“Plano de Aula: Explorando Gêneros Textuais no 3º Ano”
Neste plano de aula, vamos trabalhar com o tema gêneros textuais, proporcionando aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma compreensão básica sobre os diferentes tipos de textos que encontramos no nosso dia a dia. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e escrita, permitindo que as crianças não apenas reconheçam, mas também produzem diferentes gêneros textuais de forma autônoma e criativa. Ao explorar esse assunto, promoveremos um ambiente de aprendizado colaborativo, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e conhecimentos.
O proposta deste plano é engajar os alunos em uma atividade lúdica, através de jogos e dinâmicas que estimulem a criatividade e a interação. Utilizando variados recursos, será possível enriquecer a experiência de aprendizado, permitindo que os alunos visualizem e pratiquem na prática o que foi discutido em sala. Eles poderão imprimir materiais relacionados aos gêneros que estudaremos, facilitando a fixação do conteúdo e a prática em casa.
Tema: Gêneros Textuais
Duração: 30 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental o conhecimento dos diferentes gêneros textuais, promovendo a habilidade de leitura e escrita de forma lúdica e criativa.
Objetivos Específicos:
Identificar e classificar os diferentes gêneros textuais.
Produzir textos curtos em pelo menos dois gêneros diferentes (ex: carta e receita).
Estimular o trabalho em grupo através de atividades colaborativas.
Promover a leitura em voz alta, desenvolvendo a fluência e a entonação.
Habilidades BNCC:
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Materiais Necessários:
Folhas de papel, canetas, lápis coloridos, impressos sobre diferentes gêneros textuais, cartazes com exemplos de textos (carta, receita, história em quadrinhos), projeção de vídeos (se possível) e jogos impressos com exercícios sobre gêneros textuais.
Situações Problema:
– Por que é importante saber reconhecer os diferentes gêneros textuais?
– Como podemos usar o conhecimento sobre gêneros textuais no nosso dia a dia?
Contextualização:
Os gêneros textuais fazem parte da nossa vida cotidiana e estão presentes em várias situações, desde uma simples troca de cartas entre amigos até a leitura de receitas que encontramos na internet. Compreender esses gêneros nos ajuda a nos comunicar de maneira mais eficaz e adequada ao contexto.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (5 minutos): O educador inicia a aula com uma pergunta intrigante: “O que é um gênero textual?” e faz uma breve explanação sobre o tema, utilizando exemplos conhecidos pelas crianças.
2. Apresentação de Gêneros Textuais (10 minutos): O professor apresenta alguns gêneros textuais (carta, receita, conto, e histórias em quadrinhos) através de cartazes e textos impressos.
3. Atividade Interativa (15 minutos): Será apresentado um jogo de tabuleiro, que os alunos deverão imprimir, relacionado a diferentes gêneros textuais. Each student can take turns answering questions about the types of texts learned in class. Students can also create their own sentences or demonstrate examples, reinforcing the learned content.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Produção de Texto (Certa e errada)
Objetivo: A produção de um texto em um gênero específico, como carta.
Descrição: Os alunos escreverão uma carta para um amigo, utilizando a estrutura correta.
Instruções: Os alunos recebem um modelo de carta para preencher e personalizar. O professor pode ajudar a demonstrar a formatação correta e depois coletar algumas cartas para compartilhar em sala.
Materiais: Papel, canetas.
– Atividade 2: Criar uma Receita (Equipe)
Objetivo: Produzir um texto injuntivo (receita).
Descrição: Em grupos, os alunos devem criar uma receita simples e apresentá-la para a classe.
Instruções: Os grupos devem combinar quais ingredientes e etapas incluir, e depois apresentar (lê-la e explicar) para seus colegas.
Materiais: Papel e canetas.
– Atividade 3: História em Quadrinhos (Colaboração)
Objetivo: Produzir um gênero textual visual (histórias em quadrinhos).
Descrição: Os alunos criarão uma pequena história em quadrinhos em grupos.
Instruções: O professor poderá fornecer um modelo de história em quadrinhos e os alunos devem escrever os diálogos e criar os desenhos.
Materiais: Papel, lápis e canetas coloridas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, organize um momento para que os alunos compartilhem suas experiências na produção dos textos. Pergunte como se sentiram ao produzir cada um dos gêneros e o que aprenderam em cada atividade.
Perguntas:
– Quais gêneros textuais você reconhece no seu dia a dia?
– Qual foi o gênero mais fácil e qual o mais difícil para você produzir?
– Como você se sentiu ao escrever uma carta?
– Por que é importante diferenciar os gêneros textuais?
Avaliação:
A avaliação será formativa, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, a qualidade dos textos produzidos e a capacidade de identificar os gêneros textuais durante as atividades lúdicas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma revisão dos gêneros textuais discutidos e instigar o interesse dos alunos para que continuem explorando diferentes gêneros em casa, sugerindo que tentem escrever um texto de um gênero que ainda não exploraram.
Dicas:
Use recursos multimídia, como vídeos ou imagens de exemplos, para engajar os alunos. O uso de tecnologia, como tablets ou computadores, para buscar exemplos de gêneros na internet podem ser muito úteis. Lembre-se de promover um ambiente inclusivo onde todos tenham a oportunidade de participar.
Texto sobre o tema:
Os gêneros textuais são classificações que definem as diferentes formas de comunicação escrita. Cada gênero possui características específicas que atendem a diferentes contextos e objetivos; por isso, entender essas diferenças é crucial para a comunicação efetiva. Em nosso cotidiano, interagimos constantemente com diversos gêneros, como notícias, cartas, histórias, receitas e muitos outros. Ao conhecermos esses gêneros, conseguimos interpretar e produzir textos com mais clareza e propósito. Cada gênero textual tem sua estrutura própria: as cartas têm remetente, destinatário, saudação e despedida; já as receitas devem conter ingredientes, modo de preparo e tempo de cozimento. Essa diversidade não apenas enriquece nossa comunicação, mas também nos permite expressar e compartilhar experiências de forma mais precisa.
Desdobramentos do plano:
A compreensão dos gêneros textuais pode ser ampliada em estudos futuros, como a comparação entre textos formais e informais, ou a prática da escrita criativa. Além disso, projetos de interpretação literária podem permitir que os alunos explorem narrativas com maior profundidade. A partir dessa introdução aos gêneros, o professor pode adaptar projetos, como a produção de um jornal escolar, onde os alunos possam aplicar os conhecimentos adquiridos, buscando desenvolver habilidades de escrita e colaboração em equipe.
Conforme os alunos ficam mais proficientes em diferentes gêneros, eles podem começar a explorar técnicas de persuasão em textos jornalísticos e até mesmo publicidade. Para enriquecer ainda mais a compreensão sobre a função social dos gêneros, o professor pode introduzir discussões sobre a influência de diferentes gêneros em nossa cultura e sociedade, permitindo que os alunos opinem sobre a importância de cada um e como eles nos afetam no cotidiano.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme o interesse e as necessidades dos alunos. Lidar com diferentes dinâmicas e estilos de aprendizagem é crucial para o sucesso do plano. Incentivar o uso de tecnologias e internet também pode ajudar a enriquecer as aulas e permitir que os alunos descubram os gêneros textuais de maneira interativa e envolvente. Além disso, os alunos devem ter a liberdade de explorar a criatividade em suas produções, visando não apenas a técnica, mas também a autoexpressão.
Por fim, a reflexão sobre os gêneros textuais pode ser potencializada através de um diário de aprendizagem, onde os alunos possam registrar seus progressos e reflexões sobre o que aprenderam. Essa prática não apenas os ajudará a organizar suas ideias, mas também a desenvolver a habilidade de autoavaliação e crítica construtiva em relação aos seus próprios textos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Gêneros: Crie cartões com exemplos de gêneros textuais e defina outros cartões com suas características. Os alunos devem encontrar os pares correspondentes.
2. Caça ao Tesouro Textual: Nas dependências da escola, esconda textos representando diferentes gêneros e permita que os alunos encontrem e apresentem o gênero encontrado.
3. Teatro de Gêneros: Proponha que os alunos encenem uma cena de um gênero textual, como um diálogo de uma carta ou uma receita em prática.
4. Revistas Collage: Peça para que os alunos coletem recortes de revistas e jornais, montando uma colagem que representa diferentes gêneros textuais.
5. Contação de Histórias: Os alunos devem criar uma narrativa que misture diferentes gêneros, por exemplo, uma carta que se transforma em uma receita, e depois contá-la para a turma.
Com essas atividades, os alunos serão confrontados com a curiosidade e o prazer da leitura e escrita, estimulando um ambiente de aprendizado dinâmico e participativo.
