“Plano de Aula: Explorando Emoções com Expressões Faciais”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de oferecer uma experiência lúdica e enriquecedora para crianças pequenas, com idades entre 4 e 5 anos e 11 meses, focando no tema das expressões faciais e corporais. Esse tema é crucial durante essa fase, pois as crianças estão desenvolvendo habilidades emocionais e sociais, além de começarem a se expressar de forma mais elaborada. As atividades propostas visam promover tanto a compreensão emocional quanto a expressão criativa, utilizando a linguagem do corpo e emoções como ferramentas centrais no aprendizado.
A educação infantil é um período em que o desenvolvimento das competências sociais e emocionais deve ser incentivado a partir de práticas pedagógicas que envolvam interação e criatividade. A importância de entender as expressões faciais e corporais está ligada à capacidade de reconhecer os sentimentos dos outros, bem como a habilidade de se comunicar de forma eficaz. Neste plano, buscaremos não apenas explorar essas expressões, mas também incentivar o respeito e a empatia nas relações interpessoais.
Tema: Expressões Faciais e Corporais
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção e a expressão das emoções através de atividades que exploram as expressões faciais e corporais, promovendo a empatia e a comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a observação e o reconhecimento das emoções nos outros.
– Desenvolver a habilidade de se expressar através do corpo, utilizando gestos, mímicas e posturas.
– Promover a cooperação e o diálogo entre as crianças, respeitando suas particularidades.
– Trabalhar em grupo para fortalecer as relações interpessoais.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
Materiais Necessários:
– Espelhos portáteis
– Material para artes (papel, lápis de cor, tintas)
– Música animada e tranquila
– Fantoches ou bonecos
– Cartões com expressões faciais desenhadas
– Material de apoio para contar histórias (livros ilustrados)
Situações Problema:
– Como você se sente quando está feliz? E quando está triste?
– O que seu corpo faz quando você está animado?
– Como podemos ajudar um amigo que está triste?
Contextualização:
Iniciar a aula trazendo à tona algumas expressões e sentimentos comuns para que as crianças possam conversar sobre elas. Usar exemplos visuais e também musicais para criar um ambiente amigável e acessível, onde todos se sintam à vontade para se expressar. Essa preparação vai contextualizar a importância de reconhecer e expressar emoções adequadamente.
Desenvolvimento:
1. Momento de Acolhimento (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda, onde as crianças são convidadas a compartilhar como estão se sentindo naquele dia. As expressões faciais deverão ser incentivadas nesse processo.
2. Atividade “Jogos de Mímicas” (15 minutos): As crianças devem se agrupar em duplas. Uma criança escolhe uma emoção para representar, e a outra deve adivinhar. Esse exercício trabalha a percepção emocional e desenvolverá a linguagem do corpo.
3. Contação de Histórias (15 minutos): Utilizar fantoches ou bonecos para contar uma história que envolva diferentes sentimentos. Após a narrativa, discutir com as crianças quais emoções os personagens sentiram e como isso foi demonstrado.
4. Atividade de Expressões Faciais com Espelhos (10 minutos): Oferecer espelhos para que as crianças pratiquem diferentes expressões faciais. A atividade será feita em duplas, onde um aluno faz a expressão, e o outro deve imitar e descrever a emoção que vê.
5. Criação Artística (10 minutos): Propor que as crianças desenhem uma situação que as faça sentir felizes ou tristes e, em seguida, compartilhem com o grupo. Essa atividade ajudará na compreensão das emoções e na capacidade de expressá-las artisticamente.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Mímicas das Emoções
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de expressar emoções através da linguagem corporal.
– Descrição: Após a roda de conversa, divida as crianças em pequenos grupos. Cada grupo deve escolher uma emoção (feliz, triste, bravo, surpreso) e criar uma pequena apresentação utilizando apenas mímicas.
– Material: Cartões com expressões faciais.
– Instruções: As crianças podem usar os cartões para se inspirar nas expressões para suas mímicas.
Atividade 2: Dança das Emoções
– Objetivo: Associar energia e movimento às diferentes emoções.
– Descrição: Ao tocar uma música, as crianças devem dançar de acordo com a emoção que a música transmite. Quando a música parar, elas devem congelar e imitar a expressão faciais relacionada à emoção.
– Material: Música variada (animada e suave).
– Instruções: Faça uma breve explicação sobre as emoções antes de começar a dança.
Atividade 3: Criando Fantoches Das Emoções
– Objetivo: Criar um espaço lúdico que estimule a expressão emocional.
– Descrição: As crianças criarão fantoches utilizando materiais recicláveis e depois utilizarão os fantoches para encenar situações que envolvam emoções.
– Material: Papel, tintas, cola, objetos recicláveis.
– Instruções: Após a criação, os grupos apresentam seus fantoches e falam sobre as emoções que estão representando.
Atividade 4: Histórias Interativas
– Objetivo: Fomentar a capacidade de recontar histórias e utilizar expressões faciais conforme a narrativa.
– Descrição: As crianças devem escolher um livro e, em grupos, contar a história utilizando diversos gestos e expressões para enriquecer a narrativa.
– Material: Livros ilustrados.
– Instruções: O professor deve ajudar a impulsionar a expressão emocional durante a contação.
Atividade 5: Jogo da Empatia
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de empatia entre as crianças.
– Descrição: A atividade consiste em descrever uma situação onde uma criança sente uma emoção específica e as demais devem atuar como a criança que está sentindo.
– Material: Situações escritas em cartões.
– Instruções: Faça a leitura da situação e depois as crianças devem representar a emoção sentida pelo personagem.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças para discutir sobre as expressões que observaram e sentiram. Perguntar como cada uma se sentiu ao realizar as atividades e se conseguiram reconhecer a emoção do colega.
Perguntas:
1. Como você se sentiu quando estava imitando a expressão do seu amigo?
2. Qual foi a emoção que você mais gostou de representar?
3. Como suas expressões podem ajudar a contar uma história?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e observacional. O professor deve observar a participação das crianças nas atividades, a forma como se expressam, se são capazes de identificar e demonstrar emoções, e também avaliar a cooperação e o respeito na interação com os colegas. Será importante considerar não apenas a capacidade de expressão, mas também a empatia desenvolvida nas atividades.
Encerramento:
Finalizar a atividade fazendo uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar o que aprendeu sobre expressões faciais e corporais. Incentivar um último momento de reflexão sobre a importância de reconhecer e respeitar as emoções próprias e dos outros.
Dicas:
– Utilize música variada para explorar as emoções através dos ritmos e movimentos.
– Esteja sempre atento ao ambiente da sala e às interações entre os alunos, promovendo um espaço seguro e acolhedor.
– Mantenha a atividade dinâmica para que as crianças se mantenham engajadas e motivadas.
Texto sobre o tema:
As expressões faciais e corporais desempenham um papel fundamental na comunicação humana, especialmente na infância. As crianças, desde cedo, começam a perceber os sinais não verbais que os rodeiam e a utilizá-los para interagir com o mundo. Compreender e expressar emoções através do corpo é uma habilidade essencial que contribui para o desenvolvimento da empatia e para a formação de relacionamentos significativos. Além disso, a expressão corporal é uma linguagem que transcende as barreiras do verbal, permitindo que as crianças se comuniquem de maneira mais pura e direta através de gestos, posturas e expressões faciais.
Nesse sentido, explorar as emoções por meio de jogos, danças e atividades artísticas ajuda as crianças a desenvolverem um verdadeiro vocabulário emocional, entendendo que há diferentes formas de se sentir e se expressar. O ato de observar como outras crianças reagem a diversas situações emocionais as ajuda a melhorar sua capacidade de reconhecer não apenas suas emoções, mas também as emoções dos outros, promovendo a empatia. Dessa maneira, o ambiente escolar se torna um espaço rico em aprendizagens afetivas e sociais, essenciais para o pleno desenvolvimento humano.
Por fim, trabalhar com expressões faciais e corporais não é apenas uma questão de ensinar sobre emoções, mas de criar um espaço de acolhimento e respeito, onde cada criança se sinta confortável para se expressar. Por meio dessas práticas, as crianças aprendem a importância de respeitar a individualidade de cada um, a colaborar e a interagir de maneira saudável, desenvolvendo assim competências que irão acompanhar toda sua trajetória de vida.
Desdobramentos do plano:
Após a realização deste plano de aula, pode-se prolongar a aprendizagem sobre expressões faciais e corporais através de diversas abordagens. Uma estratégia interessante seria realizar uma semana temática dedicada a emoções, onde, a cada dia, uma nova emoção seria explorada em diferentes contextos, como a alegria, tristeza, medo, raiva e amor. Isso permitiria que as crianças aprofundassem sua compreensão emocional, levando em consideração diferentes culturas e tradições que também expressam essas emoções.
Outra forma de desdobramento pode ser a utilização de teatro de fantoches, onde as crianças teriam a oportunidade de criar suas próprias histórias, utilizando fantoches que elas mesmas confeccionaram. Esse tipo de atividade não só desenvolve a expressão emocional como também promove a aceitação das diferenças, uma vez que as histórias podem abordar temas variados que estimulam a reflexão sobre as emoções e a convivência em sociedade.
Finalmente, sugerir que as crianças comuniquem seus aprendizados para os pais ou responsáveis é um excelente desdobramento. Elas podem levar para casa um pequeno relato ou um desenho ilustrando suas experiências na aula, facilitando a comunicação sobre emoções também no ambiente familiar. Dessa forma, trabalhamos não apenas o desenvolvimento individual da criança, mas também a integração da família no processo educacional, fortalecendo laços e ampliando a compreensão mútua.
Orientações finais sobre o plano:
Destacamos a importância de construir um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções. A paciência e a compreensão do educador são fundamentais para que cada aluno encontre sua própria forma de se expressar. É crucial que o professor observe a dinâmica do grupo e faça intervenções quando necessário, sempre incentivando o respeito mútuo e a cooperação.
Sempre que possível, relacione as experiências que as crianças vivenciam na sala de aula com o dia a dia delas. Por exemplo, ao falar sobre emoções e expressões, traga situações que elas possam observar em casa ou em meios de comunicação, como filmes e músicas, ampliando o repertório emocional. Essa conexão com as vivências reais fortalece o aprendizado e faz com que as crianças vejam significado nas atividades propostas.
Por último, os sentimentos e expressões são complexos e muitas vezes intimidadoras para as crianças. Portanto, não hesite em adaptar as atividades baseadas nas observações e no feedback que você receber ao longo das aulas. Cada criança tem seu ritmo e estilo de aprendizagem, e possibilitar uma abordagem personalizada é essencial para garantir que todos estejam ativamente engajados e aprendendo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Teatro das Emoções
– Objetivo: Promover a expressão e o reconhecimento de emoções através de representações teatrais.
– Material: Roupas e adereços para fantasias.
– Procedimento: As crianças escolhem uma emoção e, em grupo, criam uma cena que represente essa emoção. Devem usar expressões faciais e corporais para comunicar a história.
Sugestão 2: Oficina de Máscaras
– Objetivo: Criar máscaras que representam diferentes emoções.
– Material: Papel, tintas e elásticos.
– Procedimento: Cada criança faz uma máscara para uma emoção que deseja representar. Em seguida, elas devem usar as máscaras e simular situações que remetam à emoção da máscara.
Sugestão 3: Jogo dos Sentimentos
– Objetivo: Trabalhar o reconhecimento e a nomenclatura de emoções.
– Material: Cartões com desenhos que representam diferentes emoções.
– Procedimento: As crianças escolhem um cartão e devem criar sons ou gestos que representem a emoção descrita, enquanto os colegas tentam adivinhar qual é.
Sugestão 4: Piquenique das Emoções
– Objetivo: Explorar situações emocionais enquanto se socializam.
– Material: Lanches diversos e uma toalha de piquenique.
– Procedimento: Organize um piquenique onde cada criança deve trazer um lanche que represente uma emoção, e devem explicar essa escolha, usando gestos e palavras.
Sugestão 5: Mural das Emoções
– Objetivo: Criar um espaço de aprendizado visual e coletivo.
– Material: Cartolinas, adesivos e canetinhas.
– Procedimento: As crianças podem desenhar ou colar imagens que representam diferentes emoções e discutir como cada uma se sente em relação a essas emoções, construindo assim um mural que reflita a diversidade de sentimentos do grupo.
Este plano de aula foi elaborado para atender as necessidades tanto pedagógicas quanto emocionais das crianças, levando em consideração as diretrizes da BNCC, proporcionando um aprendizado profundo e significativo.
