupo produziu para a turma, promovendo a troca de experiências. Objetivo: desenvolver as habilidades de fala e apresentação em público.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre o que os alunos aprenderam com a atividade. As perguntas a serem abordadas podem incluir:
– Por que cada personagem vê a situação de maneira diferente?
– Como é importante levar em conta diferentes perspectivas no nosso dia a dia?
– Você já teve uma experiência em que viu ou sentiu algo de forma diferente? Como lidou com isso?
Perguntas:
– O que você achou mais interessante sobre os diferentes personagens?
– Você se identificou com algum dos personagens? Por quê?
– Como a história poderia mudar se um novo personagem fosse introduzido?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, no envolvimento nas atividades em grupo e na produção escrita. Será observada a capacidade de cada aluno de expressar seus sentimentos e opiniões, bem como a habilidade de articular ideias durante as discussões.
Encerramento:
Finalizar a aula pedindo que os alunos compartilhem uma coisa nova que aprenderam. Encorajar que, assim como os personagens do livro, eles continuem a explorar e respeitar diferentes pontos de vista nas suas vidas cotidianas.
Dicas:
– Utilize recursos visuais durante a leitura, como imagens dos personagens e do parque, para prender a atenção dos alunos.
– Crie um ambiente acolhedor, onde todos sintam-se livres para se expressar.
– Esteja atento para incluir todos os alunos nas atividades e discutir a importância da empatia.
Texto sobre o tema:
O cenário das relações humanas é constantemente moldado pelas diferentes experiências que cada indivíduo vive. No contexto do livro “Vozes no Parque”, de Anthony Browne, observamos como a percepção e as emoções de um indivíduo influenciam suas reações e visões de mundo. Cada personagem, ao narrar sua versão dos acontecimentos, traz à tona não apenas o que vê, mas também suas histórias de vida, suas dores e alegrias. Essa narrativa multifacetada nos ensina que não há uma única verdade, mas sim um caleidoscópio de perspectivas a serem consideradas. Olhar para o que nos rodeia através das lentes de outros é fundamental para fortalecer a empatia e a compreensão mútua da sociedade em que vivemos.
As vivências que cada personagem tem no parque são reflexões do que todos nós vivemos em nosso dia a dia. Esse diálogo interno que os personagens têm com suas emoções e experiências pode facilmente ser comparado com as interações que temos com amigos, familiares e desconhecidos. Ao fortalecer a habilidade de ver as situações sob diferentes ângulos, não só nos tornamos mais abertos a escutar os outros, mas também ampliamos nosso entendimento sobre nós mesmos.
Por fim, ressignificar o conhecimento das emoções e a maneira como cada um reage a determinadas situações são fundamentais para o desenvolvimento de uma cidadania plena e participativa. É através da escuta e do respeito pelo próximo que formamos um ambiente social mais harmonioso e inclusivo.
Desdobramentos do plano:
A aula sobre “Vozes no Parque” pode ser desdobrada em diversas áreas do saber, aproveitando a riqueza de temas que a obra apresenta. Por exemplo, a discussão sobre diferentes pontos de vista pode abranger também questões de história, onde os alunos podem traçar paralelos entre as histórias dos personagens e eventos históricos, permitindo uma compreensão mais profunda de como diferentes culturas e experiências moldam a narrativa.
Além disso, ao explorar o tema da diversidade e inclusão, é possível promover outras leituras que abordem essas questões em diferentes contextos, desenvolvendo a capacidade de análise crítica dos alunos. Propor discussões interdisciplinares pode enriquecer a formação dos alunos, tornando-os mais conscientes e respeitosos com a pluralidade que compõe a sociedade.
Por outro lado, a produção textual proposta pode ser ampliada para um projeto coletivo, onde cada aluno apresenta sua versão da história e todos colaboram na criação de um livro ilustrado. Dessa forma, vão além da experiência individual, construindo um produto coletivo que representa a diversidade de opiniões dentro da sala de aula, estimulando a cooperação e o trabalho em equipe.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar e aplicar esta aula, é essencial que o professor esteja atento à diversidade de perfis dos alunos, promovendo um ambiente em que todos se sintam respeitados e ouvidos. Cada estudante deve ser encorajado a expressar suas opiniões e sentimentos, sem medo de julgamento. O papel do educador é mediar discussões de forma que cada aluno se sinta importante e relevante para a construção do conhecimento coletivo.
Além disso, as atividades devem ser adaptáveis, permitindo que alunos com diferentes ritmos de aprendizagem possam participar plenamente. Incentivar a construção de um ambiente colaborativo, onde erros são vistos como parte do processo de aprendizado, contribuirá para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais importantes.
Por último, tais práticas não devem ser pontuais, mas sim continuadas. Incorporar as discussões sobre diferentes pontos de vista em diversas aulas e temáticas é fundamental para que a cultura do respeito, da escuta e da empatia se instale de forma duradoura na convivência escolar. Dessa forma, estaremos formando não apenas alunos críticos e reflexivos, mas cidadãos mais conscientes e responsáveis.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches representando os personagens do livro e encenar a história, enfatizando os diferentes pontos de vista de cada um. Materiais: meias, colas, tintas e cartolinas. Objetivo: desenvolver habilidades de expressão e criatividade.
2. Caminhada no Parque: Fazer uma visita a um parque local, onde os alunos poderão observar a natureza e interagir com o ambiente, escrevendo diários sobre suas experiências. Objetivo: incentivar a observação e escrita reflexiva.
3. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um quiz com perguntas sobre o livro e discutir em grupos as respostas, promovendo a análise crítica. Materiais: cartões de perguntas. Objetivo: trabalhar em equipe e aprofundar conhecimentos.
4. Ilustrações Coletivas: Dividir a turma em grupos e fazer uma grande mural com a visão que cada grupo teve sobre os momentos do livro. Materiais: papel grande, tintas e lápis de cor. Objetivo: estimular a colaboração artística e o olhar crítico.
5. A Roda da Amizade: criar uma roda de amigos onde cada criança repete o que o amigo anterior disse e acrescenta sua própria opinião. Materiais: fita para delimitar a roda. Objetivo: desenvolver escuta ativa e a construção coletiva de saberes.
Com essas atividades, os alunos poderão explorar a temática do livro de maneira lúdica e significativa, incentivando um aprendizado ativo e colaborativo que será, sem dúvida, enriquecedor em seu desenvolvimento pessoal e social.
