“Plano de Aula: Explorando a Percepção do Entorno nas Crianças”

A elaboração deste plano de aula é especialmente importante para promover a percepção do entorno em crianças bem pequenas, proporcionando experiências que envolvem a exploração e a interação com o espaço ao seu redor. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento da atenção, da observação e da comunicação. Ao trabalhar este tema, o educador pode explorar a curiosidade natural das crianças, estimulando-as a se relacionar com o ambiente, os objetos e as pessoas que o compõem.

O plano de aula foca em encorajar as crianças a se moverem e a interagirem com o espaço, respeitando suas individualidades e promovendo momentos de convivência social. Esses momentos são essenciais para que as crianças desenvolvam habilidades sociais, reconheçam a diversidade ao seu redor e aprendam a cuidar de si e dos outros, refletindo diretamente nas competências e habilidades que estão inseridas na BNCC. Ao longo da aula, as crianças devem ser incentivadas a explorar o espaço físico, a se expressar e a perceber as diferenças entre as características dos objetos e das pessoas.

Tema: Percepção do entorno
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a percepção do entorno, estimulando as crianças a explorarem, observarem e interagirem com os diferentes elementos do ambiente em que estão inseridas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a observação de características do ambiente, como cores, formas e sons.
– Fomentar a interação social, incentivando as crianças a se comunicarem entre si e com os educadores.
– Promover o deslocamento e a exploração do espaço, incentivando o desenvolvimento motor.
– Incentivar a respeito às diferenças, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET02) Observar, relatar e descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).
(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes texturas e tamanhos (bolas, brinquedos, panos, etc.).
– Fichas ou cartões com imagens de diferentes ambientes (praça, casa, parque).
– Materiais para criação de uma mural de colagem com elementos da natureza (folhas, flores, etc.).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Um tapete ou área segura para a realização das atividades.

Situações Problema:

– Como podemos descrever o que vemos e ouvimos no ambiente ao nosso redor?
– Que objetos estão perto de nós e como podemos brincar com eles de forma segura?
– Quais cores e formas conseguimos encontrar nos objetos ao nosso redor?

Contextualização:

O ambiente que envolve as crianças é repleto de estímulos visuais, sonoros e táteis que podem ser explorados de forma divertida e educativa. Ao observar e interagir com o seu entorno, as crianças desenvolvem habilidades que vão desde a percepção sensorial até a capacidade de comunicação e socialização. Esse plano tem como foco tornar essas descobertas naturais e estimulantes, sempre respeitando as individualidades e o ritmo de cada criança.

Desenvolvimento:

As atividades serão organizadas para que os alunos tenham oportunidades de explorar seu entorno, interagir entre si e desenvolver suas habilidades motoras e sociais. Para isso, o educador irá mediá-las, promovendo um ambiente seguro e acolhedor onde a curiosidade seja sempre bem-vinda.

Atividades sugeridas:

1ª Atividade: Explorando os Sons
– Objetivo: Identificar e criar diferentes sons.
– Descrição: Os educadores deverão apresentar diferentes objetos sonoros, como chocalhos e tambores. As crianças vão experimentar os sons e tentar imitar.
– Instruções Práticas: Colocar os objetos ao redor e incentivar as crianças a explorarem. Perguntar sobre os sons que gostaram e se conseguiram produzir os mesmos.
– Materiais: Objetos musicais, tapete.
– Adaptação: Crianças mais tímidas podem participar apenas ouvindo os sons, sem a pressão de criar.

2ª Atividade: Brincando com a Natureza
– Objetivo: Observar características do ambiente natural.
– Descrição: Realizar uma pequena caminhada pelo pátio ou jardim da escola, coletando folhas, flores ou pequenos gravetos.
– Instruções Práticas: Os educadores devem guiar as crianças durante a caminhada, incentivando-as a falar sobre o que veem e sentem.
– Materiais: Saco ou caixa para coleta.
– Adaptação: Para crianças com dificuldade de locomoção, pode-se realizar a atividade em um espaço menor.

3ª Atividade: Mural da Diversidade
– Objetivo: Aprender a respeitar e valorizar as diferenças.
– Descrição: As crianças irão colar as folhas e flores que coletaram no mural, criando um cenário coletivo.
– Instruções Práticas: Incentivar as crianças a explicar quais elementos escolheram e por quê.
– Materiais: Cartolina ou papel grande, cola, fita adesiva.
– Adaptação: Crianças que não conseguem colar podem ajudar a segurar o mural.

4ª Atividade: Escutando e Contando Histórias
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e a comunicação.
– Descrição: Ler uma história que envolva o ambiente e os elementos que as crianças observaram.
– Instruções Práticas: Fazer pausas para perguntar o que as crianças viram e sentiram que estavam relacionados à história.
– Materiais: Livro ilustrado.
– Adaptação: Usar bonecos ou figuras relacionadas para facilitar a conexão.

5ª Atividade: Movimento Livre
– Objetivo: Estimular o deslocamento e a movimentação.
– Descrição: Propor uma atividade livre onde as crianças possam dançar, pular ou simplesmente se mover no espaço definido.
– Instruções Práticas: Criar um espaço seguro e livre de obstáculos. Incentivar as crianças a explorar os movimentos do corpo.
– Materiais: Música e espaço amplo.
– Adaptação: Estimular crianças que tenham dificuldades motoras, oferecendo apoio.

Discussão em Grupo:

Após a realização das atividades, o educador pode reunir as crianças para uma conversa sobre o que elas viram e como se sentiram. Perguntas como “Qual foi o som mais divertido que você ouviu?” ou “O que você achou mais bonito no jardim?” podem puxar uma discussão rica e cheia de descobertas.

Perguntas:

– O que você encontrou na natureza que mais te chamou atenção?
– Que sons diferentes conseguimos escutar juntos?
– Qual é a cor da folha que você coletou?
– Como você se sente quando está perto de outras crianças?

Avaliação:

A avaliação será realizada através da observação do envolvimento das crianças durante as atividades, a participação nas discussões e a forma como interagem com os colegas. O educador deve atentar para o desenvolvimento das habilidades sociais e motoras, promovendo um feedback que incentive o aprendizado contínuo.

Encerramento:

Ao final da aula, é importante reunir as crianças novamente e compartilhar as experiências vividas. Os educadores podem perguntar o que elas mais gostaram e se descobriram algo novo sobre o entorno. Essa troca de experiências fortalece os laços e promove um ambiente de aprendizagem colaborativa.

Dicas:

– Sempre que possível, faça as atividades ao ar livre, pois isso enriquece a experiência sensorial das crianças.
– Utilize a rotina da sala para incluir momentos de exploração do entorno, mesmo durante as atividades cotidianas.
– Adapte as atividades para incluir diferentes ritmos de aprendizagem, respeitando o tempo e o espaço de cada criança.

Texto sobre o tema:

A percepção do entorno é um conceito fundamental na formação das crianças, especialmente na faixa etária de 2 anos. Através da exploração do espaço ao seu redor, as crianças descobrem não apenas os objetos e os sons que compõem seu ambiente, mas também aprendem a se relacionar socialmente e a reconhecer a diversidade que existe entre as pessoas e os objetos. Cada experiência sensorial proporcionada à criança nesse estágio de desenvolvimento é uma oportunidade valiosa de aprendizado, onde observação e interação estão em constante ação.

Quando as crianças interagem com elementos do entorno, como folhas, pedras ou mesmo brinquedos, elas não estão apenas descobrindo diferentes texturas e formas, mas também estão desenvolvendo aspectos importantes de sua personalidade e habilidades sociais. Através de atividades lúdicas que promovem movimento e comunicação, as crianças se tornam mais confiantes e capazes de expressar suas necessidades e sentimentos, o que é essencial para a convivência em grupo.

Assim, é fundamental que educadores promovam ambientes que estimulem a curiosidade e o respeito às diferenças. Atividades que envolvem o movimento, o som e a observação são ferramentas poderosas para ensinar às crianças não apenas sobre o entorno, mas também sobre si mesmas e sobre o papel que desempenham nas interações sociais. Através de uma metodologia envolvente e adaptável, é possível criar experiências únicas que farão a diferença no desenvolvimento dessas futuras gerações.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre a percepção do entorno pode ser expandido para incluir temas relacionados à natureza, à convivência social e ao respeito pelas diferenças. Na sequência, é possível realizar uma série de atividades que explorem fenômenos naturais, como mudanças de estação e a observação da vida animal. Crianças podem ser incentivadas a cuidar de plantas ou até mesmo a montar pequenos grupos para explorar diferentes ambientes, promovendo o aprender fazendo.

Além disso, o diálogo e a comunicação podem ser ampliados ao criar um espaço para que as crianças compartilhem suas experiências diárias. Esse exercício não apenas reforça a linguagem e a comunicação, mas também fortalece laços de amizade e solidariedade, preparando as crianças para interações sociais mais complexas à medida que crescem.

Por fim, ao trabalhar com a percepção do entorno, os educadores têm a oportunidade de criar um sentimento de pertencimento e de segurança nas crianças. Cada exploração, cada descoberta e cada som ouvido se torna uma contribuição para a construção de uma identidade social rica, na qual as crianças aprendem a se ver como parte ativa e significativa do mundo ao seu redor.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final desse plano, é essencial que os educadores estejam aptos a adaptar as atividades de acordo com as necessidades de cada grupo de crianças. Cada turma tem seu próprio ritmo, e as peculiaridades de cada criança devem ser respeitadas. Portanto, criar uma atmosfera onde a exploração e a curiosidade são encorajadas é o primeiro passo para um aprendizado significativo.

Além disso, a observação constante da evolução das interações sociais e das habilidades motoras deve ser um foco permanente para os educadores. Através dessa observação, será possível identificar os avanços e as áreas que necessitam de mais atenção, ajustando o plano de forma dinâmica e eficaz. Essa flexibilidade permite que o processo educativo esteja alinhado aos interesses e às necessidades do grupo.

Em suma, ao planejar atividades que estimulam a percepção do entorno, o educador se torna um facilitador da aprendizagem, criando um espaço onde as crianças podem crescer individualmente e em grupo, desenvolvendo a confiança, a empatia e a curiosidade. Isso não apenas prepara as crianças para o próximo passo em sua jornada educativa, mas também promove cidadãos conscientes e respeitosos com o mundo à sua volta.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro no Pátio
– Objetivo: Incentivar a observação e o movimento.
– Descrição: Criar um mapa simples do pátio com imagens dos objetos a serem encontrados, como pedras, folhas ou brinquedos. As crianças devem ajudar a encontrar e coletar, ajudando na identificação e diferenciação.
– Materiais: Mapa ilustrado e cestas para coleta.

2. Hora da Música e Movimento
– Objetivo: Explorar os sons e movimentos.
– Descrição: Usar instrumentos de percussão para tocar diferentes ritmos, incentivando as crianças a se movimentarem acompanhando os sons.
– Materiais: Instrumentos musicais, espaço amplo.

3. Fazendo Arte com a Natureza
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão.
– Descrição: Usar folhas, flores e outros elementos da natureza para criar colagens, promovendo a exploração das texturas e cores.
– Materiais: Cola, cartolina, elementos naturais.

4. Histórias do Meu Caminho
– Objetivo: Desenvolver a comunicação e a escuta.
– Descrição: Após a exploração do ambiente, cada criança vai contar uma parte da história do que viveu, escolhendo um personagem.
– Materiais: Bonecos ou fantoches como suporte.

5. Exploração Sensorial
– Objetivo: Aprofundar a percepção sensorial.
– Descrição: Criar estações com diferentes texturas (areia, água, tecidos) para que as crianças possam explorar com as mãos e os pés.
– Materiais: Vasilhas, areia, água, diferentes tecidos.

Esse plano de aula, repleto de atividades ricas e dinâmicas, irá proporcionar à criança uma experiência educativa e divertida ao mesmo tempo, respeitando sempre as individualidades e promovendo um ambiente acolhedor e seguro para o aprendizado.