Plano de Aula: “Explorando e Valorizando os Espaços do CMEI”
Este plano de aula é voltado para crianças pequenas na faixa etária de 3 anos, com o objetivo de promover o compartilhamento e o respeito pelos diferentes espaços do CMEI, enfatizando a importância das regras de organização e de utilização de objetos e materiais. As atividades propostas são elaboradas de forma a facilitar a aprendizagem colaborativa, estimulando a interação e o respeito entre os alunos, assim como a valorização dos diferentes espaços que compõem o ambiente escolar.
É essencial que as crianças compreendam a importância de manter o ambiente organizado e respeitar os pertences dos outros, criando um espaço seguro e acolhedor. Este plano busca através de práticas lúdicas desenvolver a capacidade de cooperação, empatia e comunicação entre os pequenos, promovendo um aprendizado significativo por meio da exploração e da descoberta dos diferentes ambientes que o CMEI oferece.
Tema: Compartilhar diferentes espaços do CMEI, respeitando as regras de organização e de utilização de objetos e materiais destes locais.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência de aprendizado que estimule a exploração dos espaços do CMEI, promovendo a valorização e o respeito pelo material coletivo e pelas regras de utilização dos diferentes ambientes.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a empatia e a cooperação entre os alunos ao compartilhar os espaços.
– Ensinar os alunos a reconhecer e respeitar as regras de organização em cada ambiente.
– Estimular a expressão de sentimentos e ideias sobre suas experiências nos diferentes espaços do CMEI.
– Promover a interação social e a comunicação entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
Materiais Necessários:
– Objetos e materiais (brinquedos, livros, materiais de arte como papéis, lápis de cor, tintas) organizados nos diferentes espaços do CMEI.
– Fichas com regras de uso de cada espaço, ilustradas para facilitar a compreensão.
– Cesta para coleta de materiais que serão utilizados nas atividades, promovendo a organização.
– Materiais para atividades lúdicas (papel, canetinhas, figuras para colagens).
Situações Problema:
– “Como podemos brincar juntos no mesmo espaço sem que os brinquedos fiquem bagunçados?”
– “O que devemos fazer quando terminamos de brincar com um brinquedo?”
– “Por que é importante que todos respeitem as regras dos espaços?”
Contextualização:
A exploração dos diferentes espaços do CMEI é fundamental para que as crianças aprendam a reconhecer a diversidade dos ambientes que os cercam. As regras de utilização e de organização garantem que todos possam aproveitar esses espaços de maneira segura e agradável. Nesta aula, os alunos serão desafiados a refletir sobre suas experiências nos diferentes ambientes e a como essas experiências podem ser enriquecidas através do respeito e da cooperação.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula: Iniciar a aula de forma lúdica, apresentando as diferentes áreas do CMEI (sala de aula, parquinho, área de leitura, etc.). Perguntar às crianças: “Quais espaços vocês conhecem aqui?” e “Quais as regras que devemos seguir em cada espaço?”
2. Apresentação das Regras: Usar as fichas ilustradas para explicar as regras de cada espaço. As crianças podem participar colorindo as regras.
3. Movimentação nos Espaços: Propor um passeio pela escola, onde as crianças devem se atentar às regras, respeitando cada ambiente.
4. Atividades em Grupo: Dividir as crianças em pequenos grupos e cada grupo ficará responsável por um espaço específico. Eles devem organizar e arrumar o que encontrarem fora do lugar, respeitando as regras estabelecidas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Organizando Juntos”
– Objetivo: Aprender sobre a importância de manter a organização dos espaços.
– Descrição: Após o passeio, as crianças farão uma atividade de organização, onde deverão arrumar os brinquedos e materiais de artes na sala.
– Instruções: Com ajuda do professor, cada criança deverá colocar os materiais em seus devidos lugares, aprendendo as regras de organização.
– Materiais: Brinquedos e materiais de arte.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se criar pares para que a organização seja feita em equipe.
– Atividade 2: “Histórias de Espaços”
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de comunicação e expressão sobre as experiências vivenciadas nos diferentes espaços.
– Descrição: Após a organização, cada grupo deve criar uma história sobre seus espaços.
– Instruções: As crianças poderão usar desenhos e dramatizações para ilustrar suas histórias.
– Materiais: Papéis, canetinhas, objetos de cada espaço para representar suas histórias.
– Adaptação: Utilizar fantoches para aqueles que se sentirem mais confortáveis se expressando dessa forma.
– Atividade 3: “Roda de Conversa”
– Objetivo: Fomentar a produção oral e a capacidade de ouvir o outro.
– Descrição: Cada grupo apresenta sua história para a turma.
– Instruções: Após as apresentações, promover uma roda de conversa para trocar impressões sobre as histórias.
– Materiais: Local na sala para a roda.
– Adaptação: Criação de um “banco de ideias” com sugestões de ações a serem implementadas na organização dos espaços.
Discussão em Grupo:
– “Quais as regras de uso do parquinho?”
– “O que fazemos quando terminamos de brincar?”
– “Como podemos ajudar os colegas a seguir as regras?”
Perguntas:
– “Qual é o espaço que você mais gosta no CMEI e por quê?”
– “O que acontece se não organizarmos os brinquedos?”
– “Como podemos resolver um conflito quando estamos brincando juntos?”
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades e a forma como interagem entre si. O professor poderá anotar pontos positivos sobre a cooperação e desenvolvimento da empatia entre os alunos, além de incentivar a participação ativa durante as discussões em grupo.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão onde as crianças podem compartilhar o que aprenderam sobre o respeito e a organização dos diferentes espaços. Poderá ser feita uma música ou uma dança que simbolize o cuidado e a amizade entre os colegas.
Dicas:
– Utilize músicas infantis que falem sobre amizade e respeito ao final da aula para promover um clima positivo.
– Crie um mural de regras ilustradas, onde as crianças possam colocar desenhos representando o que aprenderam.
– Estimule a troca de brinquedos entre as crianças, promovendo a noção de compartilhamento e cuidado com o que é coletivo.
Texto sobre o tema:
A exploração dos diversos espaços do CMEI é um elemento crucial na formação integral das crianças, proporcionando experiências que vão além do aprendizado acadêmico. As interações em grupo e o respeito às regras de convivência não servem apenas para garantir um ambiente seguro, mas também para fomentar o desenvolvimento social e emocional dos pequenos. O aprendizado sobre como se comportar e utilizar os espaços comuns é um dos primeiros passos para que a criança se torne um cidadão responsável e consciente de suas ações.
A importância da organização e do respeito ao espaço de convivência está ligada à formação de uma identidade coletiva onde cada criança se sente parte de um grupo. A maneira como os alunos se relacionam e compartilham os materiais também reflete a capacidade de empatizar com o outro, reconhecendo suas necessidades e sentimentos. Essa capacidade de se colocar no lugar do próximo deve ser cultivada desde os primeiros anos de vida, através de atividades lúdicas e propostas que incentivem o diálogo e a cooperação.
Além disso, ao ouvir e respeitar as ideias e os sentimentos dos colegas, as crianças desenvolvem habilidades essenciais para a vida em sociedade. Esse processo é enriquecido pela diversidade cultural e social que cada um traz para o ambiente escolar, promovendo um aprendizado que é não apenas coletivo, mas também pessoal. Os espaços do CMEI, dessa forma, tornam-se um verdadeiro laboratório de relações interpessoais, onde a convivência e a troca são valorizadas e sustentadas por regras que visam o bem comum.
Desdobramentos do plano:
A proposta de compartilhar diferentes espaços do CMEI apresenta uma excelente oportunidade para que as crianças compreendam o valor da organização e do respeito pelo coletivo. Esse aprendizado pode ser expandido para outras áreas da vida delas, como em casa e em ambientes comunitários. Discussões sobre o que é ser responsável pelos espaços que utilizamos podem levar os pequenos a refletir sobre suas ações e suas consequências. Isso significa que o impacto do que é ensinado no CMEI pode ir além dos muros escolares, influenciando a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.
Além disso, ao estimular a participação das crianças nas decisões sobre o uso dos espaços, o professor promove uma educação democrática em que todos se sentem ouvidos e valorizados. Isso pode desencadear a criação de um ambiente onde as crianças são motivadas a se envolver ativamente, contribuindo para uma atmosfera escolar mais alegre e colaborativa. As habilidades de comunicação e resolução de conflitos desenvolvidas nas atividades propostas podem render frutos ao longo da vida, preparando as crianças para situações que exigem cooperação e empatia.
Por fim, ao adotar isso como uma prática regular, o CMEI pode se transformar em um espaço ainda mais acolhedor e amigável, reforçando a importância da convivência pacífica e do respeito às diferenças. Isso leva à formação de um grupo que não apenas aprende juntos, mas que também se preocupa e se cuida mutuamente, ajudando a promover um senso de comunidade forte e coeso.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e ao envolvimento de cada criança nas atividades propostas. O acompanhamento próximo permite identificar se as crianças estão internalizando as regras e valores de respeito e organização que são essenciais para o bom uso dos espaços. Ademais, adaptar as atividades para diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem é uma prática que enriquece o ambiente educacional, favorecendo a inclusão.
Incentivar a participação dos familiares também pode ser um grande diferencial. Compartilhar com eles as regras e os aprendizados da semana cria um espaço para que a conversa sobre o respeito e a organização continue fora da escola, contribuindo para que as crianças levem essas lições para seus lares e para a comunidade. O professor pode sugerir atividades que podem ser realizadas em conjunto com os pais, reforçando a importância do aprendizado em família.
Por último, uma reflexão semanal com as crianças sobre o que aprenderam e como se sentiram nas atividades propostas pode ser um ótimo fechamento para cada jornada. Isso não só promove a autorreflexão, mas também dá aos alunos a chance de expressar suas emoções e experiências, fortalecendo ainda mais os laços de amizade e colaboração que estão sendo formados no CMEI.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos objetos organizados: As crianças devem encontrar objetos que estejam fora do lugar em uma área específica do CMEI, podendo participar em duplas. Objetivo: Incentivar a observação e o cuidado no uso dos objetos comuns. Material: Variados objetos do CMEI espalhados levemente.
2. Jogo do telefone sem fio: As crianças devem se sentar em círculo e passar uma mensagem sobre a importância de cuidar do ambiente, com o objetivo de comunicar-se de forma clara e respeitosa. Objetivo: Aprender a ouvir e respeitar a fala do outro. Material: Nenhum, é apenas com a palavra.
3. Teatro de fantoches: Cada grupo cria um pequeno teatro sobre um espaço do CMEI e as regras de uso dele. Isso pode ser uma atividade que trabalha a criatividade e expressão verbal. Objetivo: Refletir sobre regras e a importância do respeito. Material: Fantoches ou figuras de papel.
4. Desenho coletivo: Propor que as crianças desenhem coletivamente um espaço do CMEI, destacando como gostariam que fosse organizado. Objetivo: Estimular a colaboração e a partilha de ideias. Material: Papéis grandes, tintas ou lápis de cor.
5. Musical “Regras para Brincar”: Criar uma música que resuma as regras importantes do CMEI, participando todos juntos. Objetivo: Reforçar de forma lúdica a importância das regras. Material: Instrumentos simples como tamborins, chocalhos, ou algo que produza som.
Com estas atividades lúdicas, o CMEI se torna um espaço ainda mais interativo e rico, onde as crianças aprendem a importância do respeito e da organização de maneira leve e alegre, promovendo um aprendizado duradouro.
