“Plano de Aula: Explorando Conceitos de Aberto e Fechado”
Este plano de aula foi desenvolvido para proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma compreensão aprofundada dos conceitos de aberto e fechado. A proposta é estimular a curiosidade e o raciocínio lógico das crianças, utilizando atividades práticas e dinâmicas, que favoreçam tanto a participação quanto a interação entre os alunos, além de possibilitar a aplicação dos conhecimentos adquiridos em contextos diversos.
A dinâmica da aula é voltada para o desenvolvimento da observação e interpretação, fundamentais neste momento do aprendizado escolar. Através de uma abordagem lúdica, os alunos poderão explorar a temática, relacionando-a a situações do cotidiano, facilitando assim a construção de novos saberes.
Tema: Aberto e fechado
Duração: 10 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos em identificar e diferenciar os conceitos de aberto e fechado através de atividades práticas, exploratórias e lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar objetos, espaços e figuras como abertos ou fechados.
– Desenvolver habilidades de observação e descrição.
– Explorar a relação entre as formas e os espaços, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade.
– Promover a interação entre os alunos, através de atividades em grupo que possibilitem a troca de experiências e a construção de conhecimento colaborativo.
Habilidades BNCC:
Para o 1º ano do Ensino Fundamental, as habilidades que se relacionam com o tema “Aberto e Fechado” são:
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás.
(EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência.
Materiais Necessários:
– Caixas de diferentes tamanhos
– Fitas adesivas
– Materiais para fechar e abrir (como papel, meia, etc.)
– Cartolinas e canetinhas
– Objetos diversos (brinquedos, utensílios de escritório, entre outros)
Situações Problema:
– O que é um espaço aberto?
– Qual a diferença entre um objeto aberto e um fechado?
– Como podemos classificar os espaços da nossa sala de aula?
Contextualização:
Viver em um mundo que nos oferece diversos tipos de espaços, objetos e situações exige que consigamos perceber e classificar os diversos contextos em que nos encontramos. Neste sentido, a atividade sobre “aberto” e “fechado” será um convite aos alunos para que sintam a diferença entre ambos na prática, utilizando a realidade que os cerca como referência para o aprendizado.
Desenvolvimento:
Para o desenvolvimento desta aula, será feita a abordagem dos conceitos de aberto e fechado de forma interativa. A atividade será dividida em 10 aulas, sendo cada uma dedicada a um aspecto diferente do tema.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução aos conceitos de aberto e fechado
Objetivo: Apresentar os conceitos de aberto e fechado.
Descrição: Através de uma conversa em roda, os alunos serão convidados a compartilhar o que entendem por aberto e fechado. O professor anotará suas respostas.
Instruções práticas: Os alunos deverão observar a turma e classificar alguns objetos como aberto ou fechado.
Materiais: Caixas diversas.
Dia 2: Explorando o conceito de espaço aberto
Objetivo: Identificar espaços abertos.
Descrição: Em grupo, os alunos realizarão uma caminhada pelo pátio da escola, identificando lugares que consideram abertos.
Instruções práticas: O professor deve guiar a turma, pedindo que mencionem os espaços encontrados.
Materiais: Papel e canetinha para anotações.
Dia 3: Explorando o conceito de espaço fechado
Objetivo: Identificar espaços fechados.
Descrição: Os alunos caminham pela sala e identificam objetos e áreas fechadas.
Instruções práticas: Fazer listas do que foi encontrado e discutir.
Materiais: Folhas de papel.
Dia 4: Criando objetos abertos e fechados
Objetivo: Produzir representações dos conceitos.
Descrição: Usando materiais disponíveis, os alunos criarão desenhos ou maquetes de objetos que representam espaços abertos e fechados.
Instruções práticas: Cada aluno deverá apresentar seu desenho para a turma.
Materiais: Cartolinas, canetinhas, etc.
Dia 5: Jogos de classificação
Objetivo: Reforçar a compreensão dos conceitos.
Descrição: O professor irá apresentar diferentes objetos, e os alunos deverão classificar como aberto ou fechado.
Instruções práticas: O professor pode criar uma competição amigável entre grupos.
Materiais: Objetos diversos para classificação.
Dia 6: Dinâmica em grupo
Objetivo: Explorar as dinâmicas de grupo e cooperação.
Descrição: Em grupos, os alunos devem pensar em um jogo que represente aberto ou fechado.
Instruções práticas: Estimular a criatividade e a colaboração.
Materiais: Materiais para a construção dos jogos.
Dia 7: Observação da natureza
Objetivo: Conectar os conceitos a contextos reais.
Descrição: Os alunos irão para um espaço externo e observarão a natureza, identificando espaços abertos e fechados.
Instruções práticas: O professor deve guiar a atividade, fazendo perguntas.
Materiais: Caderno para anotações.
Dia 8: Jogo de memória
Objetivo: Reforçar o conteúdo.
Descrição: Criar um jogo de memória com cartões que representem objetos abertos e fechados.
Instruções práticas: Alunos jogam em duplas ou trios.
Materiais: Cartões.
Dia 9: Roda de conversas
Objetivo: Reforçar conceitos.
Descrição: Realizar uma roda de conversa onde os alunos contarão sobre o que aprenderam sobre aberto e fechado.
Instruções práticas: O professor deverá anotar as contribuições dos alunos.
Materiais: Nenhum.
Dia 10: Apresentação final
Objetivo: Fechar o ciclo de aprendizado.
Descrição: Os alunos irão apresentar um resumo das atividades realizadas, destacando os conceitos de aberto e fechado.
Instruções práticas: Os alunos podem apresentar em grupos e compartilhar experiências.
Materiais: Materiais da apresentação.
Discussão em Grupo:
Para finalizar, o professor pode promover uma discussão sobre as aprendizagens de cada um ao longo da semana, desenvolvendo uma reflexão sobre como as crianças percebem o mundo ao seu redor a partir dos conceitos de aberto e fechado.
Perguntas:
– O que você considera um espaço aberto?
– Qual objeto você trouxe que é fechado?
– Como podemos usar o que aprendemos sobre aberto e fechado na nossa rotina?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos durante as atividades, bem como na qualidade das interações e contribuições nas discussões.
Encerramento:
No final da atividade, o professor fará um resumo dos conceitos abordados, reforçando a importância de entender esses espaços em nosso dia a dia.
Dicas:
– Sempre que possível, levar os alunos para fora da sala de aula e experimentar os conceitos em espaços reais.
– Use recursos visuais e auditivos para facilitar o entendimento.
– Incentive os alunos a observar o mundo fora da sala e a trazer suas experiências para compartilhar.
Texto sobre o tema:
Entender a diferença entre conceitos como aberto e fechado é fundamental para as crianças nessa fase de desenvolvimento. Desde cedo, a criança é exposta a ocorrências que podem ser classificadas de diferentes formas. Um espaço aberto, por exemplo, pode ser o pátio da escola, onde as crianças podem correr e brincar, enquanto um espaço fechado pode ser a sala de aula, que, apesar de ser segura e familiar, possui limites definidos. Ao trabalharmos esses conceitos, estamos também abordando questões de liberdade e restrições, de forma a sensibilizar a criança sobre os ambientes que a cercam.
Explorando essas definições, os alunos não apenas aprendem palavras novas, mas também desenvolvem sua habilidade de observar e descrever ambientes. Neste sentido, o papel da escola é fundamental ao promover a valorização dessa diversidade de formas, ajudando a moldar o pensamento crítico e analítico dos estudantes. Assim, quando as crianças se deparam com situações cotidianas em que precisam decidir se algo é aberto ou fechado, elas aplicarão esse conhecimento de forma consciente.
Além disso, a prática constante da diferenciação entre aberto e fechado nos objetos e espaços pode auxiliar no desenvolvimento de habilidades de linguagem, uma vez que a criança estará constantemente nomeando, perguntando e discutindo sobre as suas observações. As interações sociais que surgem desse processo também são valiosas; elas não só criam um ambiente rico para o aprendizado, mas também ajudam a construir e fortalecer os laços de amizade e empatia entre os alunos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido e adaptado em diversas direções, dependendo da necessidade do grupo. Um possível desdobramento é aprofundar a compreensão de todos os elementos contextuais relacionados ao que é aberto e fechado no ambiente natural e urbano. Os alunos poderiam realizar passeios em que detivessem a observação de construções ou áreas naturais, facilitando reflexões e diálogos críticos sobre a importância de cada um desses espaços em nosso cotidiano.
Outro desdobramento possível refere-se à incorporação de tecnologia nas atividades. Por exemplo, o uso de aplicativos educacionais que ajudem crianças a identificarem formas e objetos em seu próprio ambiente ao redor poderia enriquecer a aprendizagem e transformar as aulas em momentos ainda mais interativos e dinâmicos.
Os alunos também poderiam ser incentivados a realizar um pequeno projeto de fotografia, onde registrassem o que consideram como aberto e fechado em casa, no caminho para a escola ou em lugares que costumam frequentar. Esse trabalho não só desenvolve o olhar observador da criança como também promove a expressão artística e a criatividade.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para implementar este plano de aula devem inclinar-se ao desenvolvimento de uma abordagem flexível e interativa. É fundamental que o professor esteja preparado para ajustar o conteúdo e as atividades conforme a resposta dos alunos, priorizando sempre o envolvimento e o interesse dos mesmos.
As atividades devem ser planejadas de maneira a promover a inclusão, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem e as particularidades de cada estudante. Sempre que possível, estimular a participação ativa dos alunos e garantir que todos tenham voz nas discussões pode enriquecer a experiência coletiva, resultando em um ambiente mais acolhedor e colaborativo.
Ao final deste plano, espera-se que os alunos não apenas compreendam melhor os conceitos de aberto e fechado, mas também estejam mais conscientes sobre os ambientes que os rodeiam, com um olhar mais crítico e ativo, possibilitando que adotem um comportamento que valoriza a curiosidade e a pesquisa em suas interações com o mundo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Corrida do Aberto e Fechado: Organizar uma corrida onde os alunos devem correr para um espaço específico quando ouvirem as palavras “aberto” ou “fechado”. Isso os ajudará a perceber as diferenças de forma dinâmica e ativa.
2. Brincando com Caixas: Criar um jogo de encaixe usando caixas de diferentes tamanhos. Cada aluno deve montar uma estrutura de caixas abertas e fechadas, promovendo a coordenação motora e o entendimento dos conceitos.
3. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar pequenas peças de teatro onde apresentam histórias que envolvam espaços abertos e fechados, estimulado a leveza e o aprendizado de forma lúdica e artística.
4. Caça aos Tesouros: Realizar uma caça ao tesouro onde pistas são dadas sobre objetos ou espaços abertos e fechados, promovendo o desenvolvimento da observação e a resolução de problemas em grupo.
5. Colagem Artística: Utilizar recortes de revistas para que os alunos realizem colagens que representem espaços abertos e fechados, desenvolvendo sua criatividade e reforçando os conceitos de forma artística.
Este plano de aula, com suas diversas atividades, pretende tornar o aprendizado dos conceitos de aberto e fechado não apenas uma tarefa a ser concluída, mas uma experiência ramificada e divertida, que ficará marcada na memória dos alunos. A articulação entre conhecimento teórico e prática colaborativa é a chave para o aprendizado significativo e duradouro.
