“Plano de Aula: Explorando Imagens e Palavras na Educação Infantil”
A elaboração deste plano de aula tem como finalidade proporcionar uma experiência rica e significativa para crianças pequenas, abordando os aspectos gráficos da escrita. As atividades propostas têm como base a habilidade de reconhecer que imagens e palavras representam ideias e que essas representam uma relação direta com textos lidos, favorecendo o desenvolvimento da linguagem escrita desde cedo. A interação entre imagens e palavras é fundamental para que as crianças desenvolvam a compreensão de que a escrita é uma forma de comunicação.
Durante as atividades, os educadores terão a oportunidade de observar a participação ativa das crianças, incentivando a expressão de seus sentimentos, ideias e descobertas. O trabalho com os aspectos gráficos da escrita não só enriquece o repertório cultural dos pequenos, como também promove um contexto de aprendizagem colaborativa, onde cada aluno pode compartilhar suas experiências e visões, fortalecendo o garantido das interações sociais e do aprendizado significativo.
Tema: Aspectos gráficos da escrita Duração: 50 MIN Etapa: Educação Infantil Sub-etapa: Crianças pequenas Faixa Etária: 3 ANOS
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento pelos alunos de que imagens e palavras são formas de comunicação e que possuem uma relação estreita com os textos que leem e escutam.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a percepção das crianças quanto aos aspectos gráficos e à função social da escrita.
– Estimular a expressão criativa por meio de desenhos e escritos espontâneos.
– Incentivar a interação entre os alunos ao compartilharem suas criações gráficas e textuais.
Habilidades BNCC:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita, de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Papéis em branco
– Lápis de cor
– Canetinhas
– Revistas cortadas para colagem
– Tesoura (com supervisão)
– Cola
– Livros ilustrados com diferentes histórias para leitura em grupo
Situações Problema:
Durante as atividades, a professora pode lançar perguntas que provoquem a curiosidade das crianças, tais como: “O que você acha que está acontecendo nesta imagem?” ou “Como você expressaria sua ideia por meio de desenhos?”
Contextualização:
Os aspectos gráficos da escrita são um tema que pode ser explorado de diversas formas. As crianças nesta faixa etária começam a compreender que existem diferentes formas de se comunicar e que tanto palavras escritas quanto ilustrações possuem significados. Ao usar exemplos visuais cotidianos, como desenhos, sinais e letras, é possível criar um ambiente de aprendizagem que valorize a descoberta, a curiosidade e a expressão individual.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 min): Iniciar a aula apresentando algumas imagens de livros ilustrados e fazendo perguntas sobre o que eles veem. Incentivar as crianças a descreverem as ilustrações.
2. Leitura Coletiva (15 min): Ler uma história curta com várias ilustrações, fazendo pausas para perguntar o que as crianças acham que vai acontecer a seguir, ligando as imagens ao texto.
3. Atividade de Criação (20 min): Distribuir papéis e materiais para que as crianças desenhem ou colem figuras que representem a história lida. Assim, elas devem criar sua própria “história visual”.
4. Apresentação (5 min): Cada criança pode compartilhar sua criação, descrevendo o que desenhou e como isso se relaciona com a história, promovendo um ambiente de interação e cooperação.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Desenho Livre
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão pessoal.
– Descrição: Pedir que as crianças desenhem algo que tenham visto fora da escola.
– Instruções: Fornecer materiais como lápis de cor e canetinhas.
– Sugestão de adaptação: Oferecer exemplos de desenhos como inspiração.
2. Colagem de Imagens
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a percepção visual.
– Descrição: Dar recortes de revistas para que montem uma colagem que represente suas ideias sobre a história.
– Instruções: Acompanhar as crianças no uso da tesoura e da cola.
– Sugestão de adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, oferecer imagens já recortadas.
3. Teatro de Sombras
– Objetivo: Desenvolver a expressão corporal e oral.
– Descrição: Criar figuras com papelão e usar uma fonte de luz para fazer um teatro de sombras relacionando à história lida.
– Instruções: Explicar como funciona e usar um lençol branco como tela.
– Sugestão de adaptação: Oferecer apoio extra às crianças que têm dificuldade em criar suas figuras.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, o professor pode conduzir uma discussão sobre o que cada criança aprendeu em relação a imagens e escrita. Perguntar como se sentem ao criar suas próprias histórias e sobre o que cada desenho representa.
Perguntas:
– O que você vê nesta imagem?
– Como você se sente ao desenhar?
– O que você acha que a palavra “amor” representa?
– Qual a parte que você mais gostou na história lida?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas, além de considerar as interações e as expressões criativas. O professor deve atentar-se às expressões orais durante as apresentações, bem como ao esforço e à iniciativa de cada criança nas criações.
Encerramento:
Para finalizar, o educador recapitulará com as crianças o que aprenderam sobre a relação entre imagens e palavras. Propor uma conversa sobre sua experiência ao longo da aula ajudará a reforçar a aprendizagem.
Dicas:
– Estimule a curiosidade ao trazer diferentes tipos de livros.
– Mantenha um espaço para que os alunos expressem suas ideias sem medo de errar.
– Valorize a diversidade de expressões artísticas dos alunos, mostrando que não há uma forma certa de se expressar por meio do desenho e da escrita.
Texto sobre o tema:
Os aspectos gráficos da escrita envolvem tanto a representação visual de ideias por meio de ilustrações quanto a associação dessas imagens com palavras. Para crianças pequenas, essa relação é crucial, pois é nesse momento que elas começam a perceber que a escrita é uma forma de comunicação eficaz. As imagens podem evocar emoções e narrativas, enquanto as palavras oferecem um significado mais concreto a esses sentimentos. O trabalho com escrituras gráficas é essencial em qualquer processo de alfabetização inicial, uma vez que fundamenta a compreensão da linguagem e da comunicação oral e escrita.
Nesse sentido, ao interagir com histórias ricas em ilustrações, as crianças não apenas desenvolvem suas habilidades cognitivas, como também aprimoram sua capacidade de observar e criticar o que está ao seu redor. Elas aprendem que cada desenho tem uma história e que com palavras podem dar vida a essa narrativa, fazendo com que a leitura e a escrita se tornem experiências divididas e compartilhadas. O professor, atento a esse aspecto, deve sempre fomentar um ambiente que valorize a expressão livre, promovendo a criação conjunta de histórias e imagens.
Aulas que utilizam os aspectos gráficos têm um impacto significativo no desenvolvimento integral dos alunos. Ao manipular diferentes materiais e explorar diversas formas de expressão, as crianças exercitam suas habilidades motoras e sua criatividade, o que é essencial em uma fase de desenvolvimento tão rica e dinamic. Ao mesmo tempo em que exploram a relação entre as imagens e as palavras, promovem uma socialização que é igualmente importante, pois é através da interação e do compartilhamento de experiências que as crianças constroem suas identidades e desenvolvem empatia. A arte, portanto, pode se tornar uma ponte entre a compreensão da mensagem que se deseja transmitir e o modo de como essa mensagem pode ser transformada em algo visual e tangível.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano de aula podem ser diversos e devem considerar as necessidades e interesses das crianças. Uma opção é continuar explorando as histórias através da criação de um “livro coletivo”, onde cada aluno contribui com suas próprias ilustrações e frases, construindo um material impresso que poderá ser lido por todos. Essa atividade permitirá que as crianças compreendam a importância da autoria e do trabalho em equipe.
Além disso, pode-se pensar em envolver os familiares nesse processo, promovendo uma exposição das produções gráficas realizadas pelos alunos. Por meio da apresentação aos familiares, as crianças terão a oportunidade de “dar vida” a suas criações, prática que reforçará o sentimento de pertencimento e valorização de seu trabalho. Este tipo de atividade estimula a autoconfiança e a capacidade de comunicação dos pequenos, estabelecendo laços mais fortes entre a escola e a família.
Por fim, a ideia de continuar explorando outros gêneros literários em futuras aulas pode trazer um novo horizonte de aprendizado. Narrativas em quadrinhos, poesias visuais, ou até mesmo peças teatrais podem ser exploradas, permitindo que cada criança experimente diferentes formas de se expressar artisticamente, unindo o aspecto visual com a escrita. Essa diversidade de abordagens torna o aprendizado rico e multifacetado, ampliando o repertório cultural e de expressão dos alunos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas das crianças durante as interações e atividades propostas. Devem-se criar oportunidades para que todos os alunos se sintam incluídos e respeitados em suas diferentes formas de expressão. As atividades devem ser flexíveis o suficiente para atender às variadas necessidades dos alunos, permitindo que cada um encontre seu próprio espaço de criação e participação na sala de aula.
Os educadores devem sempre estar prontos para adaptar o conteúdo conforme a vivência e o feedback das crianças, utilizando seus interesses e curiosidades como ponto de partida para aprofundar o entendimento sobre o tema. É importante incentivar a autonomia e a criatividade, sempre reforçando que cada produção artística possui seu valor e significado individual, promovendo um ambiente que respeite e valorize a diversidade de ideias e habilidades dos alunos.
Neste contexto, o papel do educador é primordial, não apenas como mediador do conhecimento, mas como um facilitador que inspira e motiva a busca de novas possibilidades de aprendizado. Fomentar um espaço onde as crianças possam brincar, criar e imaginar significa impulsionar um processo educacional que vai além da simples transmissão de informações, mas que busca desenvolver uma base sólida para o aprendizado ao longo da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro de Letras e Imagens
– Objetivo: Aumentar o reconhecimento de letras e imagens.
– Descrição: Organizar um jogo de caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar diferentes letras e imagens escondidas pela sala.
– Materiais: Letras recortadas em papel e figuras de revistas.
– Condução: Após encontrar, cada criança deve apresentar a letra ou imagem para a turma e explicar o que representa.
2. Dança das Palavras
– Objetivo: Associar movimento e linguagem.
– Descrição: Criar uma dança onde cada movimento representa uma letra ou uma palavra.
– Materiais: Música animada.
– Condução: O professor pode criar comandos que envolvem atividade física em relação a determinadas palavras, estimulando a memória e o entendimento.
3. Teatro de Tecido
– Objetivo: Usar diferentes texturas para estimular a criatividade.
– Descrição: Utilizar retalhos de tecidos para criar um cenário de história.
– Materiais: Retalhos de tecidos e cola.
– Condução: As crianças podem colar os tecidos em grandes papéis e criar uma história, incentivando a expressão artística e escrita.
4. Mural de Emoções
– Objetivo: Explorar sentimentos através de imagens e palavras.
– Descrição: Cada criança cria uma imagem que representa um sentimento e escreve uma palavra ao lado.
– Materiais: Papéis, lápis e canetinhas.
– Condução: Ao final, o professor pode reunir as produções em um mural, promovendo a reflexão sobre as emoções e seu reconhecimento.
5. Festa dos Desenhos
– Objetivo: Celebrar a produção artística coletiva.
– Descrição: Organizar uma roda onde as crianças mostram seus desenhos e contam uma mini-história relacionada.
– Materiais: Os próprios desenhos produzidos.
– Condução: O professor pode incentivar perguntas e comentários dos colegas, fortalecendo as relações e a empatia entre eles.
Essas atividades lúdicas e dinâmicas visam proporcionar um aprendizado mais interativo, onde a criatividade e o prazer da descoberta se tornam aliados fundamentais na formação das crianças.
