“Plano de Aula: Explorando Contos Populares no 4º Ano”

Este plano de aula aborda a temática dos contos populares, um gênero literário que carrega em si diversas tradições e conhecimentos que foram passados de geração para geração. Utilizando contos populares, os alunos deste 4º ano do Ensino Fundamental poderão explorar não apenas a estrutura narrativa, mas também a interpretação e a reescrita de histórias que fazem parte do patrimônio cultural de diversas sociedades. Através de uma abordagem lúdica e interativa, o plano visa promover a leitura crítica, a produção textual e desenvolver o gosto pela literatura.

O plano está estruturado de forma a incluir diversos momentos e atividades que atendem às diretrizes da BNCC, contribuindo significativamente para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e narrativas dos alunos. Dessa forma, busca-se não apenas transmitir conhecimentos, mas também estimular a criatividade e a imaginação dos alunos, proporcionando uma experiência cinematográfica e enriquecedora no universo dos contos e das narrativas.

Tema: Contos Populares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Promover o contato dos alunos com os contos populares, desenvolvendo a habilidade de leitura e escrita, além da interpretação e produção de textos narrativos por meio da prática da reescrita.

Objetivos Específicos:

– Ler e discutir um conto popular, identificando elementos como personagens, enredo e moral da história.
– Produzir uma reescrita do conto lido, estimulando a criatividade e a organização textual.
– Desenvolver habilidades de expressão oral, por meio de discussões em grupo sobre o conto.
– Identificar e usar corretamente as regras de gramática e pontuação durante a escrita.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema–grafema regulares diretas e contextuais.
– (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
– (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa.

Materiais Necessários:

– Cópias do conto popular escolhido.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas de atividades para a reescrita.
– Dicionários (físicos ou digitais).
– Materiais de desenho (papel, lápis de cor, canetinhas).

Situações Problema:

1. Como as histórias mudam quando são contadas por diferentes pessoas?
2. O que você aprendeu sobre a moral da história e como isso pode ser aplicado na sua vida?
3. Que elementos você considera essenciais para tornar uma história interessante?

Contextualização:

Os contos populares são uma rica parte da cultura humana, refletindo valores, ensinamentos e tradições de diversas sociedades. Eles nos conectam com nossas raízes e nos ajudam a entender a visão de mundo das culturas que os criaram. No Brasil, há uma vasta gama de contos que derivam de múltiplas influências, como as culturas indígena, africana e europeia. Através da leitura e da reescrita de um conto popular, os alunos terão a oportunidade de explorar não apenas histórias fascinantes, mas também a refletir sobre a construção dos relatos e suas implicações nas relações sociais.

Desenvolvimento:

1. A aula iniciará com uma breve apresentação do tema. O professor explicará o que são os contos populares, dando exemplos que sejam familiares aos alunos.
2. Em seguida, o professor fará a leitura de um conto popular escolhido com a turma. Durante a leitura, fará pausas para discutir elementos como personagens, cenários e a mensagem do texto.
3. Após a leitura, os alunos serão divididos em grupos para discutir o que aprenderam com a história. Eles devem destacar a moral da história e como a narrativa poderia ser diferente se alterassem um elemento (personagem, cenário, etc.).
4. Em seguida, cada aluno receberá fichas de atividades onde irão reescrever o conto com uma nova perspectiva ou ponto de vista, utilizando criatividade e liberdade narrativa.
5. Após a reescrita, os alunos criarão uma ilustração que represente um momento marcante da nova versão de sua história.
6. Os grupos compartilharão as reescritas com a turma, promovendo uma discussão aberta sobre as diferentes interpretações e criatividades expostas.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Leitura e Discussão
– Objetivo: Compreender o conto popular lido.
– Descrição: O professor fará a leitura em voz alta, parando para perguntas.
– Materiais: Cópia do conto.
– Instruções: Após a leitura, discutir as partes principais da narrativa.
– Adaptação: Para alunos com dificuldade de leitura, o professor pode fornecer audiobooks.

Atividade 2: Reescritura do Conto
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a escrita.
– Descrição: Os alunos devem reescrever o conto com novas ideias.
– Materiais: Fichas de atividade.
– Instruções: Incentivar ao menos três mudanças significativas na história.
– Adaptação: Alunos que não conseguem escrever podem gravar sua narrativa oralmente.

Atividade 3: Criação de Ilustrações
– Objetivo: Estimular a expressão artística.
– Descrição: Criar desenhos que representem a nova versão do conto.
– Materiais: Papel e materiais de desenho.
– Instruções: Os alunos devem escolher uma cena marcante de sua reescrita.
– Adaptação: Integrar a tecnologia, permitindo que alunos desenhem digitalmente, se preferirem.

Atividade 4: Apresentação
– Objetivo: Praticar a oratória e escuta ativa.
– Descrição: Apresentar ao grupo a nova versão do conto reescrita.
– Materiais: Desenhos e textos elaborados.
– Instruções: Fomentar o respeito e a atenção durante as apresentações dos colegas.
– Adaptação: Criar pares ou grupos menores para alunos mais tímidos.

Atividade 5: Debate sobre a Moral da História
– Objetivo: Refletir sobre a moral do conto.
– Descrição: Discutir em sala de aula o que a história ensina.
– Materiais: Quadro para anotar ideias.
– Instruções: Propõe-se debater como aplicar a moral em situações cotidianas.
– Adaptação: Para alunos que se expressam melhor por escrito, permitir que escrevam suas reflexões antes de discutir.

Discussão em Grupo:

Fomentar um ambiente de debate a partir das reescritas e ilustrações, garantindo que cada aluno tenha um espaço para expressar suas ideias e sentimentos sobre o conto popular, suas versões e a moral que aprenderam.

Perguntas:

1. Qual elemento do conto você mais gostou e por quê?
2. Como sua versão do conto seria diferente se você mudasse o final?
3. O que você aprendeu sobre a moral da história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões em grupo, o engajamento nas atividades de reescrita e ilustração, bem como a clareza na apresentação e a compreensão da moral do conto.

Encerramento:

Reafirmar a importância dos contos populares no contexto cultural e sua relevância nos dias atuais. Finalizar a aula com uma reflexão sobre como as narrativas mudam de acordo com quem as conta.

Dicas:

– Incentivar a leitura de outros contos populares como homework.
– Criar um mural coletivo na sala de aula com as reescritas e ilustrações produzidas.
– Promover um concurso de reescrita, incentivando os alunos a levar suas narrativas para casa, apresentando para a família.

Texto sobre o tema:

Os contos populares desempenham um papel essencial na literatura e na cultura de diversas sociedades, refletindo sabedorias e valores coletivos. Caracterizados por serem transmitidos oralmente ao longo das gerações, esses contos possuem a capacidade de entreter, ensinar e educar. Eles geralmente envolvem personagens arquetípicos como heróis, vilões e criaturas mágicas, que enfrentam desafios que ensinam lições morais e éticas.

No Brasil, a rica diversidade cultural se reflete em seus contos populares, que têm influência indígena, africana e europeia. Histórias como “A Gata Borralheira” e “O Sapo e a Princesa” apresentam lições sobre a justiça, a bondade e a superação, aplaudindo o valor que possuem esses aprendizados no cotidiano das pessoas. Além disso, os contos populares muitas vezes utilizam a figura da narrativa para transmitir a cultura de uma sociedade, enraizando-se nas tradições e reforçando a identidade cultural.

Ensinar contos populares em sala de aula é fundamental, pois permite aos alunos se conectarem com suas origens e entenderem o valor da oralidade. Por meio dessas histórias, os alunos aprendem não apenas a ler e escrever, mas também a ouvir e respeitar as narrativas dos outros. Portanto, vale ressaltar que os contos populares são mais do que simples relatos, são convites ao imenso universo da imaginação e do saber.

Desdobramentos do plano:

A exploração dos contos populares pode desenrolar uma série de atividades educativas que vão além da sala de aula. Os alunos podem ser incentivados a pesquisar contos de diferentes culturas, promovendo a inclusão da diversidade cultural no cotidiano escolar. Essa prática pode incluir a apresentação de contos em forma de teatro, música e mídias digitais, permitindo que os alunos se afastem do livro tradicional e explorem novas linguagens artísticas.

Além disso, a criação de um clube de leitura focado em contos populares poderia ser uma maneira de engajar os alunos em um ambiente mais amplo de discussão e compartilhamento. Um espaço onde as crianças podem não apenas ler, mas também contar e recontar as histórias que mais amam, desenvolvendo suas habilidades de expressão oral e escrita.

Por fim, outra possibilidade é a interação com as famílias através da criação de uma noite de contos, onde os alunos podem levar seus familiares para compartilhar histórias que aprenderam, contribuindo para a construção de uma cultura de leitura mais forte dentro de suas casas.

Orientações finais sobre o plano:

É imprescindível que o professor adapte o plano de aula de acordo com as necessidades e características do grupo de alunos. A diversidade na sala de aula significa que nem todos os alunos terão o mesmo ritmo ou estilo de aprendizagem, o que requer ajustes nas atividades para garantir que todos sintam-se incluídos e valorizados. As atividades devem ser planejadas para fomentar um ambiente colaborativo do aprendizado, onde a troca de ideias e perspectivas é enriquecida, promovendo não apenas a aprendizagem, mas também o respeito e a empatia.

A inclusão de tecnologias digitais nas atividades pode proporcionar uma maior atratividade e engajamento por parte dos alunos, permitindo um contato mais direto e interativo com a narrativa. Criar vídeos ou podcasts com as histórias reescritas, por exemplo, pode se tornar uma ferramenta interessante para conectar o aprendizado ao mundo digital que as crianças já conhecem e consomem.

É essencial que o professor esteja atento ao ambiente de aprendizagem, proporcionando um espaço seguro e acolhedor para todos os alunos se expressarem. Obrigar os alunos a apresentar suas histórias, por mais que seja uma excelente maneira de desenvolver habilidades de apresentação, deve ser flexível, pois alguns alunos podem preferir formas de expressão que não envolvem o falar em público. Dessa forma, todos podem contribuir conforme sua capacidade e conforto.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Criar uma apresentação do conto utilizando recortes de papel que formarão sombras, permitindo que os alunos encenem a história de forma criativa. Os alunos desenharão e recortarão os personagens principais para as apresentações.

2. Criação de Personagens: Cada aluno cria um boneco ou uma marionete que representa um personagem do conto popular. Posteriormente, realizar uma sessão onde utilizam suas criações em uma narrativa do conto.

3. Concurso de Contos: Promover um concurso onde os alunos podem enviar suas reescritas de forma anônima, e depois a turma escolhe a história mais criativa para ser publicada em um jornal ou mural da escola.

4. Mapas de Histórias: Após a leitura do conto, os alunos poderão criar um mapa que ilustra a jornada dos personagens, indicando pontos importantes da narrativas. Essa atividade ajuda os alunos a visualizarem o enredo e reforçarem a sequência da história.

5. Caça ao Tesouro de Histórias: Criar uma caça ao tesouro onde pistas estão ligadas a elementos do conto lido. Os alunos deverão seguir as pistas para encontrar um pequeno prêmio que pode ser algo relacionado à atividade, como um lápis ou um caderno.

Essas sugestões são planejadas de modo a serem inclusivas, proporcionando uma valiosa experiência de aprendizado colaborativa e divertida. Essas atividades podem ser facilmente adaptadas às diferentes habilidades e interesses dos alunos, garantindo que todos participem ativamente do aprendizado.