“Plano de Aula: Explorando Espaços Abertos e Fechados na Escola”

Este plano de aula está voltado para crianças da Educação Infantil, especificamente para a faixa etária de 3 a 4 anos. O tema abordado será aberto e fechado, com foco em identificar e explorar lugares na escola. As atividades propostas visam promover a compreensão dessas categorias, além de fomentar o desenvolvimento social, emocional e cognitivo dos alunos.

As crianças pequenas, em sua fase de desenvolvimento, têm uma curiosidade natural e uma necessidade de explorar o ambiente que as cerca. Esse plano busca aproveitar essa curiosidade, utilizando atividades lúdicas que incentivam a observação, a expressão artística e a comunicação. O intuito é que, ao final do período, os alunos consigam não apenas identificar o que é aberto e fechado, mas também entender como esses conceitos se aplicam aos diferentes lugares da escola.

Tema: Aberto e fechado / lugares na escola
Duração: 2h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento dos conceitos de aberto e fechado e sua relação com os diversos espaços na escola, desenvolvendo a percepção e a comunicação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar os espaços da escola como abertos ou fechados.
– Estimular a expressão oral ao relatar experiências relacionadas a esses ambientes.
– Fomentar a criatividade por meio de atividades artísticas que representem os espaços trabalhados.
– Promover a cooperação e valorização das ideias dos colegas durante as atividades em grupo.

Habilidades BNCC:

No desenvolvimento deste plano de aula, serão abordadas as seguintes habilidades da BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Materiais Necessários:

– Cartolinas de diversas cores
– Tintas e pincéis
– Tesouras sem ponta
– Cola
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas, papel)
– Fichas ou cartões para anotações
– Brinquedos que representem espaços abertos e fechados (como casinhas de brinquedo, bonecos etc.)

Situações Problema:

– Quais espaços da escola são abertos e quais são fechados?
– Como nos sentimos em um espaço aberto em comparação a um espaço fechado?

Contextualização:

Para iniciar a aula, o professor poderá reunir os alunos em círculo e conversar sobre os diversos espaços da escola, como a sala de aula, o playground, o banheiro e a biblioteca. A ideia é que as crianças compartilhem suas experiências sobre esses lugares, enfatizando como se sentem neles e se acham que são abertos ou fechados. Esse diálogo inicial ajuda a criar uma relação de empatia e respeito entre os alunos.

Desenvolvimento:

– O professor deve iniciar a atividade pedindo que cada criança nomeie um lugar da escola e descreva como é.
– Em seguida, o professor pode guiar os alunos para um passeio pela escola, onde eles poderão observar os espaços. Durante a caminhada, será incentivado que as crianças façam observações sobre se os ambientes são abertos ou fechados.
– Após o retorno à sala de aula, as crianças poderão expressar suas impressões através de uma atividade artística, criando colagens ou desenhos que representem os espaços que visitaram.

Atividades sugeridas:

1. Passeio pela Escola
– Objetivo: Conhecer e identificar lugares da escola.
– Descrição: Realizar um passeio por diferentes locais da escola, como a sala de aula, refeitório, playground e biblioteca. Durante o caminho, o professor deve incentivar as crianças a observar as características dos locais e se eles são abertos ou fechados.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, convidá-las a escolher um parceiro para compartilhar suas observações.

2. Jogo dos Lugares
– Objetivo: Classificar lugares da escola.
– Descrição: Após o passeio, o professor pode criar fichas com imagens de diferentes ambientes da escola. As crianças deverão classificar essas imagens em grupos de abertos e fechados.
– Materiais: Fichas ilustrativas dos locais.
– Adaptação: Algumas crianças podem receber o apoio de um colega para discutir suas classificações.

3. Arte com Materiais Recicláveis
– Objetivo: Representar os lugares da escola artisticamente.
– Descrição: As crianças utilizarão materiais recicláveis para criar uma maquete da escola, representando os espaços abertos e fechados.
– Materiais: Caixas, garrafas, papel e cola.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais apoio, o professor pode fazer uma maquete em conjunto.

4. Contação de Histórias
– Objetivo: Explorar a narrativa através dos espaços.
– Descrição: O professor irá contar uma história envolvendo um personagem que visita diferentes lugares da escola. As crianças serão incentivadas a participar, descrevendo como se sentiriam em cada lugar mencionado.
– Materiais: Livro ou histórias previamente elaboradas.
– Adaptação: Incluir objetos para representar cada espaço mencionado.

5. Roda de Conversa e Reflexão
– Objetivo: Refletir sobre as experiências vividas.
– Descrição: Ao final do dia, realizar uma roda de conversa em que as crianças compartilham o que aprenderam e como se sentiram nos lugares da escola.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Para crianças que se sentiriam mais confortáveis, pode-se usar um objeto (ex: bola) para que cada uma fale quando tiver a bola nas mãos.

Discussão em Grupo:

– Como vocês se sentem em um espaço aberto? E em um espaço fechado?
– Quais lugares da escola vocês mais gostam e por quê?
– O que podemos fazer para tornar os espaços fechados mais acolhedores?

Perguntas:

– O que significa um espaço ser aberto?
– E um espaço ser fechado?
– Quais lugares na escola vocês já visitaram que são exemplos de espaços abertos ou fechados?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e o engajamento dos alunos nas atividades propostas. O professor deverá notar como as crianças conseguem identificar e classificar os espaços e também como expressam suas opiniões sobre os mesmos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma breve revisão dos conceitos trabalhados, reforçando as diferenças entre espaços abertos e fechados e destacando as experiências que mais chamaram a atenção das crianças. É importante que elas saiam com uma compreensão clara dos conteúdos abordados.

Dicas:

– Utilize músicas ou contos infantis que mencionem espaços abertos e fechados para enriquecer a aprendizagem.
– Sempre que possível, utilize recursos visuais como cartazes ou imagens que ilustrem os conceitos tratados.
– Mantenha um ambiente acolhedor e estimulante, facilitando a expressão e o compartilhamento de ideias entre os alunos.

Texto sobre o tema:

O conceito de aberto e fechado é fundamental na construção da compreensão espacial e em como as crianças percebem e interagem com o ambiente. Durante a fase da Educação Infantil, as crianças estão em constante descoberta de seu entorno, e a identificação de espaços é um passo crucial para o desenvolvimento de suas habilidades sociais e emocionais. Um espaço aberto, como um pátio, permite liberdade de movimento e interação entre os colegas, favorecendo a cooperação e a comunicação. Já um espaço fechado, como a sala de aula, costuma oferecer um ambiente mais controlado, propício à concentração e ao aprendizado.

A maneira como as crianças experimentam esses ambientes pode influenciar diretamente o seu desenvolvimento emocional. Por exemplo, brincar em um espaço aberto pode proporcionar sensações de alegria e liberdade, enquanto estar em um ambiente fechado pode transmitir segurança e proteção. Através de jogos e atividades lúdicas, é possível explorar esses sentimentos, não apenas nomeando os espaços, mas também discutindo a importância de cada um deles em suas vidas cotidianas.

Além disso, trabalhar os conceitos de aberto e fechado com crianças pequenas ajuda a desenvolver empatias, ao permitir que elas percebam que as pessoas podem ter diferentes reações aos mesmos espaços. Essa valorização das experiências alheias é importante para a construção de relações mais saudáveis, onde cada criança aprende a respeitar as diferenças e as opiniões dos colegas.

Desdobramentos do plano:

Um importante desdobramento deste plano de aula é a possibilidade de realizar uma exposição dos trabalhos das crianças em um espaço da escola, possibilitando que alunos, pais e educadores possam apreciar as produções artísticas relacionadas aos espaços abertos e fechados. Essa prática pode ajudar a sensibilizar a comunidade escolar sobre a importância do ambiente educacional.

Outro desdobramento interessante é a realização de um projeto mais longo que envolva a elaboração de um guia da escola, onde as crianças possam desenhar, descrever e classificar os espaços na escola. Essa atividade pode ser desenvolvida em conjunto com atividades de leitura, incentivando ainda mais a expressão oral e escrita das crianças.

Além disso, é possível combinar este plano de aula com atividades que incluam o uso de tecnologia, como utilizar tablets ou computadores para mostrar vídeos sobre diferentes ambientes ao redor do mundo, com destaque para diferenças entre espaços abertos e fechados. Essa abordagem tecnológica pode enriquecer a experiência dos alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico e interessante.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é uma introdução aos conceitos de aberto e fechado, mas deve ser visto como uma parte de um processo contínuo de aprendizado. É fundamental que o professor esteja sempre atento às reações e interações das crianças, adaptando as atividades conforme necessário para melhor atender às necessidades do grupo. O clima de aceitação e alegria deve prevalecer, permitindo que crianças se sintam valorizadas e respeitadas em suas expressões.

É igualmente importante a utilização de avaliações formativas para capturar o entendimento dos alunos durante as atividades. Essas avaliações devem ser adaptativas, levando em conta diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. Progresso deve ser celebrado, reforçando a autoconfiança das crianças em suas capacidades e conquistas.

Por último, a comunicação com os pais é essencial para o movimento educativo. Compartilhar conquistas e talentos das crianças em relação ao plano de aula pode ser uma maneira de engajar os responsáveis e construir uma comunidade escolar mais forte. Propor atividades em família que explorem o conceito de aberto e fechado no cotidiano também pode ser uma ótima maneira de solidificar o aprendizado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro
– Objetivo: Conhecer espaços abertos e fechados.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos escondidos em diferentes lugares da escola, identificando se são abertos ou fechados.
– Materiais: Objetos variados e pistas.
– Como conduzir: O professor pode dar dicas sobre os lugares e fazer perguntas sobre os espaços à medida que os alunos vão encontrando os itens.

2. Música e Movimento
– Objetivo: Aprender sobre tipos de espaços.
– Descrição: Criar uma música simples sobre espaços abertos e fechados, onde as crianças imitam os movimentos que fariam em cada um desses lugares.
– Materiais: Som e instrumentos para acompanhamento.
– Como conduzir: O professor pode escolher uma canção conhecida e adaptar a letra para incluir ações relacionadas aos espaços.

3. Teatro de Fantoches
– Objetivo: Expressar-se artisticamente.
– Descrição: As crianças deverão criar uma peça onde fantoches representem diferentes espaços da escola, discutindo como se sentem nesses lugares.
– Materiais: Fantoches ou bonecos, cenário montado.
– Como conduzir: O professor pode ajudar as crianças a escrever um pequeno roteiro e incentivá-las a se apresentarem para os colegas.

4. Brincadeira do Silêncio
– Objetivo: Explorar espaços de forma silenciosa.
– Descrição: As crianças deverão se mover pelo espaço da escola em silêncio, fazendo anotações sobre o que observam em relação aos lugares abertos e fechados.
– Materiais: Fichas para anotações.
– Como conduzir: O professor deve enfatizar a importância do silêncio e da observação atenta, estimulando a curiosidade das crianças.

5. Desenho Coletivo
– Objetivo: Criar uma representação artística da escola.
– Descrição: Em um painel grande, as crianças desenham juntas os principais espaços da escola, categorizando-os entre abertos e fechados.
– Materiais: Papel grande, tintas, pincéis.
– Como conduzir: O professor pode coordenar a atividade, solicitando a contribuição de cada criança e discutindo os espaços enquanto desenham.

Este plano de aula oferece uma estrutura clara e adaptável para auxiliar os professores a orientar as crianças em uma compreensão básica sobre conceitos espaciais, favorecendo um ambiente de aprendizado significativo e intercultural.