“Plano de Aula: Explorando Emoções com Crianças de 2 a 3 Anos”
A proposta deste plano de aula é promover o aprendizado sobre as emoções de forma lúdica e interativa, utilizando recursos que estimulem o desenvolvimento integral das crianças. Com base nos livros “O monstro das cores” e “Emocionário”, as atividades planeadas estão focadas em fazer com que as crianças experiem e reconheçam suas emoções de maneira divertida, através de histórias, jogos e atividades práticas. A ideia é que os pequenos aprendam a identificar e expressar suas emoções, promovendo a interação social e a solidariedade entre eles.
Este plano é voltado para crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, e foi elaborado para durar entre 30 a 40 minutos. Serão oferecidas sete atividades que exploram diferentes formas de reconhecimento e expressão das emoções, proporcionando uma experiência rica e variada para os alunos. Além disso, a atividade culinária com gelatina colorida será uma forma criativa de trabalhar o tema das cores e emoções. A abordagem proposta é leve e dinâmica, promovendo o engajamento e o interesse dos pequenos durante as atividades.
Tema: Conhecendo as Emoções
Duração: 30-40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção emocional das crianças, incentivando a expressão e o reconhecimento de emoções através de atividades lúdicas e interativas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e nomear diferentes emoções a partir das histórias lidas.
2. Promover interações sociais e o cuidado mútuo entre as crianças.
3. Estimular a criatividade e a motricidade ao criar uma gelatina colorida.
4. Explorar as cores e suas associações emocionais.
5. Contar e recontar histórias de maneira simples, utilizando ilustrações como suporte.
6. Experimentar e expressar emoções por meio da música e do movimento.
7. Proporcionar um ambiente acolhedor para a construção da autoconfiança e autoestima das crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01), (EI02CG03)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS02)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI02EF01), (EI02EF03), (EI02EF06)
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01)
Materiais Necessários:
– Os livros “O monstro das cores” e “Emocionário”
– Cartões de emoções (imagens de rostos expressando emoções diferentes)
– Gelatina de diferentes cores (preparada previamente)
– Copos ou tigelas para servir a gelatina
– Colheres
– Música alegre e movimento (caixas de música ou playlist)
Situações Problema:
Como você se sente quando está triste ou feliz? Quais cores você usaria para mostrar suas emoções?
Contextualização:
Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças são convidadas a compartilhar como estão se sentindo naquele dia. Perguntar se elas conhecem alguma cor que represente a felicidade ou a tristeza pode ajudar a iniciar a exploração das emoções de forma divertida.
Desenvolvimento:
1. Leitura do Livro “O Monstro das Cores”: Iniciar a atividade lendo o livro, enfatizando as emoções apresentadas pelo monstro. Incentivar as crianças a identificar as cores e as emoções que elas representam.
2. Atividade de Expressão Facial: Utilizar cartões com ilustrações de rostos mostrando diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva, medo, surpresa) e pedir para as crianças reproduzir as expressões faciais. Essa atividade ajuda no reconhecimento e na identificação das emoções de forma visual e interativa.
3. Movimento ao som de música: Criar um momento de dança onde cada emoção representada nas músicas (alegria, tristeza, etc.) será imitada pelas crianças. Isso as encoraja a expressar-se fisicamente, ajudando a internalizar as diferentes emoções.
4. Atividade de Gelatina Colorida: Promover uma atividade culinária onde as crianças ajudam a fazer gelatina colorida. Nesta atividade, cada cor será associada a uma emoção, fazendo com que as crianças discutam como cada cor as faz sentir. Após a gelatina estar pronta, cada um poderá escolher a cor que mais gosta.
5. Roda de Histórias com o “Emocionário”: Rodadas em grupos, onde as crianças compartilham uma história ou um momento em que sentiram uma determinada emoção. O professor pode conduzir a atividade, ajudando as crianças a relacionarem suas falas com as emoções discutidas.
6. Artes Plásticas: Fornecer papéis e tintas em cores que representem diferentes emoções. Solicitar que cada criança pinte como se sente naquele dia. Posteriormente, será feita uma exposição das obras, onde cada um poderá explicar sua escolha.
7. Jogo de Identificação de Emoções: Criar um jogo em que cada criança desenha uma emoção em um cartão e as outras devem adivinhar qual é, incentivando o diálogo e a troca de experiências entre elas.
Atividades sugeridas:
1. Leitura do Livro “O Monstro das Cores”
Objetivo: Identificar e reconhecer as emoções.
Materiais: Livro.
Instruções: Ler o livro e fazer pausas para discutir as emoções e cores. Perguntar o que cada um sente para cada cor apresentada.
2. Expressão Facial com Cartões
Objetivo: Desenvolver a identificação de emoções.
Materiais: Cartões emocionais.
Instruções: Apresentar cada cartão e pedir que imitem as expressões.
3. Dança das Emoções
Objetivo: Expressar emoções fisicamente.
Materiais: Música.
Instruções: Dançar e associar movimentos a cada emoção que for mencionada na música.
4. Preparação de Gelatina Colorida
Objetivo: Associar cores a emoções.
Materiais: Gelatina, copos, colheres.
Instruções: Envolver as crianças no processo de fazer gelatina e decorar com as cores correspondentes às emoções.
5. Roda de Histórias
Objetivo: Compartilhar experiências.
Materiais: Livro “Emocionário”.
Instruções: Ler o livro e encorajar diálogos sobre as emoções apresentadas.
6. Pintura de Emoções
Objetivo: Expressar-se artisticamente.
Materiais: Papel, tintas.
Instruções: Cada criança pintará como se sente, podendo escolher cores que representem suas emoções.
7. Jogo de Adivinhação de Emoções
Objetivo: prática da empatia e do diálogo.
Materiais: Cartões em branco.
Instruções: Cada um desenha uma emoção e os outros precisam adivinhar a emoção representada.
Discussão em Grupo:
Promover um momento final onde cada um pode compartilhar o que mais gostou na atividade, refletindo sobre o que aprenderam sobre as emoções e como se sentiram durante as propostas realizadas.
Perguntas:
1. Como você se sentiu quando estava dançando?
2. Qual é a cor que você mais gostou da gelatina? Por quê?
3. Você consegue lembrar de um momento triste ou feliz que pode compartilhar?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades, seu interesse em compartilhar experiências e como elas se expressam emocionalmente. O professor poderá anotar as interações e identificações de emoções, promovendo um feedback onde a criança sinta-se acolhida e compreendida.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas impressões sobre as atividades. O professor poderá reforçar a importância de reconhecer as emoções, ressaltando a amizade e o cuidado para com os sentimentos dos colegas.
Dicas:
1. Sempre que possível, utilize exemplos do cotidiano das crianças para ilustrar as emoções.
2. Esteja atento a como as crianças reagem durante as atividades, não forçando participação, respeitando o tempo e a maneira de cada uma.
3. Utilize a música de forma dinâmica para criar um ambiente mais alegre e que encoraje a expressão.
Texto sobre o tema:
As emoções são parte fundamental do desenvolvimento humano e têm um papel essencial na construção de relações sociais. Para crianças pequenas, a identificação e a expressão das emoções são uma forma de estabelecer conexões e compreender o mundo ao seu redor. Ao apresentar livros como “O Monstro das Cores” e “Emocionário”, proporcionamos um suporte visual que facilita a absorção e a expressão dos sentimentos. Por meio de cores, formas e histórias, as crianças conseguem se identificar com as emoções apresentadas e, assim, criar um espaço de diálogo aberto e saudável.
Outra importante abordagem é a prática da culinária, que se convierte numa plataforma de aprendizado através de atividades lúdicas. Ao preparar a gelatina colorida, as crianças não apenas aprendem sobre cores, mas também desenvolvem habilidades de cooperação, compartilhamento e cuidado. Isso fortalece a autoconfiança, uma vez que elas se sentem capazes e valorizadas ao contribuírem para a atividade em conjunto. Além disso, a educação emocional a essa faixa etária, além de ajudar a construir uma boa relação consigo mesmo, é um passo importante para a construção de habilidades interpessoais.
A conexão entre a emoção e a cor também oferece um jeito divertido para as crianças entenderem que as emoções podem ser variadas e complexas. Um dia alegre pode vir revestido de um azul-claro, enquanto uma situação difícil pode ser representada por um cinza-escuro. Isso desenvolve a capacidade de expressão emocional, e saber que está tudo bem sentir-se triste, feliz ou com medo é essencial para o crescimento saudável. Dessa forma, essa temática é um aspecto importante do manejo social e da interação, servindo como base para a formação de jovens emocionalmente saudáveis.
Desdobramentos do plano:
A proposta de conhecer as emoções vai além das atividades planejadas e pode ser desdobrada em diversos outros contextos. A interação contínua sobre o tema pode permitir que as crianças desenvolvam uma linguagem emocional e aprendam a se expressar de maneira saudável. O uso de diferentes modos de expressão, como desenhos, músicas e movimentos é importante, pois cada criança compreende e se expressa a sua maneira. Isso faz com que o ambiente escolar seja acolhedor e inclusivo, respeitando as individualidades de cada aluno.
Outro desdobramento possível é a continuidade das discussões sobre emoções em outras aulas, usando os mesmos livros e recursos, fortalecendo a identificação dos sentimentos a partir de novas experiências. Seria interessante criar um mural das emoções na sala, onde as crianças possam colar imagens de como se sentem ao longo do dia, criando uma dinâmica de autoconhecimento e de empatia. Isso ajudará os pequenos a entenderem não apenas suas emoções, mas também as dos colegas, desenvolvendo um senso de comunidade e solidariedade.
Além disso, a conexão com as famílias é essencial. Os pais podem ser incentivados a participar de momentos de diálogo em casa, promovendo discussões sobre emoções e sentimentos nas situações cotidianas. Essa junção entre escola e família pode propiciar um reforço do que as crianças estão aprendendo, permitindo que a educação emocional se estenda para além da sala de aula, tornando-se um tema presente no cotidiano das famílias.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com crianças bem pequenas, é crucial que o professor esteja sempre atento aos sinais emocionais e comportamentais de cada aluno. As crianças nesta faixa etária podem ter diferentes ritmos e formas de expressar suas emoções e isso deve ser respeitado. O papel do educador deve ser o de mediador, proporcionando um espaço seguro onde as crianças se sintam à vontade para explorar e validar suas emoções. O erro não deve ser visto como algo negativo, mas sim como uma oportunidade de aprendizado e crescimento.
É fundamental que as atividades sejam sempre adequadas ao nível de compreensão das crianças. As descrições devem ser simples e a linguagem deverá ser acessível. O uso de elementos visuais, auditivos e táteis é uma abordagem eficaz para captar o interesse dos pequenos, garantindo que eles se mantenham engajados e motivados.
Por último, o clima afetivo da sala de aula é essencial para o desenvolvimento das atividades. Estimular um ambiente acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções deve ser uma prioridade. A construção de laços de confiança, onde cada criança possa ver sua voz e seus sentimentos respeitados, estabelece uma base sólida para uma educação emocional dinâmica e significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Emoções: Espalhar imagens ou figuras que representam emoções pela sala. As crianças devem encontrar e coletar essas imagens e, posteriormente, discutir como cada figura representada faz elas se sentirem.
Materiais: Imagens de emoções impressas.
Objetivo: Identificar e relacionar as emoções.
2. Teatro de Fantoches: Criar uma pequena cena utilizando fantoches que demonstrem diferentes emoções. As crianças podem participar, manipulando os fantoches e encenando situações.
Materiais: Fantoches de mão.
Objetivo: Promover a expressão emocional através de dramatizações.
3. Jardinagem das Emoções: Propor que cada criança plante uma muda num vaso e, ao fazê-lo, expressem como estão se sentindo naquele dia, associando as emoções às cores das flores que plantaram.
Materiais: Vasos, mudas e terra.
Objetivo: Relacionar cuidado e emoções.
4. Música das Emoções: Pedir que as crianças escolham uma música que as faz sentir de determinada maneira e que dancem essa emoção, compartilhando posteriormente com os colegas o motivo da escolha.
Materiais: Aparelho de som, playlist.
Objetivo: Expressar e identificar emoções através da música.
5. Experiência Sensorial com Tintas: Propor uma atividade onde as crianças possam tocar e explorar diferentes cores de tinta que representem emoções. A ideia é que elas associem a cor ao que sentem ao tocar cada tinta.
Materiais: Tintas, pincéis, papel.
Objetivo: Relacionar cores e emoções através da sensação tátil.
Este plano de aula é construido em harmonia com as diretrizes da BNCC e busca acompanhar o desenvolvimento emocional e social das crianças, promovendo um ambiente de aprendizagem rico e dinâmico.
