“Plano de Aula: Explorando Aliterações para Crianças de 2 a 3 Anos”
Este plano de aula é focado na exploração da alitera para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. A proposta busca desenvolver habilidades de linguagem, percepção sonora e socialização, fundamentais para essa etapa. Por meio de atividades lúdicas e práticas, as crianças terão a oportunidade de interagir e aprender a partir de sons e letras de maneira divertida, promovendo o cuidado e a solidariedade nas interações.
Tema: Explorando a Alitera
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências sonoras e linguísticas que estimulem a percepção de aliterações e a socialização, valorizando o cuidado e o respeito entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar o interesse pelas sonoridades das palavras.
– Desenvolver habilidades de comunicação ao dialogar sobre os sons.
– Incentivar a socialização através de atividades em grupo.
– Fortalecer a percepção auditiva e a capacidade de atenção nas atividades propostas.
Habilidades BNCC:
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, sinos).
– Materiais sonoros como papel para rasgar e esfregar.
– Livro de histórias com aliterações e rimas.
– Cartões com imagens que representem palavras que iniciam com sons semelhantes.
Situações Problema:
Como podemos descobrir novos sons e palavras que se parecem? O que fazemos quando encontramos palavras que têm o mesmo som no início?
Contextualização:
As crianças desta faixa etária estão aprendendo a explorar o mundo ao redor, incluindo os sons e as palavras. A exploração da alitera propõe uma maneira divertida de interagir com a linguagem e as sonoridades, desenvolvendo a comunicação e a criatividade. Através de brincadeiras, será possível ouvir e repetir sons, reconhecendo a sua importância na fala e na escrita.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em momentos distintos: primeiramente, utilizaremos materiais sonoros e instrumentos para introduzir as aliterações. Após essa prática, contaremos uma história que contenha várias palavras que começam com o mesmo som, incentivando as crianças a interagirem e a repetirem. Por fim, realizaremos uma atividade com cartões de imagens para que as crianças possam identificar as palavras que soam semelhantes, estimulando a interação e o raciocínio.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Brincando com Sons
– Objetivo: Familiarizar as crianças com diferentes sons.
– Descrição: Utilizar objetos para criar sons. Cada criança deverá escolher um objeto e, em roda, apresentar o som que ele faz.
– Instruções Práticas: O professor deve iniciar com um objeto, fazendo o som e incentivando as crianças a imitar. Em seguida, cada uma apresenta o seu objeto.
– Materiais: Objetos sonoros variados.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades motoras, o professor pode ajudar a segurar o objeto.
Atividade 2: Contação de História
– Objetivo: Introduzir a percepção sonora através de histórias.
– Descrição: Ler um livro que contenha palavras com aliterações e rimas. As crianças devem repetir as palavras chaves após ouvir.
– Instruções Práticas: Ler a história de forma clara e entonada, enfatizando as palavras que rimam e os sons que se repetem.
– Materiais: Livro de histórias apropriado.
– Adaptação: Para crianças que não se sintam à vontade em participar, incentivar a participação através de gestos.
Atividade 3: Caça-Palavras Sonoros
– Objetivo: Explorar palavras iniciais sonoras.
– Descrição: Usar cartões com imagens para que as crianças reconheçam e nomeiem as palavras que começam com o mesmo som.
– Instruções Práticas: O professor apresenta um cartão por vez e as crianças devem encontrar outro cartão que tenha o mesmo som inicial.
– Materiais: Cartões com desenhos e palavras.
– Adaptação: Agrupar as crianças em pares, para que uma ajude a outra na identificação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir as crianças em roda para conversar sobre o que elas aprenderam. Perguntar o que mais gostaram e qual som acham mais divertido. Isso é fundamental para incentivar a interação e a socialização entre elas.
Perguntas:
– Qual som você achou mais divertido de fazer?
– Você consegue pensar em mais palavras que começam com o mesmo som?
– Como foi brincar com os sons? Você gostou?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor observará a participação, o envolvimento, a habilidade de comunicação e a capacidade de interação das crianças durante as atividades. É importante perceber como as crianças se relacionam entre si e como expressam suas descobertas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde podemos compartilhar os aprendizados do dia e celebrar as conquistas. Um momento de reforço às interações respeitosas e solidárias, agradecendo a participação de todos, é essencial.
Dicas:
– Mantenha a sala arejada e organizada para que as crianças possam se mover livremente.
– Use músicas que incluam aliterações e repetições, o que ajudará a engajá-las.
– Esteja atento ao tempo de atenção das crianças e esteja pronto para interromper e mudar as atividades se necessário.
Texto sobre o tema:
A exploração da alitera é uma forma divertida e rica de trabalhar com os sons da língua portuguesa desde cedo. Quando crianças brincam com palavras, elas não apenas se divertem, mas também desenvolvem o reconhecimento sonoro e a construção da linguagem. Aliterações são padrões que, quando repetidos, favorecem a memorização e a familiarização com a sonoridade das palavras. É importante que, desde muito pequenas, as crianças sejam expostas a isso, para que desenvolvam um gosto natural pela linguagem.
Além disso, trabalhar com aliterações pode ser uma maneira eficaz de promover o trabalho em grupo e a empatia. Ao precisarem compartilhar suas descobertas sonoras, as crianças aprendem a se comunicar, a ouvir e a respeitar as opiniões dos outros. Tudo isso acontece em um ambiente lúdico que promove não apenas o aprendizado, mas também a socialização. Esse desenvolvimento é essencial para que elas construam uma imagem positiva de si mesmas e desenvolvam segurança nas suas interações.
Por fim, o contato com sons e ritmos diversificados abre portas para a criatividade e a imaginação. A habilidade de reconhecer rimas, aliterações e diferentes sonoridades é um passo importante para futuras habilidades de leitura e escrita. Portanto, é fundamental que educadores incentivem essas práticas desde o início, promovendo um aprendizado prazeroso e significativo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula se destaca pela sua flexibilidade e potencial de continuação. Após a exploração inicial da alitera, os educadores poderão expandir essa abordagem através de outras atividades sonoras que envolvam mais elementos, como canções e poemas. Por exemplo, uma atividade futura poderia incluir a criação de, em conjunto, um livro de aliterações onde cada criança contribui com suas próprias inventividades. Este tipo de proposta não apenas promove a criatividade, mas também reforça a construção coletiva do conhecimento.
Outro desdobramento interessante envolve a interação com os familiares e o uso de diferentes contextos de aprendizagem em casa. Envolver pais e responsáveis nesse processo pode proporcionar uma continuidade do aprendizado em casa, criando um ambiente familiar rico em sons e palavras, onde cada um pode jogar junto e contribuir para a prática da alitera através de histórias, jogos e brincadeiras. Isso não só mantém as aprendizagens vivas, mas também fortalece os laços familiares.
Por último, a proposta pode ser refletida e revisada a partir do feedback das crianças. Ao ouvirmos as opiniões e sentimentos delas sobre as atividades realizadas, é possível fazer adaptações e melhorias para as próximas aulas, garantindo um aprendizado cada vez mais claro e focado nas necessidades de cada grupo. O envolvimento das crianças na construção da aula gera um ambiente mais motivador e propício à aprendizagem significativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o plano de aula seja malha de adaptação conforme a dinâmica do grupo e o contexto da turma. Cada criança tem um ritmo de aprendizado diferente, e cabe ao educador observar e ajustar as atividades para que todas possam participar e aprender da melhor forma possível. O uso de elementos visuais e sonoros ajuda a manter a atenção e o interesse das crianças, sendo importante para suas experiências de aprendizado.
Além disso, o envolvimento emocional é um fator que não deve ser negligenciado. As atividades propostas devem proporcionar um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam confortáveis para expressar suas ideias e explorar suas emoções. Um educador atento pode transformar um simples jogo em um poderoso instrumento de aprendizado, onde a alegria e o divertimento se tornam parte do processo educativo.
Por fim, a avaliação ao longo de todo o processo deve ser contínua e baseada nas interações observadas. O educador pode se utilizar de registros em vídeos, fotos ou mesmo anotações durante as atividades para compreender como está sendo o engajamento da turma. Este acompanhamento contínuo servirá para documentar progressos e para futuras reflexões sobre metodologias e conteúdos abordados, visando sempre o melhor aprendizado das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo dos Sons
– Objetivo: Criar um ambiente lúdico onde as crianças possam associar sons e aliterações.
– Descrição: O educador ficará em uma área e, com alguns instrumentos, fará sons. As crianças deverão identificar e imitar o som. Após identificar, elas devem dizer uma palavra que começa com o mesmo som.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Materiais: Instrumentos sonoros variados.
– Condução: Realizar em um espaço amplo e seguro, permitindo que as crianças se movimentem à vontade.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro dos Sons
– Objetivo: Explorar diferentes sons presentes na sala de aula.
– Descrição: As crianças terão que encontrar objetos que fazem sons semelhantes e colocá-los em um “baú de sons” que foi montado ao centro.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Materiais: Objetos sonoros (chocalhos, papéis que rasgam, etc.).
– Condução: Orientar para que cooperem na busca e no reconhecimento dos sons.
Sugestão 3: Roda de Alitera
– Objetivo: Refletir sobre palavras que têm sons iniciais parecidos.
– Descrição: As crianças formarão uma roda e, uma a uma, deverão dizer seu nome e uma palavra que comece com o mesmo som.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Materiais: Nenhum, apenas a presença do grupo.
– Condução: Auxiliar e incentivar a participação, respeitando o tempo de cada criança.
Sugestão 4: Pintando Sons
– Objetivo: Associar sons a cores e sensações.
– Descrição: A cada som apresentado, as crianças deverão desenhar ou pintar algo que associe a esse som em uma folha de papel.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Materiais: Papéis, pincéis e tintas.
– Condução: Mostrar as cores e sons apresentados, promovendo diálogo sobre os desenhos.
Sugestão 5: Atividade do Pato Patola
– Objetivo: Trabalhar com canções que possuem aliterações.
– Descrição: Envolver as crianças em um canto onde todos possam participar e se movimentar junto à canção, recriando os sons com instrumentos ou movimentos do corpo.
– Faixa Etária: 2 a 3 anos.
– Materiais: Instrumentos musicais e uma canção conhecida.
– Condução: Engajar as crianças para que todos participem, fomentando um clima de alegria e interação.
