“Plano de Aula: Explorando Biografia e Autobiografia no 5º Ano”
A seguir, apresento um plano de aula detalhado sobre biografia e autobiografia, voltado para o 5º ano do Ensino Fundamental. Este plano tem como objetivo revisar as características e a importância desses gêneros textuais, facilitando o entendimento dos alunos sobre o tema.
Tema: Biografia e Autobiografia
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre os gêneros textuais biografia e autobiografia, suas características e diferenças, proporcionando aos alunos a oportunidade de produzir seu próprio texto autobiográfico.
Objetivos Específicos:
– Identificar as características da biografia e da autobiografia.
– Comparar e contrastar os dois gêneros textuais.
– Produzir um texto autobiográfico simples, utilizando as características do gênero.
– Incentivar a oralidade e a escuta ativa através da apresentação dos textos produzidos.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos literários de diferentes gêneros e extensões, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP20) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.
Materiais Necessários:
– Excertos de biografias e autobiografias de personagens conhecidos (livros, revistas ou projeção).
– Lousa e giz ou quadro branco e marcadores.
– Folhas em branco e canetas.
– Recursos audiovisuais (opcional) para apresentação de biografias em vídeo.
Situações Problema:
– O que faz um texto ser considerado uma biografia?
– Como a escrita de uma autobiografia pode dar voz a nossas próprias histórias?
Contextualização:
Os gêneros biografia e autobiografia são fundamentais na construção da identidade pessoal e social, permitindo ao aluno entender a vida de outros e compartilhar a sua. Essa aula busca revisitar essas histórias e conectar as experiências individuais à sociedade, ressaltando a importância de contar e ouvir histórias.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Comece a aula perguntando aos alunos se eles conhecem alguém famoso e o que sabem sobre essa pessoa. Explique que as histórias contadas sobre a vida dessas pessoas podem ser chamadas de biografias.
2. Definições: Ao explicar a diferença, defina biografia como um texto que narra a vida de outra pessoa, enquanto a autobiografia é a história que alguém conta sobre si mesmo. Utilize exemplos simples, como biografias de figuras históricas ou contemporâneas que os alunos conhecem.
3. Leitura e Análise: Divida os alunos em grupos e forneça excertos de biografias e autobiografias. Solicite que identifiquem as características dos dois gêneros, fazendo anotações sobre o estilo de escrita, o tempo verbal utilizado e o tipo de linguagem.
4. Discussão: Reúna os alunos para uma discussão sobre suas descobertas. Pergunte o que mais gostaram nas biografias e o que acharam interessante nas autobiografias. Utilize questões norteadoras para fomentar a conversa, como “Qual é a principal diferença entre a história de outra pessoa e a sua?
5. Produção textual: Após a discussão, peça aos alunos que escrevam uma autobiografia pequena, contando uma história significativa de suas vidas em formato de pelo menos um parágrafo. Incentive-os a usar a primeira pessoa e a refletir sobre como se sentem em relação a essa experiência.
6. Apresentação: Peça para alguns alunos compartilhar suas autobiografias com a turma. Isso também ajuda a desenvolver habilidades de oratória e escuta ativa, respeitando a narrativas dos colegas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Pesquisa de Biografias
Objetivo: Entender o contexto e o estilo das biografias.
Descrição: Cada aluno escolherá uma figura famosa e fará uma breve pesquisa sobre sua vida. Depois, cada um apresentará um resumo para a turma.
Material: Acesso à internet, livros e revistas.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se fornecer uma biografia resumida para estudo.
Atividade 2: Escrevendo sua Autobiografia
Objetivo: Produzir um texto autobiográfico.
Descrição: Os alunos escreverão um parágrafo sobre um evento importante em suas vidas.
Material: Folhas em branco e canetas.
Adaptação: Para alunos que preferem outro formato, como desenhos ou quadrinhos, permitir que expressem a história assim.
Atividade 3: Leitura de Biografias Famosas
Objetivo: Compreender a biografia de um personagem histórico.
Descrição: Leitura em grupos de uma biografia famosa e apresentação.
Material: Biografias impressas ou projetadas.
Adaptação: Alunos podem trabalhar em duplas caso a leitura individual seja desafiadora.
Atividade 4: Jogo de Perguntas sobre Biografias
Objetivo: Estimular a memorização e comparação.
Descrição: Criar cartões com perguntas sobre as biografias estudadas. Os alunos jogarão em grupos para responder as perguntas.
Material: Cartões de papel e canetas.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem ter as perguntas simplificadas.
Atividade 5: Criando uma Biografia da Classe
Objetivo: Produzir coletivamente um documento biográfico da turma.
Descrição: Cada aluno cede uma frase sobre si mesmo para compor uma biografia coletiva que será apresentada no mural da sala.
Material: Lousa ou computador para digitação.
Adaptação: Para alunos que têm dificuldade em escrever, a professora pode anotar as informações.
Discussão em Grupo:
Promova discussões em rodinhas sobre a importância de aprender sobre os outros. Pergunte se já se sentiram inspirados por alguma biografia. Como isso mudou a maneira como veem suas próprias histórias?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre biografia e autobiografia?
– Qual a diferença entre contar a vida de alguém e contar a sua vida?
– Como a biografia de outra pessoa pode influenciar a maneira como você se vê?
– Você já se identificou com alguma biografia que leu? Por quê?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá ao longo do processo, observando a participação nas discussões, a produção escrita e a apresentação das autobiografias. Serão levados em conta o envolvimento dos alunos nas atividades e sua capacidade de expressar diferenças e características dos dois gêneros textuais.
Encerramento:
Reforce a importância de saber sobre a história de outras pessoas para compreender melhor a vida ao nosso redor. Enfatize que todos têm uma história única e valiosa. Peça aos alunos que compartilhem algo novo que aprenderam ou que desejam explorar mais sobre a vida de algum personagem.
Dicas:
– Incentive os alunos a usar recursos visuais, como imagens, para enriquecer suas biografias.
– Ofereça feedback positivo durante as atividades para aumentar a confiança dos alunos na escrita.
– Varie as fontes de biografias e autobiografias apresentadas, incluindo mídias digitais que possam captar o interesse dos alunos.
Texto sobre o tema:
Biografia e autobiografia são dois gêneros textuais essenciais na literatura e na educação, permitindo a expressão individual e a conexão com histórias de vida. Compreender esses gêneros não só enriquece o vocabulário e a competência de leitura dos alunos, mas também desenvolve a empatia e a reflexão crítica sobre as experiências humanas. As biografias narram vidas de outras pessoas, ressaltando suas contribuições e desafios, enquanto as autobiografias permitem a introspecção, um olhar sobre a própria vida e como as experiências moldam a identidade. Esses textos são janelas para diferentes mundos, convidando os leitores a uma viagem pela história pessoal e coletiva. Na sala de aula, é importante que estudantes tenham a oportunidade de ler, escrever e discutir sobre esses gêneros, não apenas como uma técnica de linguagem, mas como parte de sua formação como cidadãos conscientes e críticos. Trabalhar a biografia e a autobiografia ajuda os alunos a entenderem melhor o seu lugar no mundo, promovendo uma narrativa que destaca tanto as individualidades quanto as coletividades.
Desdobramentos do plano:
Esse plano pode ser expandido em uma série de aulas onde, após a escrita das autobiografias, os alunos podem ser encorajados a explorar mais sobre suas influências familiares ou culturais, criando textos que conectam sua história com a história de grupos maiores. Podem pesquisar figuras históricas relacionadas às suas próprias vidas, permitindo um aprofundamento nas conexões entre passado e presente. Outro possível desdobramento seria a produção de um livro coletivo com as autobiografias, que poderia ser compartilhado com a comunidade escolar, promovendo um senso de pertencimento e valorização de cada história contada. Além disso, o uso de recursos audiovisuais para criar pequenos documentários sobre as histórias de vida dos alunos pode fazer com que eles aprendam ainda mais sobre a importância de compartilhar suas experiências de forma criativa.
Orientações finais sobre o plano:
Lembre-se de que a abordagem dos gêneros textuais deve sempre considerar a diversidade de experiências e backgrounds dos alunos. É crucial que todos se sintam confortáveis e respeitados em compartilhar suas histórias. Fomentar um ambiente acolhedor e seguro ajudará a extrair narrativas mais ricas e significativas. Também é importante fornecer exemplos claros e positivos de biografias e autobiografias, para que os alunos possam ter modelos a seguir. Além disso, encoraje a autoavaliação durante o processo de escrita e apresentação, para que os estudantes desenvolvam um senso crítico sobre suas próprias narrativas e as dos outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar um teatro de fantoches onde representam figuras históricas, contando suas biografias. Exige criatividade ao produzir os fantoches e ao escrever os diálogos.
2. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória com figuras históricas e suas datas ou feitos importantes. Isso pode ajudar na fixação do conhecimento.
3. Atividades de Arte: Os alunos podem desenhar um grande mural da linha do tempo de suas vidas e marcar eventos significativos, associando sua própria história a marcos importantes da história.
4. Coração das Histórias: Cada aluno desenha um coração no papel e escreve dentro dele suas características e experiências que consideram importantes. Isso promove a reflexão íntima.
5. Roda de Histórias: Em círculos, cada aluno compartilha uma breve história de sua vida, estimulando a orelha atenta e a troca de experiências.
O plano de aula está estruturado para ser dinâmico e engajante, permitindo que os alunos explorem as nuances dos gêneros biográfico e autobiográfico de forma prática e reflexiva.
