“Plano de Aula: Explorando Fenômenos Naturais com Bebês”
A elaboração de um plano de aula para *bebês* é um desafio que requer atenção especial às suas necessidades e capacidades. Considerando a importância de observar, relatar e descrever fenômenos do cotidiano, como a luz solar, o vento e a chuva, é fundamental criar um ambiente de aprendizado seguro e estimulante. Nesta aula, os alunos serão incentivados a explorar e expressar suas percepções por meio de atividades lúdicas que promovam a interação e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras.
A proposta deste plano de aula é trabalhar com os bebês na faixa etária de 2 anos, permitindo que experimentem e se conectem aos fenômenos naturais. Ao longo da aula, os educadores serão guiados a observar as reações dos pequenos e a estimulá-los a relatar suas experiências de maneira mais consciente. É um momento singular de descoberta, que proporcionará uma base para o desenvolvimento das habilidades desejadas.
Tema: Observação de Fenômenos Naturais
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover a observação e a descrição de fenômenos naturais, como a luz solar, o vento e a chuva, através de atividades que estimulem a percepção sensorial e a interação social.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar os bebês a observar e descrever suas vivências com fenômenos naturais.
2. Fomentar a interação e a comunicação entre os bebês, promovendo o uso de gestos e balbucios.
3. Estimular a percepção sensorial por meio da exploração de materiais relacionados aos fenômenos naturais.
Habilidades BNCC:
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”*
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”*
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
*CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”*
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET02) Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
Materiais Necessários:
– Materiais naturais: folhas, flores, pedras, areia.
– Brinquedos que imitam elementos da natureza (brinquedos de sol, vento, chuva).
– Tintas e papéis de diferentes texturas.
– Áudio de sons da natureza (chuva, vento, pássaros).
– Panelas e utensílios para exploração sonora.
Situações Problema:
Propor uma reflexão sobre o que acontece quando brincamos fora de casa: “O que acontece com o nosso corpo quando está sol, quando venta ou chove?”. Levantar questões durante a observação desses fenômenos que possam guiar a exploração.
Contextualização:
Iniciar a aula em um espaço onde os bebês possam observar as mudanças climáticas. É importante que os educadores criem um ambiente que estimule a curiosidade e a vontade de brincar, favorecendo a exploração do espaço e dos fenômenos naturais.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (5 minutos):
– Reunir os bebês em um círculo e falar sobre o dia. Perguntar como está o clima fora.
– Introduzir elementos da natureza, como folhas ou pedras, e permitir que eles toquem e observem.
2. Exploração do Ambiente (15 minutos):
– Levar os bebês para um ambiente ao ar livre, preferencialmente em um espaço com grama ou jardim.
– Incentivar a exploração das folhas, flores e texturas. Perguntar sobre o que eles sentem e veem, incentivando gestos e sons.
3. Atividade de Sons (10 minutos):
– Utilizar panelas e utensílios para reproduzir sons de chuva ou vento. Deixe os bebês explorarem livremente os instrumentos.
– Fazer uma brincadeira onde as crianças imitam o som da chuva ou do vento.
4. Arte Ecológica (10 minutos):
– Utilizar tintas para permitir que os bebês façam impressões de folhas no papel.
– Propor que eles façam movimentos amplos, expressando as sensações que adquiriam durante as observações.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Observação de Luz Solar
– Objetivo: Reconhecer a presença da luz solar.
– Descrição: Levar os bebês para um local ensolarado. Incentivar que observem as sombras que sua própria sombra causa.
– Material: Um brinquedo para ajudar na projeção de sombras.
– Instruções: Conduzir a exploração de forma lúdica, dizendo “Olhe a sua sombra! Você consegue tocar nela?”.
2. Brincadeira com o Vento
– Objetivo: Sentir e descrever o que o vento traz.
– Descrição: Brincar com bexigas que voam com o vento.
– Material: Bexigas coloridas.
– Instruções: Soprando nas bexigas, faça com que elas dancem e imitem como o vento as movimenta.
3. Caminhada na Chuva (Se possível)
– Objetivo: Explorar o ambiente com o fenômeno da chuva.
– Descrição: Se o dia estiver chuvoso, colocar botas de chuva e permitir que os bebês caminhem na chuva.
– Material: Bochechas e calçados adequados.
– Instruções: Brincar de pular em poças, fazendo sons e rindo.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir todos novamente para discutir sobre as experiências. Perguntar sobre o que os bebês mais gostaram e como se sentiram em diferentes momentos. Essa conversa ajudará a reforçar a comunicação e a socialização.
Perguntas:
1. O que você sente quando o sol brilha?
2. Como é o vento? Ele é gostoso ou frio?
3. Você gostou de brincar na água? O que você fez lá?
Avaliação:
Observar como os bebês interagem com os fenômenos naturais e como se comunicam durante as atividades. Avaliar se conseguiram expressar suas impressões e sensações através dos gestos e sons.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma música relacionada à natureza, usando gestos e coreografias simples que possam ser reproduzidas pelos bebês. Incentivar a manifestação de emoções e a celebração das descobertas feitas ao longo da atividade.
Dicas:
– Utilize sempre produtos que não ofereçam riscos à saúde das crianças durante as atividades.
– Certifique-se de que o ambiente externo esteja adequado e seguro para que os bebês possam brincar.
– Esteja sempre atento ao estado emocional dos bebês, pois cada criança tem seu próprio ritmo e forma de interação.
Texto sobre o tema:
A observação de fenômenos naturais é uma parte essencial do desenvolvimento infantil. Os bebês, através de suas explorações, podem entender melhor o mundo ao seu redor. Fenômenos como a luz e o vento despertam sua curiosidade e proporcionam oportunidades únicas para aprender por meio da experiência sensorial. Quando os bebês tocam, cheiram e ouvem, eles desenvolvem suas habilidades cognitivas e motoras, o que é fundamental na primeira infância.
Além disso, os bebês oferecem descobertas sobre o ambiente. Cada nova sensação pode ser dividida em suas emoções, e isso gera um processo de aprendizado mais profundo. As emoções que os bebês sentem ao lazer ao ar livre fortalecem sua interação com outras crianças e adultos. E isso é um aspecto significativo na construção de um convívio social saudável que respeita e valoriza a individualidade.
O mais interessante deste processo é que cada bebê vive sua descoberta de forma única. Portanto, as experiências que os educadores promovem devem ser diversificadas para que cada um possa explorar de acordo com suas preferências e sensibilidades. É importante que os educadores estejam sempre presentes, apoiando e estimulando as explorações dos pequenos, criando um espaço seguro para todas as interações e aprendizagens que vão além do simples ensino de conteúdos.
Desdobramentos do plano:
Ao concluir este plano de aula, é fundamental que os educadores pensem em como as atividades propostas podem se desdobrar em novas aprendizagens. Por exemplo, a observação dos fenônmenos naturais pode levar a uma exploração mais profunda sobre as estações do ano. Cada estação traz desafios e oportunidades de aprendizagem diferenciados, que podem ser explorados de forma lúdica.
Outra possibilidade é criar um “diário de natureza” onde, ao longo das semanas, os bebês possam relatar suas experiências de observação. Desse modo, as crianças poderão explorar mais sobre o dia a dia de cada fenômeno natural, desde o sol brilhando, até aquele dia chuvoso em que o mundo se transforma e suas emoções também.
Conectar a informação que os bebês observam com histórias e canções sobre a natureza também é uma estratégia que pode encorajar a alfabetização desde cedo e a formação de laços entre os pequenos. A origem das palavras utilizadas e a intencionalidade de seu uso na comunicação com os adultos podem se tornar um excelente foco na exploração do cotidiano, ampliando assim o repertório linguístico e afetivo das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Como educadores, é imprescindível lembrar-se de que o universo infantil é repleto de expectativas e também de surpresas. O planejamento deste tipo de atividade requer flexibilidade e abertura para as alterações que podem surgir durante a aula. É comum que os bebês decidam focar em um aspecto específico de uma atividade, e estar atento a isso pode abrir portas para aprendizagens inesperadas.
Além disso, é essencial que as relações entre os bebês e o ambiente sejam respeitadas. Cumprir com as expectativas das crianças em suas descobertas contribui para um ambiente onde a exploração é valorizada e incentivada. O que buscamos é promovê-las, colaborando para que os bebês se sintam seguros e confortáveis. Essa segurança é o que possibilita avanços significativos no seu desenvolvimento humano e social.
Por fim, o engajamento dos pais nas atividades fica como um ponto de destaque. Compartilhar os aprendizados do dia e convidá-los a participarem das atividades promoverá um ambiente mais acolhedor e incentivará os vínculos entre o lar e a escola. Para que isso ocorra, recomenda-se a elaboração de um relatório ou mesmo um diário que permita a divulgação do que foi observado e realizado em sala.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Vento: Criar um ambiente interno onde os bebês possam brincar com fitas coloridas que se movem com a ajuda de um ventilador. Os bebês poderão tocar e ver as fitas dançando e se movendo, permitindo que eles relacionem a sensação que sentem com a força do vento.
2. Explorando a Luz: Usar lanternas para projetar sombras no chão. Ao direcionar a luz nas diferentes direções, os bebês poderão observar como as sombras mudam. Isso pode incentivá-los a coordenar seus movimentos para tocar ou brincar com as sombras que aparecem.
3. Brincadeira com Roupas de Chuva: Criar uma atividade de vestir capas de chuva e botinas para sentir a sensação de estar preparado para a chuva. Além de explorar a própria vestimenta, os bebês irão conectar a roupa com a experiência da chuva.
4. Experiência da Terra e da Água: Em um ambiente controlado, permitir que os bebês explorem a terra e a água. Criar uma atividade onde eles podem brincar com a mistura de terra e água, descobrindo a textura, e assim formar bolinhos de barro.
5. Caminhando em Poças: Se possível, e em um dia chuvoso, levar os bebês para fora para brincar, observando as poças formadas. Incentivar que eles busquem pular e brincar com os reflexos que aparecem na água. Essa experiência trará vivência prática sobre a água e os efeitos da chuva.
Esse plano de aula busca desenvolver uma abordagem integral para a educação dos bebês, explorando os fenômenos naturais de uma forma que seja rica, sensorial e profundamente educativa. É fundamental priorizar a exploração, a prática e a interação como pilares do processo educativo neste estágio da infância.
